高考文学作品阅读散文精选文档.ppt

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1、高考文学作品阅读散文本讲稿第一页，共五十四页点击考题：2009年湖北卷阅读下面的文字，完成16-19题。书房的窗子杨振声今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古

2、红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。不错，特别是雪的反光。在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。其实，雪的反光在阴阴天宇下，也满有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同，那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味，披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的枝枝都压垂到地角上了，望望天，还是阴阴的，那就准知

3、道这一天你的屋子会比平常更幽静。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月亮风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。本讲稿第二页，共五十四页这里不止是光度的问题，而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思

4、的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。而一切文艺的创造，决不是一些外界事物的推拢，而是事物经过个性的熔冶、范铸出来的作物。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太

5、远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。本讲稿第三页，共五十四页16窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（3分）【答

6、案】窗子是本文的一条重要线索。作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。【解析】在结构上的作用，要考虑本身的作用，文章名为“书房的窗子”，用意不在写窗子，而是表明一种人格和生活态度，所以窗子只是文章的线索。还要考虑在文中的作用，这是在开头，就主要考虑与题目和下文的关系。17本文语言典雅，请以第段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（6分）【答案】选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古

7、红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。使用排比，如接连使用了三个“不喜欢喜欢”，显得整齐、工整、典雅。(或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)【解析】注意题目要求，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面分析“语言典雅”这一特点。“典雅”，指文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。具体在本文第段中，在语言运用上表现为文言词语、对举的词语；句式上整散结合，长短相间；在修辞上表现为排比和引用。要注意结合文章举例赏析。本讲稿第四页，共五十四页18作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮

8、动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵、更为生动？请联系第、段作简要分析。（5分）【答案】月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空濛灵动。因为幽光能激发人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。因为光度影响了态度，月光与日光所带来的美感是不同的。【解析】题目提示了从第、段做答，首先解释句子本身的含义“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”出自林逋的山园小梅，指月下的梅花；“晴雪梅花”指白天的梅花。作者说这句话是为了证明自己前面说的“光度”与“想象”“人格”的问题。第段又说与“态度”有关。搜寻文中关键词句，即可整理出答案。19在第、段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹？（4分）【答案】通过

9、古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作。虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了诗的意境。写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富有变化。【解析】其首要的作用是这些描写的本身作用表现对北窗的爱，还要考虑对于文章表达效果和结构的作用。本讲稿第五页，共五十四页解题指导解题指导本讲稿第六页，共五十四页一、现代文阅读答题的答题原则：一、现代文阅读答题的答题原则：答案不在你的头脑中，而在原文中。答案不在你的头脑中，而在原文中。字不离词，词不离句，句不离篇。字不离词，词不离句，句不离篇。二、现代文阅读答题技巧：二、现代文阅读答题技巧：1.句不离段，段不离

10、篇：句不离段，段不离篇：答案表述技巧：答案表述技巧：截：截：选取某一句话、词，只要原原本本把它写进选取某一句话、词，只要原原本本把它写进 答题就可以了。答题就可以了。改：改：找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。表述。写：写：有些答案在原文中找不到，需要我们整体把握段或理解上下文语有些答案在原文中找不到，需要我们整体把握段或理解上下文语境。要求我们用自己的语

11、言把答案表达出来。这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述境。要求我们用自己的语言把答案表达出来。这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。的范围、角度和方式，用规范的语句表达。本讲稿第七页，共五十四页2.关注题干关注题干 明白问什么，考什么，答题区间提示在哪，怎么明白问什么，考什么，答题区间提示在哪，怎么答。答。考查能力：考查能力：1.文中重要词语、句子含义的理解文中重要词语、句子含义的理解2.文中有效信息的筛选及整合文中有效信息的筛选及整合3.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路4.归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想本讲稿第

