常见天气系统—气压系统 教学设计人教版高中地理必修一.doc

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1、 气压系统 一 教学目标：   知识目标： 1.理解气旋、反气旋等天气系统的形成。 2.分析说明气旋、反气旋等天气系统的特点及其对天气的影响。 3.能够判读简易天气图，并进行天气特点及天气形势分析。  4、理解低压和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。   能力目标：   1、通过阅读高、低气压系统的各类图提高学生识图能力。   2、通过阅读天气形势图，使学生会综合分析问题的能力。   德育目标：   1、通过本节学习，培养学生爱科学、学科学的兴趣。&#

2、160;  2、通过本节学习，使学生能将所学知识运用于解决现实问题。 二 教材的重、难点   教学重点   1、高压系统，低压系统的天气特征。   教学难点   1、气旋、反气旋影响下的天气状况 2、锋面气旋 三 教学方法：作图法、分析法、归纳总结法、比较法 四 教具准备：多媒体课件 投影仪 五 课时安排：1课时 六 教学过程：   导入新课：  播幻灯片1，在高尔基的文学作品中，海燕是搏击海浪的英雄，但在现实中，台风“海燕”

3、面目狰狞，气势磅礴，所经之地，损失惨重。请看图片报道播幻灯片2，放图片，配解说。结束后切幻灯片播幻灯片3，播放视频:“海燕”，结束后引导学生一起分析卫星云图。设问：台风（海燕）致灾损失非常惨重，它究竟是一种什么样的天气系统了？本节课我们一起学习影响天气状况的“气压系统”。板书：气压系统 结束后切幻灯片播幻灯片4，如果闭合等压线中，中心气压低，四周气压高，称为低压。请同学们做图：画出低压系统中气压梯度力的方向（虚线）及风向（实线）。DD同时板书：（画图）A低A低CC   BB学生合作讨论：2-3分钟。 结束后切至实物投影仪，展示1、2名学生的作品，对出现的问题纠正。 结束后切

4、回PPT，播放PPT（正确的画法）。总结：水平方向上，北半球形成逆时针辐合的气流，南半球形成顺时针辐合的气流，这种在低压周围形成的大气的漩涡，成为“气旋”。结束后切幻灯片播幻灯片5，观看左面动画，思考回答下列问题：气旋系统产生于什么样的气压场？北半球气旋在水平方向和垂直方向大气分别是怎样流动的？气旋形成什么样的天气？小组讨论合作完成，2-3分钟。 结束后邀请1、2名学生代表回答，引导启发学生思考垂直方向大气是怎样流动的，以及形成什么样的天气。然后师生一起总结。由垂直方向大气是怎样流动的？过渡至幻灯片6播幻灯片6，垂直方向大气流动状况：上升；天气：云雨天气板书：小组合作：运用气旋的相关知识，分析

5、台风“海燕”的形成。配以图片，邀请1、2名同学说明。总结：影响我国的气旋主要是夏秋季的台风。结束后切幻灯片播幻灯片7，如果闭合等压线中，中心气压高，四周气压低，请同学们做图：画出气压梯度力（虚线）及风向（实线），以北半球为例。D同时板书：（画图）高CA   B学生合作讨论：2-3分钟。 结束后切至实物投影仪，展示1、2名学生的作品，对出现的问题纠正。 结束后切回PPT，播放PPT（正确的画法）。总结：水平方向上，北半球形成顺时针辐散的气流，南半球形成逆时针辐散的气流，这种在高压周围形成的大气的漩涡，成为“反气旋”。结束后切幻灯片播幻灯片8，观看右侧动画，思考回答问题：反气旋

6、系统产生于什么样的气压场？北半球反气旋在水平方向和垂直方向大气分别是怎样流动的？反气旋形成什么样的天气？晴朗干燥小组讨论合作完成，2-3分钟。 结束后邀请1、2名学生代表回答，引导启发学生思考垂直方向大气是怎样流动的，以及形成什么样的天气。然后师生一起总结。垂直方向大气流动状况：下沉；天气：晴朗干燥结束后过渡至幻灯片9播幻灯片9，板书：播幻灯片10，总结气旋和反气旋，3-4分钟，留时间让学生做笔记。结束后过渡至“肢体语言教学”。肢体语言教学：方法突破，用左右手法判断气旋与反气旋播幻灯片11，12、13练习，学以致用。情感态度价值观体现：台风“海燕”有百害但也有利，如台风能够缓解旱情，调节温度，

7、风力资源利用等。结束后切幻灯片播幻灯片14，播放视频“沙尘暴”，结束后设问：沙尘暴是如何形成的小组合作：1、2分钟运用所学气旋、反气旋的相关知识，解释沙尘暴是如何形成的？学生回答：1、2人，教师总结。结束后切幻灯片播幻灯片15，小组合作：在下面两图中画出气旋、反气旋过境前后的气压变化图。提示： 播幻灯片16，学习小组任务：师生共同学习锋面气旋。播幻灯片17，课程结束 课堂总结：  通过本节课学习，同学们认识到气压系统是影响我国天气状况和气候的主要天气系统。我国的降水和一些灾害天气大者都与气压系统有联系。例如我国夏秋季东南沿海登陆的台风，江淮地区的伏旱，北方冬、春季节的沙尘天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是高气压系统控制下形成的。 作业：精讲精练本节内容板DD书设计：  气旋 反气旋低A低CACBB