图文转换之流程图方位图公开课PPT课件.ppt
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1、关于图文转换之流程图方位图公开课第一张,PPT共十九页,创作于2022年6月一、流程图做题注意:一、流程图做题注意:1 1、看清题目要求,、看清题目要求,明确陈述对象明确陈述对象2 2、把握概念的作用:、把握概念的作用:方框里的词语方框里的词语:关键环节:关键环节 带箭头的横线:带箭头的横线:展示事件展示事件的的发展趋势发展趋势或动作行或动作行为的为的走向走向 横线上的词语横线上的词语:环节间发生关系的方式环节间发生关系的方式,起,起过过渡和连贯渡和连贯作用。作用。3 3、分析概念在流程中的地位、作用及关系、分析概念在流程中的地位、作用及关系(因果、(因果、条件、递进、并列、转折等),条件、递
2、进、并列、转折等),据此选定词语据此选定词语连缀。连缀。第二张,PPT共十九页,创作于2022年6月真题体验真题体验第三张,PPT共十九页,创作于2022年6月根据题目提供的材料,回答后面的问题。根据题目提供的材料,回答后面的问题。语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖国的文字,着语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖国的文字,着力培养学生力培养学生读、写、读、写、听、说能力,而它们之间的关系是怎样的呢?请看下听、说能力,而它们之间的关系是怎样的呢?请看下图:图:、四个方格内应该填四种能力,依次顺序是、四个方格内应该填四种能力,依次顺序是、写出示意图中所有的概念(包括方框中
3、填写的、写出示意图中所有的概念(包括方框中填写的)之间之间的关系:的关系:。,。听听说说听听说说读读读读写写写写听、说属于口语系统,读、写属于书面语系统;听、读属于接收系统,说、写属于发表系统;听、读影响说、写,说、写反过来影响听、读;听是说的基础,读是写的基础。口头语言口头语言接收接收发表发表书面语言书面语言第四张,PPT共十九页,创作于2022年6月(新课标卷(新课标卷)1717下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过准确,语言连贯,不超过7
4、575个字。(个字。(6 6分)分)【答案答案】本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料,了解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要资料,了解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记,记活动有参观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记,记录考察情况。录考察情况。第五张,PPT共十九页,创作于2022年6月当堂演练当堂演练第六张,PPT共十九页,创作于2022年6月1 1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图如下图)。请。请你用简洁的语言表述这一模式你用简洁的语
5、言表述这一模式。答案答案1 1:科学知识增长的模式科学知识增长的模式是这样的:是这样的:从从观察个别事实、总观察个别事实、总结经验结经验出发出发,通过通过归纳,归纳,概括为概括为科学定律,科学定律,然后然后用事实对它进用事实对它进行检验和证实,行检验和证实,上升为上升为科学理论,科学理论,再通过再通过演绎,演绎,去去解释新的事解释新的事实、预见新的问题。实、预见新的问题。答案答案2 2:人类科学知识增长是人类科学知识增长是从从观察个别经验观察个别经验事实出发,通过归事实出发,通过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升为科纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升为
6、科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新的问题学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新的问题的方式来的方式来实现的。实现的。第七张,PPT共十九页,创作于2022年6月2 2、波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式、波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式(如图如图),),请你用简洁语言请你用简洁语言概括表述这种激励模式概括表述这种激励模式(40(40字左右字左右)。【分析分析】几个概念不难理解,关键是几个概念不难理解,关键是“箭头箭头”指向所揭示的指向所揭示的关系及如何表述这种关系。关系及如何表述这种关系。答案答案 :用激励来激发努力,如果又有正确的方向和用激励来激发努力,如果又有正确的方向和必备的
7、技能,势必产生绩效;而公平地评价绩效,必备的技能,势必产生绩效;而公平地评价绩效,又能使人感到满足,进而形成自觉的努力。又能使人感到满足,进而形成自觉的努力。第八张,PPT共十九页,创作于2022年6月3 3、环式图表阅读概括、环式图表阅读概括:这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关系,然这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关系,然后要求读者讲明这种关系。如:后要求读者讲明这种关系。如:人所面对的社会的三个时间领域人所面对的社会的三个时间领域 经验经验领域领域存在存在领域领域发展发展领域领域老年人老年人经验经验领域领域存在存在领域领域发展发展领域领域成年人成年人经验经验领域
8、领域存在存在领域领域发展发展领域领域青年人青年人根据上图所表示的内容,将下面文段补充完整(根据上图所表示的内容,将下面文段补充完整(6060字内)字内)每一个在社会上生活的人,都面对着社会的三个时间领每一个在社会上生活的人,都面对着社会的三个时间领域,即经验领域、存在领域、发展领域。域,即经验领域、存在领域、发展领域。答案:答案:人在由青年到老年的过程中,发展领域越来越人在由青年到老年的过程中,发展领域越来越小,经验领域越来越大。小,经验领域越来越大。第九张,PPT共十九页,创作于2022年6月4 4、某中学为弘扬敬老爱老的传统美德,准备在暑假组织同学前往敬老院、某中学为弘扬敬老爱老的传统美德
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