12、八页，共五十四页5.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度6.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧7.评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度具体题型分类：具体题型分类：（一）理解类：（一）理解类：理解重要词语、句子的含义（理解重要词语、句子的含义（05、06、07、08）（二）结构类：（二）结构类：句子作用（句子作用（07），段落作用（），段落作用（05），文章思路（），文章思路（06、08），材料安排（），材料安排（07）本讲稿第九页，共五十四页（三）技巧类：（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各各种修辞手法及其

13、作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）种表现手法及其作用（多与理解类结合）（四）主旨类：（四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、文章中心思想，文章主旨、主题主题（五）概括类：（五）概括类：形象特点、信息筛选（形象特点、信息筛选（08）、）、作者的情感变化（作者的情感变化（07）（六）观点态度类（六）观点态度类（08）（七）鉴赏类：（七）鉴赏类：某一段落（某一段落（07）、某一方面）、某一方面（月考）（月考）本讲稿第十页，共五十四页高考题型解读高考题型解读（一）理解类（一）理解类（08高考高考11个省市涉及）个省市涉及）问法问法a.“”这句话在文中的含意是什么？这句话在文中的含意是什么？b.

14、如何理解如何理解“”？C.解释下列几句话在文中的含义解释下列几句话在文中的含义 d.谈谈你对谈谈你对的理解。的理解。答题内容：一、句子含意，二、句子作用（结构、情感）答题内容：一、句子含意，二、句子作用（结构、情感）作答技巧：作答技巧：1.浓缩句子主干浓缩句子主干 2.句子作用定位句子作用定位 3.结合语境阐发结合语境阐发 4.结合事例推断结合事例推断本讲稿第十一页，共五十四页例例1：08全国全国卷阳关古道苍凉美卷阳关古道苍凉美根据上下文，解释文中画线的句子。根据上下文，解释文中画线的句子。（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。）就好像突然闯进了绿色的海洋。（2）好像这凄冷的阳光古城也有几分暖意了

15、。）好像这凄冷的阳光古城也有几分暖意了。相关段落（语境）：相关段落（语境）：在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁映衬得更为荒凉。植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，汽车驶进林带，就好像突然闯

16、进了绿色的海洋就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水下。错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水下。比喻林带的宽广比喻林带的宽广本讲稿第十二页，共五十四页答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大的反差，答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大的反差，使使“我我”产生了惊奇之感。产生了惊奇之感。（2）相关内容：）相关内容：汽车穿过禾田，钻出林带汽车穿过禾田，钻出林带然而，向四面看，却只见然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前

17、，它曾是湖水碧清、林草原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的此方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的沙漠。丰美的此方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的沙漠。如今，古阳关城已被流沙掩埋如今，古阳关城已被流沙掩埋汉唐陶片，铁砖瓦块，汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫小瞧它，昔日有名的千万莫小瞧它，昔日有名的“阳关砚阳关砚”就是用这种砖磨制的。就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着

18、旅伴的介绍，我不由感慨起来，听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了古城也有几分暖意了。城砖磨制的阳关城砖磨制的阳关砚历史悠久砚历史悠久传统文化气息传统文化气息本讲稿第十三页，共五十四页答案：城砖磨制的阳关砚，蕴含历史文化气息，使我答案：城砖磨制的阳关砚，蕴含历史文化气息，使我对阳光古城的感觉也变得温暖了一些。对阳光古城的感觉也变得温暖了一些。例例2（08重庆高考）重庆高考）时间怎样地行走时间怎样地行走怎样理解怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛了我的眼睛”在文中的含意。在文中的含意。语境

19、：我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现语境：我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发。一根白发。分析分析:挑主干，挑主干，“它刺痛了我的眼睛它刺痛了我的眼睛”，“它它”指指“白发白发”析修辞，析修辞，比喻，本体是比喻，本体是“白发白发”。抓关键词，抓关键词，“刺痛刺痛”，吃惊之情。，吃惊之情。答案：一根银白的头发让我发现生命的衰老，感叹岁月的流答案：一根银白的头发让我发现生命的衰老，感叹岁月的流逝。逝。本讲稿第十四页，共五十四页例例3：（：（08山东卷）山东卷）歌德之勺歌德之勺“今天终于以另一种方式接近了你今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的这句话在文中的含意是

