高三语文古代诗歌鉴赏表达技巧精选文档.ppt

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1、高三语文古代诗歌鉴赏表达技巧课件本讲稿第一页，共四十六页 目标指向目标指向1.1.了解古代诗歌常见的表达了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。技巧及相关术语。2.2.掌握古代诗歌表达技巧的分掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。析方法及答题步骤。本讲稿第二页，共四十六页分析这首诗的表现技巧（或艺分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？提问方式提问方式这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？本讲稿第三页，共四十六页表表达达技技巧巧1.表达方式表达方式2.修辞手法修辞手法3.抒情方式抒情

2、方式4.表现手法表现手法5.行文结构行文结构表达技巧的分类表达技巧的分类本讲稿第四页，共四十六页表达方式表达方式叙述叙述描写描写:细描细描白描白描议论议论抒情抒情:直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情说明说明本讲稿第五页，共四十六页修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法 比喻、拟人、借代、夸张、比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、用典互文、通感、用典对比对比衬托等衬托等本讲稿第六页，共四十六页其他表现手法其他表现手法其它写作技巧：其它写作技巧：象征象征 烘托烘托 渲染渲染 联想联想 想象想象 点点面结合面结合 欲扬先抑欲扬先抑 动静结合动静结合 虚实虚实结

3、合等结合等本讲稿第七页，共四十六页结构技巧结构技巧卒章显志卒章显志层层铺垫层层铺垫首尾照应首尾照应开门见山开门见山先景后情先景后情本讲稿第八页，共四十六页表达方式：表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明记叙、议论、抒情、描写、说明指出下面这首诗所用的表达方式。指出下面这首诗所用的表达方式。例：例：西塞山怀古西塞山怀古刘禹锡刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（叙事）（叙事

4、）（议论）（议论）（抒情）（抒情）本讲稿第九页，共四十六页记叙、议论、记叙、议论、抒情抒情、描写、描写赋得暮雨送李曹赋得暮雨送李曹赋得暮雨送李曹赋得暮雨送李曹 韦应物韦应物韦应物韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。分析是否恰当？分析是否恰当？尾联

5、将沾襟的别泪与散丝般的密雨尾联将沾襟的别泪与散丝般的密雨交织起来，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情交织起来，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景色巧妙地结合起来。与景色巧妙地结合起来。诗人在尾联爆发了自己的感情，一改含蓄，诗人在尾联爆发了自己的感情，一改含蓄，直抒胸臆，直抒胸臆，又用一个又用一个“比比”把别泪和散丝交融把别泪和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。在一起，使情与景妙合无缝。本讲稿第十页，共四十六页记叙、议论、记叙、议论、抒情、抒情、描写描写 如梦令如梦令李清照李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥

6、红瘦。却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。分析是否恰当：分析是否恰当：作者采用直抒胸臆的手法，表达作者采用直抒胸臆的手法，表达出对春光留恋和惋惜的伤感情绪。出对春光留恋和惋惜的伤感情绪。不是直抒胸臆不是直抒胸臆,而是以而是以曲折婉转曲折婉转的笔法勾的笔法勾勒了生活中的一个细节，真实地反映了作勒了生活中的一个细节，真实地反映了作者的内心世界者的内心世界 本讲稿第十一页，共四十六页白白 描描本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。的写法。田家田家父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已

7、修仓。全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。本讲稿第十二页，共四十六页白描白描种豆南山下种豆南山下,草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。晨兴理荒秽晨兴理荒秽,带月荷锄归。带月荷锄归。故人具鸡黍故人具鸡黍,邀我至田家。邀我至田家。绿树村边合绿树村边合,青山郭外斜。青山郭外斜。本讲稿第十三页，共四十六页1.描写的角度描写的角度桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。数

8、只船横数只船横浦口，一声笛起山前。浦口，一声笛起山前。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。色：色：香：香：形：形：声：声：味：味：遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。记叙、议论、抒情、记叙、议论、抒情、描写描写本讲稿第十四页，共四十六页细节描写细节描写细节描写是指文学作品中的人物细节描写是指文学作品中的人物,环境或者环境或者事件的某一局部事件的某一局部,某一特征某一特征,某一细微之处的某一细微之处的具体的深入的描写具体的深入的描写.本讲稿第十五页，共四十六页细节描写细节描写秋思秋思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

9、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的的细节？表达了他什么样的情感？细节？表达了他什么样的情感？诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客。作者客居洛阳见秋居洛阳见秋风起，从而引起风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念对家乡亲人无限的深切思念，所以，所以又打开信封补写。又打开信封补

