以特色_学习共同体_引领学生自主成长_孙正军.doc

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1、I 学生发屬与德宵管理 I Xuesheng fazhan yu deyu guanli 以特色 学习共同体 弓丨领学生自主成长 孙正军（山东淄博临淄区第一中学，山东淄博 255400) 摘 驀 山 东 淄 溥 临 淄 区 第 一 中 学 通 过 构 建 具 有 鲜 明 特 色 的 学 习 共 同 体 ， 引 领 学 生 实 现 自 主 成 长 ： 共 创 1 学 长 团 ， 让 学 生 在 榜 样 引 导 中 学 会 自 我 管 理 ； 共 享 特 色 * 微 博 群 ， 在 数 码 社 区 的 交 互 式 学 习 中 拓 展 成 长 空 间 ； 共 建 校 本 课程 协作组 ，在 同道 共

2、研中实现共同发展。 关镛词 学习共同体； 学长团导师制 ； 微博群 ； 话题微博群 ； 作业微博群 ；数码社区：交互式学习 中田分类号 G63 文獻 标识码 B 文章缩号 1002-2384 ( 2013 ) 06-0036-02 年来，我校通过构建具有鲜明特色的 学习共 同体 ，引领学生自主成长。我们所说的 学习 共同 体 ，是由具有共同目标、共同学习任务 的成员构成的，有强烈的认同感和归属感的学习集体。 我校的 学习共同体 不仅活跃在学科课堂上，而且活跃 在个性化社团、校本课程与地方课程以及数码社区的交 互式学习中。 一 、 共 创 学 长 团 ： 让 学 生 在 榜 样 引 导 中 学会

3、自我管理 我校推行 学长制 。遵循 尊 重差异，引领需求： 主动参与，倡导多元，自主选择，发展潜能；团队共享，创 造未来 的育人路径，我们经过多方联系，遨请了 102 位 往届毕业生、杰出校友以及在校的髙年级优秀学生组建 了 学 长团 ，以多种形式帮助学生树立远大志向，制定 发展规划，选择社团和特色课程，参加学校的各类竞选， 合理安排作息时间等，使他们实现生存与生活的自理、 学习与服务的自觉、理想与人生的自主，进而实现自我管 理和共同成长。 1. 成长的声音为学生提供成长 样本 在 外 求 学 或 创 业 成 功 的 往 届 学 长 ， 对 在 校 生 来 说 是 新 奇 的 刺 激 ， 这

4、种 同 伴 榜 样 的 教 育 效 果 往 往 是 令 人 惊 喜 的 。 我 们 搜 集 部 分 优 秀 学 长 的 成 长 故 事 ， 分 自 己 讲 述 、 教 师 评 点 、 同 学 评 点 、 家 长 评 点 四 个 系 列 , 编 辑 出 版 了 成 长 的 声 音 励 志 丛 书 ， 为 每 一 位 在 校 生 提供了自主成长的鲜活 样本 。 2. 学长报告会为学生找到成长的 领路人 我 们 多 次 举 办 往 届 学 长 报 告 会 ， 通 过 网 络 、 视 频 、 电 话 等 平 台 ， 使 学 生 借 助 学 长 的 眼 睛 看 世 界 、 看 人 生 。 例 如 ： 目

5、 前 正 在 美 国 攻 读 博 士 学 位 的 1997 届 学 生 王 宇 枭 曾 经 以 追 逐 梦 想 为 题 ， 在 报 告 中 讲 述 了 他 为 实 现 梦 想 一 步 步 刻 苦 努 力 最 终 走 向 成 功 的 经 历 。 报 告 会 之 后 ， 许 多 学 生 自 发 组 成 了 宇 枭 团 ， 主 动 与 王 宇 枭 联 系 ， 并 将 他 作 为 自 己 的 人 生 领 路 人 。 在 这 个 过 程 中 ， 许 多 学 生 不 仅 从 王 宇 枭 追 逐 梦 想 的 精 神 中 获 益 ， 而 且 开 始 确 立 自 己 的 梦 想 并 为 之 努 力 ， 更 重