20、什么？含意是什么？相关语境：相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。分析：注意句子在文中的位置分析：注意句子在文中的位置答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间，去感受答案：通过寻访

21、诗人生活过的实实在在的空间，去感受诗人伟大的灵魂。诗人伟大的灵魂。段落开头，总起下文段落开头，总起下文本讲稿第十五页，共五十四页例例4、（、（08福建卷）福建卷）吟风）吟风）请结合全文，谈谈你对请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变风骨不变”这句话的理解。（在第八自然段第一句）这句话的理解。（在第八自然段第一句）（文章第二段）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留（文章第二段）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖、心境四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生

22、命常态中的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，将新的生命张就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。将生命的热情推向极致。当夏至尽头，气爽的高秋带来了当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。未结出丰盈的硕果。秋后的寒风

23、无情袭来，它便适时地脱秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。生命之树就。生命之树就这样随着季风而四时变幻。这样随着季风而四时变幻。本讲稿第十六页，共五十四页（文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。（文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致恶揭露得淋漓尽致。它心高气豪，敢爱敢怒，颇具。它心高气豪，敢爱敢怒，颇具英雄气度。英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虐

24、山河；有时和煦可掬，遍布抚爱起，肆虐山河；有时和煦可掬，遍布抚爱。风有怀。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。柔、有激越、有狂放、有悲壮。古来多少英雄把酒古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦雄踞天下，重返故临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦雄踞天下，重返故里，唱响里，唱响“大风起兮云飞扬大风起兮云飞扬”的的大风歌大风歌。荆轲满。荆轲满怀壮志，临风唱响怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还不复还”的绝命悲壮。的绝命悲壮。血战沙场的勇猛将士，面对死血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了亡唱起了“风雪满弓刀风雪满弓刀”的豪情的豪情。风是有情的，风是有骨。风是有情

25、的，风是有骨的。的。英雄所爱的是大风的一泻千里的豪迈，是义无反英雄所爱的是大风的一泻千里的豪迈，是义无反顾的铮铮风骨。顾的铮铮风骨。本讲稿第十七页，共五十四页答案：风从外在看，有温暖的春风，凉爽答案：风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风，它的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风，它随四季变化而变化。随四季变化而变化。风从本质上看，有情，磊落坦荡。风从本质上看，有情，磊落坦荡。敢爱敢恨，颇具英雄气度。敢爱敢恨，颇具英雄气度。本讲稿第十八页，共五十四页（二）结构类（二）结构类（8个）个）两大方面：两大方面：作者行文思路作者行文思路 句子段落结构作用句子段落结构作用问法：问法：a X

26、X段写了段写了XX，这样写对全文结构安排有什么作用，这样写对全文结构安排有什么作用？b文章以文章以XX为线索来展开，请梳理作者的思路为线索来展开，请梳理作者的思路/具体具体分析文章的行文思路。分析文章的行文思路。c 指出本文的结构方式（结构特点），并作简要分指出本文的结构方式（结构特点），并作简要分析。析。d某句话在文中有何作用？某句话在文中有何作用？e作者从哪几方面来写作者从哪几方面来写XX的。的。f文章主写文章主写XX，却又从，却又从XX写起，作者为什么这样写？写起，作者为什么这样写？文章结构是思路的外在文章结构是思路的外在形式形式本讲稿第十九页，共五十四页具体应对技巧：具体应对技巧：（1

27、）抓文章中标志性语句。）抓文章中标志性语句。即具有提示、总括、承上启下作用的句子。还要注意关联即具有提示、总括、承上启下作用的句子。还要注意关联词和标点符号的提示功能。词和标点符号的提示功能。（2）扣文体特征。）扣文体特征。记叙文、小小说、散文常按时间、空间、人物、事件来组记叙文、小小说、散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。织结构。议论文按引论、本论、结论组织文章结构。本论部分议论文按引论、本论、结论组织文章结构。本论部分有并列式、对照式、层进式、总分式。有并列式、对照式、层进式、总分式。（3）分析思路情感脉络）分析思路情感脉络（4）把握语句衔接特点。）把握语句衔接特点。句与句之间排列组