10、写。让人在看似平常的描写中深味到让人在看似平常的描写中深味到作者作者浓浓的乡思浓浓的乡思。本讲稿第十六页，共四十六页常见的修辞常见的修辞本讲稿第十七页，共四十六页1.1.比喻比喻：诗词当中经常运用这一手法诗词当中经常运用这一手法,以以达到形象生动、化虚为实、把抽象事物达到形象生动、化虚为实、把抽象事物具体形象化的艺术效果具体形象化的艺术效果。咏咏 柳柳 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。本讲稿第十八页，共四十六页兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如

11、眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。作用：比喻除使诗歌所描绘的作用：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。出意象的情态特征。“如眉如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。形状并体现出了它的清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。本讲稿第十九页，共四十六页2.2.借代借代：是用相关事物来代替所要表达是用相关事物来代替所要表达的事物的修辞方式。的

12、事物的修辞方式。它不直接说出要说它不直接说出要说的任何事物。的任何事物。征人怨征人怨柳中庸柳中庸柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。思考：第二句诗用了什么手法？思考：第二句诗用了什么手法？“马策马策”和和“刀环刀环”都运用了都运用了借代借代的修的修辞手法，前者指战马，后者指武器，合起辞手法，前者指战马，后者指武器，合起来指代战争，一、二两句表达了对战争的来指代战争，一、二两句表达了对战争的怨恨之情。怨恨之情。本讲稿第二十页，共四十六页3.3.拟人拟人:它使得它使得描绘生动形象，表意丰富。描绘

13、生动形象，表意丰富。新新晴晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，唯有南风旧相识，偷开偷开门户又门户又翻书翻书。诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。本讲稿第二十一页，共四十六页山园小梅山园小梅北宋北宋林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先霜禽欲下先偷眼偷眼，粉蝶如知合断魂。，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。诗中颔联最为著名，颈联也

14、常为人称道，试从修辞诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方法上分析其妙处。方法上分析其妙处。颈联纯属虚写，用颈联纯属虚写，用“偷眼偷眼”这一拟人化的动这一拟人化的动作和作和“断魂断魂”的假设进一步衬托出梅的风情，表的假设进一步衬托出梅的风情，表达了对梅花的喜爱之情，体现了诗人极丰富的想达了对梅花的喜爱之情，体现了诗人极丰富的想象力。象力。本讲稿第二十二页，共四十六页4.4.夸张夸张：故意地对事物进行夸大或缩小的故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里

15、河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“三万里三万里”“五千仞五千仞”“泪尽泪尽”都是夸都是夸张，把诗人对故国山河的热爱、对遗民的深张，把诗人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。腔愤怒表现得淋漓尽致。本讲稿第二十三页，共四十六页5.5.对比对比 :把两个相对或相反的事物，或者一把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。一种修辞方式。越中览古越中览古 李白李白越王勾践破吴归，

16、战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。诗中前三句描写诗中前三句描写昔日繁荣昔日繁荣和最后一句和最后一句描写描写今日冷落荒凉今日冷落荒凉形成强烈的形成强烈的对比对比，使读，使读者感受得特别深切者感受得特别深切,蕴含了诗人世事变幻无常蕴含了诗人世事变幻无常的深沉的历史思考。的深沉的历史思考。本讲稿第二十四页，共四十六页（1 1）下面两首诗词采用了极为相似的修辞手法，请下面两首诗词采用了极为相似的修辞手法，请指出并作简要分析。指出并作简要分析。（2 2）两首诗词表现了怎样的思想感情？）两首诗词表现了怎样的思想感情？题都城南庄题

17、都城南庄 崔护崔护崔护崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。生生查查子子 欧阳修欧阳修欧阳修欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧，今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪满春衫袖。不见去年人，泪满春衫袖。本讲稿第二十五页，共四十六页 两首诗都采用了两首诗都采用了对比对比的手法，也都表达了极的手法，也都表达了极为相似的为相似的物是人非的感慨物是人非的感慨。（得分点得分点）崔诗用）崔诗用“人人面面”“”“桃花桃花”作为线

18、索贯串，通过作为线索贯串，通过“去年去年”寻春偶遇寻春偶遇和和今日重寻不遇今日重寻不遇，虽同时同地同景但人不同的对比，虽同时同地同景但人不同的对比，把诗人因此而生的把诗人因此而生的惆怅惆怅，曲折尽致地表达了出来。，曲折尽致地表达了出来。（得分点得分点）欧阳修词上片说去年，下片说今年，元夜、）欧阳修词上片说去年，下片说今年，元夜、花、柳、灯、月都依旧，就是花、柳、灯、月都依旧，就是“不见去年人不见去年人”，继而，继而用用“泪满春衫袖泪满春衫袖”将将物是人非，旧情难续的感伤物是人非，旧情难续的感伤直直接表现出来。（接表现出来。（得分点得分点）本讲稿第二十六页，共四十六页6.6.用典用典：即在诗歌中