6、要 的 是 ， 他 们 增 强 了 自 我 学 习 、 自 我 反 思 和 自 我 管 理 的 能 力 。 像 这 样 的 粉 丝 团 ， 在 校 园里不断诞生、发展与壮大。 3. 导师制 让学生明确责任、学会负责 我们通过学生 一对一 班级 一对一 年级 一对 一 等形式，让高年级学生担当起更多的责任，给低年级 学生担任 导师 ，对低年级学生的理想信念、学习观念、 思维方式、日 常行为方式、人际关系、待人接物、 衣着饮 食、合理消费等各方面给予正确的帮助和引导。在 导师 的传、帮、带过程中，学生们学会了更好地与他人共处，学 会了对自己和他人负责，培养了与人为善、助人为乐、成人 之美的美好品质

7、，以及成为 重要他人 的美德。 二 、 共 享 特 色 微 博 群 ： 在 数 码 社 S 的 交 互式学习中拓展成长空间 我们通过构筑网络学习共同体，使学生共同建构知 识、分享知识，进行自主、探究、持续的学习活动。我们 PM 中小学管通 * 2013/06 Xuesheng fazhan 学生发展与德宵管理 | ian yu deyu guanli | 创 建 的 数 码 社 区 有 一 对 一 的 交 流 方 式 ， 如 电 子 邮 件 、 QQ 或 飞 信 ; 有 一 对 多 的 交 流 ， 如 BBS 、 微 博 、 电 脑 会 议 系 统 ； 还 有 多 方 互 动 交 流 ， 如

8、QQ 群 、 飞 信 群 、 微 博 群 。 其 中 ， 微 博 和 微 博 群 因 其 具 有 很 强 的 便 捷 性 ， 深 受 师 生 和 家 长 们 的 喜 爱 。 学 生 们 不 仅 可 以 通 过 微 博 上 传 日 志 、 图 片 、 音 频 、 视 频 等 内 容 ， 在 这 个 平 台 上 充 分 展 示 自 己 ， 而 且 还 可 以 根 据 自 己 的 兴 趣 爱 好 ， 添 加 相 关 的 微 博 群 ， 在 其 中 进 行 互 动 分 享 。 如 今 ， 我 校 的 数 码 社 区 正 活 跃 着 一 系 列 颇 具特色的微博群。 1. 家校微博群 促进家校链接开放化

9、 我 们 建 有 学 校 、 年 级 、 班 级 层 面 的 家 校 微 博 群 ， 家 长 可 以 通 过 这 个 平 台 与 班 主 任 、 任 课 教 师 进 行 交 流 和 分 享 ， 也 可 以 向 高 年 级 学 生 家 长 借 鉴 家 教 经 验 ， 还 可 以 倾 听 学 生 的 真 实 心 声 。 教 师 可 以 上 传 分 享 家 庭 教 育 的 相 关 资 料 和 往 届 学 生 的 家 教 成 功 案 例 ， 及 时 反 馈 学 生 的 在 校 表 现 ， 并 结 合 班 级 事 务 、 学 科 特 点 以 及 家 庭 教 育 等 方 面 的 问 题 ， 与 家 长 进

10、 行 探 讨 ， 并 将 学 生 每 天 取 得 的 点 滴 进 步告知家长，让学生及时获得公开表扬。 2. 话题微博群 实现热点关注互动化 在 话 题 微 博 群 中 ， 我 们 采 取 了 话 题 化 管 理 办 法 。 学 生 或 教 师 通 过 竞 争 ， 轮 流 坐 庄 当 群 主 ， 通 过 在 微 博 群 中 进 行 问 卷 调 査 ， 群 主 可 以 结 合 师 生 关 注 的 热 点 和 难 点 问 题 ， 确 定 每 天 、 每 周 的 话 题 ， 引 发 全 校 范 围 内 的 热 烈 讨 论 。 比 如 ： 在 晒 晒 你 的 资 源 库 话 题 中 ， 师 生 们 纷

11、 纷 粘 贴 出 了 知 名 学 科 网 站 、 文 学 网 站 、 视 频 教 学 资 料 和 知 识 链 接 等 网 站 地 址 ， 让 每 一 名 学 生 都 能 向 全 国 名 师 请 教 、 观 看课堂实录、査阅学习资料等。 中考前你准备好了吗 、 顶撞老师了怎么办 等等话题的深人讨论，弓 I 导学生正 确对待、处理在学习和生活中遇到的各种困惑和问题。 3. 作业微博群 推动问题解答常态化 我 校 的 作 业 微 博 群 是 学 生 、 教 师 和 家 长 最 关 注 和 点 击 率 最 高 的 一 个 微 博 群 。 每 天 晚 上 八 点 至 十 点 之 间 是 提 问 、 解