28、合大致三种：并列、承接、总分。句与句之间排列组合大致三种：并列、承接、总分。总括：分析段内句间关系，看懂每一段内容，分层，概括层总括：分析段内句间关系，看懂每一段内容，分层，概括层意。意。本讲稿第二十页，共五十四页术语储备1句、段的位置特点及作用：句、段的位置特点及作用：段落或文章开头：段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等出强调，渲染气氛、奠定基调等段落或文章中间：段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。换话题，

29、线索连接，推动情感或情节的发展。段落或文章结尾：段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等，照应文章开头，升华主旨等本讲稿第二十一页，共五十四页例例1（08北京卷）北京卷）碧云寺的秋色碧云寺的秋色请仔细体会第三段结尾画线的一句话：请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。速，将我那模糊的季节感惊醒了。”这句话在文章结构这句话在文章结构上的作用是什么？上的作用是什么？分析：整体感知文意，把握文章思路，理解该句与上分析：整体感知文意，把握文章思路，理解该句与上下文的关系。下文的关系。紧承上文对秋意的初步

30、感知，又引出下文对秋意的几紧承上文对秋意的初步感知，又引出下文对秋意的几种描写。种描写。答案：承上启下，引发下文作者集中描写秋色。答案：承上启下，引发下文作者集中描写秋色。本讲稿第二十二页，共五十四页例例2（08江西卷）江西卷）朦胧的敬慕朦胧的敬慕指出文章的结构方式，并作简要分析。指出文章的结构方式，并作简要分析。分析：分析：文章结构方式（特点）：总分总、总分、分总等文章结构方式（特点）：总分总、总分、分总等 散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。答案：采用答案：采用“总分总总分总”的结构方式。的结构方式。1、2段总写作者对死人的不同心理感受，段总

31、写作者对死人的不同心理感受，310段分写，段分写，3、4、5写作者为鲁迅守灵的所见所感写作者为鲁迅守灵的所见所感610写作者回忆幼时写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响11、12段总结全文，点明主题，照应标题。段总结全文，点明主题，照应标题。本讲稿第二十三页，共五十四页例例3（08山东卷）山东卷）我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟4.作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱溟的？梁漱溟的？分析：考查对文章思路的鉴赏能力。分析：考查对文章思路的鉴赏能力。把握本文结构，给文章

32、分层。把握本文结构，给文章分层。答案：主要是从学问和人格两方面去认识梁漱溟的。答案：主要是从学问和人格两方面去认识梁漱溟的。本讲稿第二十四页，共五十四页例例4、（、（08湖北卷）湖北卷）雾雾4.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。文思路。分析：文章结构分析：文章结构/答案：答案：作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾。雾。来到来到加德满都后，开始加德满都后，开始“喜欢喜欢”“欣赏欣赏”“赞美赞美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。雾引发了作者的理性雾引发了作者的理性思考。思考。作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的幻象之在雾境的幻象之中。中。本讲稿第

33、二十五页，共五十四页（三）表达技巧类（重庆（三）表达技巧类（重庆05、06）这类试题主要分成三个方面：这类试题主要分成三个方面：一是表达方式一是表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描写：包括记叙、说明、抒情、议论、描写 二是修辞手法：二是修辞手法：主要考察比喻、拟人、反语、反复、主要考察比喻、拟人、反语、反复、双关、对比等手法的特点。双关、对比等手法的特点。三是表现手法三是表现手法：比如衬托、象征等。：比如衬托、象征等。回答这类问题，很关键的一点是能积极记忆部分常见回答这类问题，很关键的一点是能积极记忆部分常见手法的作用及术语。手法的作用及术语。问法：问法：a .文章（第文章（第X段文字）使

