如何让幼儿更有效遵守规则PPT课件.ppt

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1、关于如何让幼儿更有效遵守规则第一张，PPT共三十一页，创作于2022年6月 理解并遵守日常生活中基本的社会行为理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。规则。幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要第二张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第三张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第四张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第五张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第六张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第七张，PPT共三十一页，创作于2022年6月问题提出：问题提出：p 1.1.什么原因导致幼儿破坏规则？什么原因导致幼儿破坏规则？p 2.2.可以利用哪些方法来制止幼儿破坏规则的

2、行可以利用哪些方法来制止幼儿破坏规则的行为？为？第八张，PPT共三十一页，创作于2022年6月一、破坏规则的原因？一、破坏规则的原因？（一）幼儿不知道规则或不知道该怎样遵守规则。（一）幼儿不知道规则或不知道该怎样遵守规则。（二）儿童知道行为不正确，但不知用什么行（二）儿童知道行为不正确，但不知用什么行为来替代。为来替代。（三）儿童没有能力遵守规则。（三）儿童没有能力遵守规则。（四）儿童没有能力控制冲动行为。（四）儿童没有能力控制冲动行为。第九张，PPT共三十一页，创作于2022年6月一、破坏规则的原因？一、破坏规则的原因？（五）儿童对怎样获得接受有错误的认知（五）儿童对怎样获得接受有错误的认知

3、（六）其他重要的成人、兄弟姐妹或同龄人所推崇的（六）其他重要的成人、兄弟姐妹或同龄人所推崇的行为与教师不一致。行为与教师不一致。（七）儿童认为规则不公正。（七）儿童认为规则不公正。（八）儿童不适当行为经常被忽视，导致儿童认为（八）儿童不适当行为经常被忽视，导致儿童认为没有必要守规则。没有必要守规则。（九）儿童想弄明白社会行为的实际界限，成人是否（九）儿童想弄明白社会行为的实际界限，成人是否始终维持界限。始终维持界限。第十张，PPT共三十一页，创作于2022年6月二、怎样制止幼儿的破坏规则行二、怎样制止幼儿的破坏规则行为？（执行后果）为？（执行后果）第十一张，PPT共三十一页，创作于2022年6

4、月 后果是什么？后果是什么？后果后果：是由特定行为引起的，很可能在未来会发生的事件。积极后果会增加重复行为的机会，消极后果会减少这样的机会。积极后果积极后果 消极后果消极后果 指鼓励儿童遵守规则，意在鼓励好行为；（尝点甜头）（尝点甜头）又叫抑制后果，意在帮助儿童认识自己的行为对自身和他人的影响；（尝点苦头）；（尝点苦头）第十二张，PPT共三十一页，创作于2022年6月1.强化儿童积极的个人信息。即明确向儿童表达你的意思。p步骤：（一）执行积极后果（一）执行积极后果第一步理解（Reflect）。使用行为、解释或情感第二步反应（React）。描述你的情感和儿童的行为 理由（Reason）。给你的信

5、息一个理由第三步规则（Rule）。告诉儿童做什么或者不做什么 第十三张，PPT共三十一页，创作于2022年6月？情景：？情景：自由阅读时间结束之后，小琳把图书一本本放回书架上原来的位置，如果你是老师，你将怎样强化她的积极的个人信息。案例1：教师说：“小鱼儿，你记得在说话前举手，我很高兴，这让我有机会说完我要说的话。”（一）执行积极后果（一）执行积极后果第十四张，PPT共三十一页，创作于2022年6月2.获得特权。（一）执行积极后果（一）执行积极后果例子：如果规则是“爱护图书角的书”，教师可以告诉幼儿如果他们表现出这种能力的话，他们就可以在没有成人协助的情况下，自己用这些书第十五张，PPT共三十

6、一页，创作于2022年6月（二）执行消极后果（二）执行消极后果自然后果自然后果 逻辑后果逻辑后果 指在毫无干预的情况下发生的；eg:吃饭慢与吃凉饭或单独吃饭直接与规则联系，意味着儿童行为和惩罚行为之间有直接的联系；eg:练习、补偿无关后果无关后果 指成人对儿童错误行为所制造的结果；eg:说脏话与操场跑步第十六张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序1.个人信息2.警告3.坚持完成第十七张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序1.个人信息个人信息 李老师迅速站在小伟旁边，当小伟想拿另一团纸