12、答 的 最 高 峰 。 学 生 提 出 的 疑 难 问 题 ， 先 由 学 长 自 由 解 答 ， 学 长 解 答 有 困 难 时 ， 再 由 教 师 点 拨 讲 解 。 为 了 避 免 学 生 偷 懒 或 者 随 意 提 问 ， 每 个 年 级 均 设 一 名 在 线 指 导 教 师 ， 发 现 有 对 整 张 试 卷 、 作 业 本 整 页 提 问 的 学 生 ， 及 时进行公开螯告。这种方式激发了学生复习巩固知识、 探 究 学 习 的 热 情 ， 也 使 一 些 学 习 有 困 难 的 学 生 得 到 了 及 时 有 效 的 帮 助 。 如 今 , 成 为 每 个 月 的 作 业 解 答

13、 高 手 已 经成为学生们的骄傲。 三 、 共 建 校 本 课 程 协 作 组 ： 在 同 道 共研中实现共同发展 打破年级、班级界限，自主组建志同道合的 协作组 在 校 本 课 程 和 地 方 课 程 的 学 习 中 ， 我 们 尝 试 打 破 年 级 、 班 级 界 限 ， 让 学 生 依 据 兴 趣 ， 自 主 选 择 课 程 ， 自 主 选 择 志 同 道 合 的 学 习 伙 伴 ， 组 建 协 作 小 组 ， 共 同 开 展 学 习 和 研 究 。 为 了 避 免 小 组 之 间 差 别 过 大 ， 辅 导 教 师 会 依 据 学 生 的 认 知 水 平 、 性 格 爱 好 、 学

14、习 能 力 、 管 理 与 组 织 能 力 等 综 合 表 现 ， 对 部 分 小 组 进 行 适 当 的 调 整 。 在 每 门 课 程 的 学 习 中 ， 各 小 组 均 包 括 拔 尖 者 、 实 力 均 衡 者 和 新 加 人 的 成 员 ， 这 就 保 证 了 各 个 小 组 势 均 力 敌 。 小 组 成 员 同 舟 共 济 、 荣 辱 与 共 ， 通 过 协 作 完 成 学 习 等 各 项 任 务 ， 每 一 名 学 生 不 仅 要对自己负责，还要对小组中的其他成员、对团队负责。 培养合作文化，互助达标，形成有效激励 各个 协作组 自主制定发展规划，确立组训，设计 制作组标，统一

15、近期和中长期奋斗目标，并且以成员的 喜好和追求为小组命名。例如：学习 国学 课程的，有 海纳百川 、 学海无涯 、 上善若水 、 翰墨书香 、 精卫填海 等小组。每个月末，各小组都要推荐成员， 参评学校的 小设计师 、 小研究员 、 小调査员 、 小赛手 、 小画家 、 小才艺家 等。 我 们 以 每 个 学 生 都 进 步 作 为 评 价 小 组 合 作 学 习 的 最 终 目 标 和 尺 度 ， 将 小 组 总 体 成 绩 作 为 奖 励 或 认 可 的 依 据 ， 使 整 个 评 价 的 重 心 由 鼓 励 个 人 竞 争 达 标 转 向 互 助 合 作 达 标 ， 形 成 了 组 内 合 作 ， 组 际 竞 争 的 新 格 局 。 协 作 组 的 组 长 负 责 对 小 组 成 员 各 方 面 的 表 现 作 出 客 观 、 公 正 的 评 价 ， 并 记 录 在 成 长 档 案 中 ； 每 周 评 选 最 佳 答 疑 者 、 最 佳 倾 听 者 、 最 佳 合 作 者 以 及 优 秀 小 组 等 ， 并 在 每 周 一 的 班 会 、 每 月 一 次 的 级 部 会 、 半 学 期 一 次 的 全 校 师 生 会 上 进 行 表 彰 ， 通 过 树 立 身 边 的 榜 样 ， 激 励 学生成长。 ( 编 辑 谢 凡 ） 中小学管理 “ 2013/06 IB