34、用了什么手法？有什么效段文字）使用了什么手法？有什么效果？果？b.文章使用了文章使用了XX手法，有何作用（效果、手法，有何作用（效果、XX了什了什么）？么）？本讲稿第二十六页，共五十四页一、几种表达方式及作用：一、几种表达方式及作用：顺叙：顺叙：交代清楚明白。交代清楚明白。倒叙：倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。引起悬念，引起读者阅读兴趣。插叙：插叙：使叙述完整。使叙述完整。补叙：补叙：对前面的叙述加以补充解释。对前面的叙述加以补充解释。抒情抒情（直接抒情）（直接抒情）1、往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。、往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。2、开、开头奠定基调。结尾升华主题。头奠定基

35、调。结尾升华主题。描写（细描、白描）：描写（细描、白描）：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；抓住特点，简洁传神，表现主题。好地表达主题；抓住特点，简洁传神，表现主题。正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。议论：议论：1、开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。、开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。2、中间常常是过、中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。本讲稿第二十七页，

36、共五十四页例例1、（、（08辽宁卷）辽宁卷）雨韵雨韵怎样理解怎样理解“雨韵雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现来呈现“雨韵雨韵”这一主旨的？这一主旨的？分析：明白散文表达方式常用的四个术语记叙、分析：明白散文表达方式常用的四个术语记叙、抒情、描写、议论，结合文章内容分析。抒情、描写、议论，结合文章内容分析。答案：答案：1、先议论，谈四季之雨与人生四季；、先议论，谈四季之雨与人生四季；2、再叙、再叙事，讲老人与小孩在雨天的故事；事，讲老人与小孩在雨天的故事；3、最后抒情，、最后抒情，表现作者对雨的喜爱与赞美之情。表现作者对雨的喜爱与赞美之情。本讲稿第二十八

37、页，共五十四页二、表现手法、修辞类题的解析二、表现手法、修辞类题的解析（一）、知识梳理：（一）、知识梳理：、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫伏笔、照应、悬念、白描等。伏笔、照应、悬念、白描等。、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语双关、反问等。双关、反问等。（二）、典型手法作用解析：（二）、典型手法作用解析：1、象征：通过某一特定的具体形象，表现与之相似、象征：通过某一特定的具体形象，表现与之相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，也能把不的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，也能把不便说出的东西含蓄地表现出来。

38、便说出的东西含蓄地表现出来。本讲稿第二十九页，共五十四页解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语句解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语句子的理解上。子的理解上。例如：如例如：如2001年的第年的第22题：题：第三段中，作者说：第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。玻璃门根本不是门。”请联系请联系“门门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（4分）分）信信息区间，有两个现成的句子：息区间，有两个现成的句子：“然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻玻璃门根本不是门，璃门根本不是门，而是一扇

39、窗户。而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的解说，其稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句子，就应该想到实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句子，就应该想到在在“玻璃玻璃”上做文章，第二个点也就能总结出来了上做文章，第二个点也就能总结出来了玻璃门是透明的，毫无隐秘可言。玻璃门是透明的，毫无隐秘可言。本讲稿第三十页，共五十四页2.引用：增强文章的文艺性和趣味性，丰富文章内容。议引用：增强文章的文艺性和趣味性

40、，丰富文章内容。议论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服力。论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服力。例例1、05年年阳台上的遗憾阳台上的遗憾20题题文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？不可以。使文章失去语言的雅趣，失去对照的效果，减少不可以。使文章失去语言的雅趣，失去对照的效果，减少“遗憾遗憾”的内涵。的内涵。分析：题干看似从句段的角度来设题，其实是在考表现手法的作用。分析：题干看似从句段的角度来设题，其实是在考表现手法的作用。“是否可以不引用是否可以不引用”,“引用引用”二字点明了此处用的修辞手法。其用二字点明了此处用的修辞手法。

