牛顿第二定律说课稿优秀PPT.ppt

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1、牛顿第二定律说课稿你现在浏览的是第一页，共18页一、教材分析一、教材分析 1、地位和作用：、地位和作用：核心地位核心地位 基础性作用基础性作用 核心地位：核心地位：牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，它是牛顿物理学的核心。基础性作用：基础性作用：牛顿第二定律是学习动量观点和能量观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，犹如高楼大厦之地基！你现在浏览的是第二页，共18页一、教材分析一、教材分析 1、地位和作用：、地位和作用：核心地位核心地位 基础性作用基础性作用 2、新课程的特色：、新课程的特色：教材上教材上：理念上理念上：更注重科学探究过程，更注重学生的个体体验。

2、更突出科学探究的地位，更有利于教师灵活处理教材。3、我的理解：、我的理解：经历经历“一个过程一个过程”：渗透渗透“两种方法两种方法”：发展发展“三种能力三种能力”：经历一次相当完整的科学探究过程！控制变量法、图象法理解推理能力、实验设计和操作能力、数学方法解决物理问题能力。你现在浏览的是第三页，共18页二、学生分析二、学生分析n1、学生已有知识和经验、学生已有知识和经验初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用 根据牛顿第一定律，意识到运动和力存在着某种重要的关系 疑问：疑问：加速度到底和力、质量有什么关系？加速度到底和力、质量有什么关系？力和运动到底有什么关系？力和运动到底有什么关系？

3、说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。同时是构建新的知识体系的重要前提。你现在浏览的是第四页，共18页二、学生分析二、学生分析 1、学生已有知识和经验、学生已有知识和经验 2、学生可能遇到的困难、学生可能遇到的困难 “探究什么探究什么”（目的目的）“怎么探究怎么探究”（过程过程）3 3、我的解决方案：、我的解决方案：遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对话和反思。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对

4、话和反思。你现在浏览的是第五页，共18页三、教学目标三、教学目标1、知识与技能、知识与技能（1）通过实验探究加速度和力、质量的关系，归纳总结牛顿第二定律。（2）熟悉实验仪器的使用，提高实验设计和操作能力，数据处理分析能力。（3）通过实验探究能发展学生观察品质、提高质疑能力、分析解决问题的能 力、交流合作的能力。2、过程与方法、过程与方法（1）学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。（2）学生感悟控制变量法，图象法等科学研究方法的应用。3、情感态度价值观、情感态度价值观（1）通过实验探究，激发学生学习科学知识的欲望，并能体验到科学探究物 理规律的乐趣。（2）学生通过学习过程中成功的积极情感的体

5、验，感受科学态度和科学精神 的教育。你现在浏览的是第六页，共18页四、教学重点难点四、教学重点难点重点：引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过 程并总结牛顿第二定律是本节教学的重点。难点：实验方案的设计和实验数据的处理是本节课 教学的难点你现在浏览的是第七页，共18页五、教学方法五、教学方法教法：教法：-实验探究式教学方法。实验探究式教学方法。学法：学法：-协作学习，分组探究。协作学习，分组探究。提出问题猜想假设设计实验实验探究总结交流分析论证创设情景你现在浏览的是第八页，共18页六、教学程序六、教学程序（一）、教学流程：提出问题猜想假设设计实验实验探究总结交流分析论证创设情景你现在浏览的是

6、第九页，共18页六、教学程序六、教学程序（二）、教学过程：（二）、教学过程：1、创设情景、提出问题、创设情景、提出问题问题：问题：火箭发射时运动状态有没有变化？怎么变化？为什么这样变化？其依据是什么？问题：问题：那么加速度到底和哪些因素有关呢？请同学们先根据自己的经验对这个问题展开讨论。你现在浏览的是第十页，共18页（二）、教学过程：（二）、教学过程：1、创设情景、提出问题、创设情景、提出问题2、猜想与假设、猜想与假设3、设计和进行实验、设计和进行实验 你现在浏览的是第十一页，共18页n引导学生阅读教材并思考以下问题：n怎么研究加速度和力的关系？实验方案可以怎么设计？实验的数据应该怎么处理？n

7、怎么研究加速度和质量的关系？实验方案可以怎么设计？实验的数据应该怎么处理？n实验时需要测量什么物理量？怎样进行测量？需要那些实验器材？n通过小组讨论，以及老师提供的系列实验器材，你们想到了哪些可操作性的实验方案？并把你的实验方案在小组内讨论和交流。3、设计和进行实验、设计和进行实验 你现在浏览的是第十二页，共18页 教师：教师：在讲台上放置以下实验器材：小车、打点计时器、纸带、长木版、粗细线、小桶、砝码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹、滑块等。3、设计和进行实验、设计和进行实验 学生：学生：根据给定的器材设计实验方案，并分小组讨论，全班交流和完善。你现在浏览的是第十三页，共18页方案一：方案一

8、：以小车、长木版、粗细线、砝码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹为实验器材，研究小车的运动，利用两小车位移之比就是加速度之比研究加速度与力和质量的关系。方案二：小车、打点计时器、纸带、长木版、粗细线、小桶、砝码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。用天平测出小车的质量m1，测出小桶的质量m2,把小桶和小桶中砝码的总重力g当作小车受到的拉力F,从打点计时器打出的纸带上测出s,由s=at2计算出小车的加速度a。你现在浏览的是第十四页，共18页问题探究2：不论采用上述那种方案，我们把小桶与小桶中砝码的总重力mg当作小车（包括上面的钩码）或滑块（包括上面的钩码）受到的拉力，这是有条件的，这条件就是m

9、 m（m为小车与钩码或滑块与钩码的总质量）。说明：原因可以在课后学生自己分析思考问题探究1：上述两种方案都是可行的。但方案中小车受到的摩擦力较大，实验误差较大，因此就得想办法消除摩擦力的影响，那么如何消除摩擦力呢？你现在浏览的是第十五页，共18页说明：“分析与论证”包括对实验数据进行分析处理、尝试根 据实验现象和数据得出结论、对实验结果进行解释和描述。（四）分析与论证（四）分析与论证数据处理：数据处理：可以鼓励学生直接在图表中观察，寻找规律。可以引导学生在坐标纸建立a-F坐标轴进行图象分析，发现m一定时，a和F成正比。可以在计算机Excel里输入数据，作出以上几种图象，分析得出规律。最后教师展

10、示部分学生分析结果，全班同学参与讨论、比较、分析误差原因并初步得出结论。你现在浏览的是第十六页，共18页“评价和结果”包含尝试分析假设与实验结果间的差异、注意探究过程中未解决的矛盾和问题，并尝试写出实验探究报告进行交流 （五）总结、评价、交流（五）总结、评价、交流你现在浏览的是第十七页，共18页 牛顿第二定律牛顿第二定律一、探究一、探究a与与F、m的关系的关系1、m一定时，一定时，a与与F成正比成正比2、F一定时，一定时，a与与m成反比成反比结论：结论：二、牛顿第二定律二、牛顿第二定律1、内容：、内容：2、表达式：、表达式：F=ma3、理解：、理解：（三）、板书设计：（三）、板书设计：你现在浏览的是第十八页，共18页