19、援引史实，使用典故。古诗很讲即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。的效果，增强作品的表现力和感染力。（1 1）用事）用事 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。今。如：辛弃疾永遇乐如：辛弃疾永遇乐 京

20、口北固亭怀古中成功地运用京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故：了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等，诗人借等，诗人借助这些历史事实，含蓄助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想自然而又充分地表达了自己的思想感情。感情。本讲稿第二十七页，共四十六页（2 2）引用或化用前人诗句）引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。意于言外。如：姜夔如：姜夔 扬州慢扬州慢 “过春风十里，尽荠麦青过春风十里，尽荠麦青青青”“”“春风十里春风十里”引用引用杜牧的杜牧的诗句诗句，表现往日扬，表现往日扬州繁

21、华景象，是虚写。州繁华景象，是虚写。娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。本讲稿第二十八页，共四十六页 与诸子登岘山与诸子登岘山 孟浩然孟浩然人事有代谢，往来成古今。人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。注羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。注羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。诗中写到羊公碑，试分析其作用。诗中写到羊公碑，试分析其作用。作用作用作用作用:借用历史故事来表达作者

22、的思想借用历史故事来表达作者的思想借用历史故事来表达作者的思想借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场感情，包括对现实生活中某些问题的立场感情，包括对现实生活中某些问题的立场感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。和个人愿望等。和个人愿望等。和个人愿望等。引用典故，从登高所见到读到羊公建立的引用典故，从登高所见到读到羊公建立的功业，慨叹时间飞逝，表达对自己功业无成的功业，慨叹时间飞逝，表达对自己功业无成的伤感和愁苦。伤感和愁苦。本讲稿第二十九页，共四十六页7.7.互文互文 ：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互

23、相渗透上互相补充、互相渗透,共同表达一个完整的意思。共同表达一个完整的意思。万壑树参天，千山响杜鹃。万壑树参天，千山响杜鹃。王维送梓州李使君王维送梓州李使君秦时明月汉时关秦时明月汉时关王昌龄出塞王昌龄出塞主人下马客在船主人下马客在船白居易琵琶行白居易琵琶行本讲稿第三十页，共四十六页8.8.双关双关 :在一定的语言环境下，利用词在一定的语言环境下，利用词的多义和多音的特点，有意使语句具有的多义和多音的特点，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。双重意义，言在此而意在彼。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，东边日出西边雨，道

24、是无晴却有晴道是无晴却有晴。“同根生同根生同根生同根生”既是指豆与豆萁是既是指豆与豆萁是既是指豆与豆萁是既是指豆与豆萁是同根生同根生同根生同根生，又是指曹植与曹丕，又是指曹植与曹丕，又是指曹植与曹丕，又是指曹植与曹丕是一母所生的是一母所生的是一母所生的是一母所生的同胞兄弟同胞兄弟同胞兄弟同胞兄弟，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情

25、情”。运用谐音双关谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。本讲稿第三十一页，共四十六页赋赋比兴比兴通俗地讲，通俗地讲，比就是比喻比就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴兴”就是起就是起兴兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的有的“兴兴”兼兼有发端与比喻的双重作用有发端与比喻的双重作用，所以后来，所以后来“比兴比兴”二字常联用，专用以指诗二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经有寄托之意。如诗经.氓氓“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无

26、食桑葚桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。女之耽兮，不可说也。”比兴：比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。注：比兴手法最早出现于诗经。注：比兴手法最早出现于诗经。本讲稿第三十二页，共四十六页例例2关雎首

27、章：关雎首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶说明淑女是君子的好配偶例例3孔雀东南飞开头用孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘孔雀东南飞，五里一徘徊徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从不禁从美禽恋偶美禽恋偶联想到联想到夫妻分离夫妻分离，这样就给全诗这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。事的作用。本讲稿第三十三页，共四十六页赋赋：是直接陈述事物的

28、表现手法。宋代学赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传的注释中说：者朱熹在诗集传的注释中说：“赋者，赋者，敷陈其事而直言之也。敷陈其事而直言之也。”“十三能织素，十四学裁衣。十五弹十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁玳瑁光。光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。本讲稿第

29、三十四页，共四十六页12.12.读下面这首诗，完成读下面这首诗，完成一一题。题。(7(7分分)芣苢芣苢 采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有采之。采采芣苢，薄言有之。之。采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言捋之。之。采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之之 注释注释:选自诗经选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。歌。芣苢芣苢:车前车前(草名草名)，可食。，可食。薄、言薄、言:都是语助词，无实意。都是语助词，无实意。有有:得到。得到。掇掇:摘取、拾取。摘取、拾取。捋捋:成把地