41、其用意就是看我们是否明白引用这种修辞手法的作用。去掉张潮的话，意就是看我们是否明白引用这种修辞手法的作用。去掉张潮的话，那就缺失了引用这种修辞手法带来的好处。答题时一定结合上下那就缺失了引用这种修辞手法带来的好处。答题时一定结合上下文的内容具体作答。文的内容具体作答。本讲稿第三十一页，共五十四页例例2.（08山东）山东）歌德之勺歌德之勺3.文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？答案：借用伟人的话对歌德进行评价，更聚权威性和说服答案：借用伟人的话对歌德进行

42、评价，更聚权威性和说服力。力。歌德在人格上具有两面性（双重性、多样性、复杂性、歌德在人格上具有两面性（双重性、多样性、复杂性、矛盾性）。矛盾性）。本讲稿第三十二页，共五十四页3.反语：揭露批判，辛辣讽刺，深化文章主题，幽默反语：揭露批判，辛辣讽刺，深化文章主题，幽默有趣，使文章富有战斗性有趣，使文章富有战斗性对比、反讽。用自己和现代人作比，对比、反讽。用自己和现代人作比，“自以为是地道的农民自以为是地道的农民”的作家，也不了解村落的真正含义，具有讽刺意义，引的作家，也不了解村落的真正含义，具有讽刺意义，引起读者对村落精神被遗忘的反思，深化文章的主题。起读者对村落精神被遗忘的反思，深化文章的主题

43、。注意：答这类题，切忌只答术语，一定要分析这种手法在文中是怎样体现注意：答这类题，切忌只答术语，一定要分析这种手法在文中是怎样体现出来的，一定要结合上下文具体作答。出来的，一定要结合上下文具体作答。例：例：06年高考题年高考题说村落说村落18题题本讲稿第三十三页，共五十四页（三）常见修辞的作用概述（三）常见修辞的作用概述拟人：拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。鲜明。比喻：比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。性、趣味性。双关：双关

44、：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。反复：反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。夸张：夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。对偶：对偶：语言整齐语言整齐,有节奏感，形成对称美。有节奏感，形成对称美。排比：排比：语言整齐语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。反问：反问：意思更鲜明意思更鲜明,感情更强烈，

45、紧凑有气势感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。表达效果更强烈。对比：对比：本写本写A但又写但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。容、情感更突出。本讲稿第三十四页，共五十四页例例1.（08天津卷）四题天津卷）四题3.赏析本文第五自然段画线的文字。赏析本文第五自然段画线的文字。当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条人怎么可以把一根带子舞成

46、这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。答案：采用比喻、排比的修辞，生动形象地将静态的画面赋答案：采用比喻、排比的修辞，生动形象地将静态的画面赋予了动态美，强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的渴望。予了动态美，强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的渴望。本讲稿第三十五页，共五十四页四、常见表现手法作用概述：四、常见表现手法作用概述：铺垫：铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。呼应：呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题

47、使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。衬托（烘托）衬托（烘托）突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心。情，深化中心。抑扬：抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。夹叙夹议：夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。章的点睛之笔。托物言志：托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。本

48、讲稿第三十六页，共五十四页景物描写：景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。渲染气氛、衬托人物、寄托感情。白描：白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。氛。细节描写：细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强文章情趣和趣味性。章内容，增强文章情趣和趣味性。本讲稿第三十七页，共五十四页例例1（08浙江卷）十七题浙江卷）十七题2.指出第指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景自然段中景物描写所采用

49、的手法，并简析该段景物描写的作用。物描写的作用。关键句：关键句：层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊佩特里山的灰色峰顶，以在炎热的蓝天衬托下的阿伊佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种静谧的气氛。围形成了一种静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。

50、从山下不时传从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。本讲稿第三十八页，共五十四页答案：手法（答案：手法（1）衬托（以动写静，以景衬人）衬托（以动写静，以景衬人）；（；（2）分层写景，远近高低结合。）分层写景，远近高低结合。作用（作用（1）烘托除肃穆静谧的气