7、时，抓住他的手（暂停），说：“小伟，你玩的很开心啊，我担心别人会因为地上的水滑倒受伤，你快把这里收拾干净。”李老师停了一会儿，等孩子服从，可是小伟使劲向门边移，李老师阻止了他。情景：李教师进洗手间发现小伟把许多手纸弄到厕所里，满地都是水和纸。这时，孩子并没有发现老师进来了。第十八张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序2.警告警告 “你不愿意清扫，要不你自己扫，否则我告诉你怎么扫。”接着李老师又停了几秒，希望小伟能开始收拾，可是小伟仍然站在那里，李老师平静地把水桶和海绵递给他。情景：李教师进洗手间发现小伟把许多手纸弄到厕所里，满地都是水和纸

8、。这时，孩子并没有发现老师进来了。第十九张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序3.坚持完成坚持完成 “你没有选择。记住，我说过，要不你选，否则我选，你可以从这一角落开始干！”李老师把海绵递给小伟，把他带到一滩水边。情景：李教师进洗手间发现小伟把许多手纸弄到厕所里，满地都是水和纸。这时，孩子并没有发现老师进来了。第二十张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序执行程序的说明：执行程序的说明：1.用“要不 否则”的陈述来连接规则和后果，“要不你在圆圈里选个位置，否则我给你选。”2.私下里警告

9、儿童。避免孩子感觉受到当众羞辱；3.按顺序运用个人信息、警告和坚持完成。不能改变序列或跳过某个环节；4.一旦开始你就要执行到坚持完成；5.与其他成人就有关执行规则的问题进行交流。第二十一张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序操练（操练（5分钟写出来）：分钟写出来）：1.假如你是老师，区域活动时间里，你发现小军在图书角里撕书。运用上面所介绍的程序，你将怎么做？第二十二张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序操练（操练（5分钟写出分钟写出来）：来）：2.右边里的成人出现什么情况？是什么造成

10、这种情况？成人不愿在设定的极限中执行坚持完成。儿童看不透成人心思。小新，你在那儿玩的很开心，但我担心你会掉下来，快爬下来！小新，我命令你快下来！小新，我再次命令你快下来！小新，我要说多少次你才下来？小新，我要生气了。小新，我快疯了！好吧，小新，我真的疯了，快下来吧。小新，我去把你弄下来。第二十三张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序（三）处理不适当行为的程序这种连续技巧对儿童的好处：第二十四张，PPT共三十一页，创作于2022年6月课后作业课后作业 1.概述下周你和儿童在一起时可能遇到的一个情况，明确可能出现的各种问题行为。运用本章所学序列方法，写出问题实际发生时

11、你要完成的步骤。然后，记录下问题是否解决。如果解决了，讨论一下你是怎样处理的。讨论你最初计划中的变化及其原因。找出下次可能改进的方法。2.观察别人如何处理儿童的错误行为。描述情境是怎样发生的，记录成人的方法，并与你所学的方法相比较。第二十五张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第二十六张，PPT共三十一页，创作于2022年6月注意事项：当儿童安全受到威胁时，自然后果就不适用。例如幼儿去翻热水瓶、吃肥皂等 自然后果自然后果 你那个性情暴烈的孩子碰到什么就搞坏什么，你不要生气，他打破他房间的窗子，你就让他昼夜都受风吹，让他头一个感觉到这些麻烦 这样他才能把这件事情记在身上。卢梭爱弥尔 第二十七

12、张，PPT共三十一页，创作于2022年6月逻辑后果逻辑后果练习练习 补偿补偿 儿童练习期望的行为；eg:跑着去拿点心，逻辑后果是重新走一遍为自己的错误行为做出补偿；eg:往地上扔果皮，逻辑后果是把它们收拾干净暂时丧失特权暂时丧失特权 在一段时间里没收儿童的特权；eg:蓉蓉帮助老师发餐具，当是她发餐具时与小朋友打闹，把餐具洒在地上，逻辑后果是暂时让别人帮助发餐具。第二十八张，PPT共三十一页，创作于2022年6月逻辑后果逻辑后果问题：1.儿童因为抢球而打架，所以禁止儿童一星期内出去玩。请问这是逻辑后果吗？这里的规则是什么？目的是什么？逻辑后果的目的是教给孩子在日后如何更有效地处理类似问题。更好的办法是告诉他们，如果想继续玩球必须轮流，如果他们做不到这一点，教师可以帮助他们执行计划。第二十九张，PPT共三十一页，创作于2022年6月逻辑后果逻辑后果第三十张，PPT共三十一页，创作于2022年6月感感谢谢大大家家观观看看第三十一张，PPT共三十一页，创作于2022年6月