30、握取。成把地握取。袺袺:手持衣角盛物。手持衣角盛物。襭襭:把衣襟掖在腰带间装物。把衣襟掖在腰带间装物。诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。(1(1分分)这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的诗中是怎样具体表现出来的?(2?(2分分)答答:前人读这首诗说前人读这首诗说:反复讽咏，反复讽咏，自然生其气象自然生其气象。你读这。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象首诗，眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（请概括描述。（4 4分）分）本讲稿第三十五页，共四十六页12.(712

31、.(7分分)(1(1分分)赋【评分参考】赋【评分参考】本题答案具有唯一性，凡不答本题答案具有唯一性，凡不答“赋赋”者皆不得分。者皆不得分。(2(2分分)通过动词的变换表现出来的。通过动词的变换表现出来的。【评分参考】【评分参考】只要涉及动词或动作的变换即可得分。仅答其他内容不得分。只要涉及动词或动作的变换即可得分。仅答其他内容不得分。(4(4分分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。【评分参考】【评分参考】劳动、唱歌、欢快是答案的三个要点，只要答出这三个要点的劳动、唱歌、欢快是答案的三个要点，只要答出这三个要点的意思即给满分，意思

32、即给满分，要点不全者酌减要点不全者酌减1-21-2分，与这三个要点无关的回答不得分。分，与这三个要点无关的回答不得分。本讲稿第三十六页，共四十六页虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 1 1眼前之景为实，想象虚构之景为虚眼前之景为实，想象虚构之景为虚 2 2景物为实，情感为虚景物为实，情感为虚 3 3形象为实，抽象为虚形象为实，抽象为虚4 4有限为实，无限为虚有限为实，无限为虚 本讲稿第三十七页，共四十六页蛙声十里出山泉蛙声十里出山泉踏花归去马蹄香踏花归去马蹄香问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似

33、一江春水向东流只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁化虚为实，以实写虚化虚为实，以实写虚 本讲稿第三十八页，共四十六页塞上听吹笛高适塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山借问梅花何处落，风吹一夜满关山.一、二句实写景一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是

34、熟悉的梅花落曲调啊！戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！三、三、四句写虚四句写虚，将，将“梅花落梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），写出了他们的写出了他们的浓浓的思乡情浓浓的思乡情。本讲稿第三十九页，共四十六页乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕

35、，飞入寻常百姓家。问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？者怎样的感慨？答：答：诗中的诗中的“野草野草”、“夕阳夕阳”、“燕燕”等是等是实景实景，而，而六朝古都的繁华六朝古都的繁华是是虚景虚景。我们从中不难。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今昔盛今衰、物是人非衰、物是人非的感慨。的感慨。眼前之景为实，想象虚构之景为虚眼前之景为实，想象虚构之景为虚 本讲稿第四十页，共四十六页答题示例答题示例 早早

36、行行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问问:此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?这首诗主要用了反衬手法这首诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，星斗纵横，分外明亮，(步骤二步骤二)反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤三步骤三)。两处反衬都。两处反衬都突出了诗人出行之早，表现了心中由飘泊引起的孤独突出了诗人出行之早，表现了心中由飘泊引起的孤独寂寞之情寂寞之情(步骤四步骤四

37、)。本讲稿第四十一页，共四十六页结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的诗人情感。、指出诗中所蕴含的

38、诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。本讲稿第四十二页，共四十六页一、试题传真：一、试题传真：08年诗歌鉴赏题年诗歌鉴赏题阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫

39、来打人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。本讲稿第四十三页，共四十六页参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：参考答案参考答案参考答案参考答案1 1：这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）。分）。诗人从燕子落笔，细腻诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的活动的活动。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了这些描写既凸现了燕子

40、可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。（。（2分）分）全诗洋溢全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（2分）分）参考答案参考答案参考答案参考答案2 2：这首诗借景抒情这首诗借景抒情（1分）。分）。诗人通过对燕子频频诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。分）。借燕子引出禽鸟也借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，好像欺负人的感慨，（2分）分）表现出诗人

41、远客孤居的诸多烦恼和心表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情绪不宁的神情（2分）分）本讲稿第四十四页，共四十六页四、典型答例分析四、典型答例分析 1、作者用了白描及借景抒情的表现手法。由远及近，先写作者用了白描及借景抒情的表现手法。由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之

42、情仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。自己悠然闲适地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷）本讲稿第四十五页，共四十六页3、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子”“故来频故来频”、“点污琴书时情趣盎然的情景，突出了作者怜爱愉悦点污琴书时情趣盎然的情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。的心情。4、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗中在诗中“衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人”就描绘了诗就描绘了诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的心环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的心情。情。（3为满分卷，为满分卷，4为五分卷）为五分卷）本讲稿第四十六页，共四十六页