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1、高考诗歌鉴赏人物形象本讲稿第一页，共三十二页考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧；表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容和和作作者的观点态度者的观点态度。本讲稿第二页，共三十二页一、什么是形象？形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。二、形象的特点：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。诗歌的形象诗歌的形象本讲稿第三页，共三十二页抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。

2、本讲稿第四页，共三十二页柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如绝句；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀古。本讲稿第五页，共三十二页诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一，一般指抒情主人公，即诗人自己；般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物山川草木等客观物象象)-诗

3、歌中浸染了作者诗歌中浸染了作者感情的东西。感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。想感情。本讲稿第六页，共三十二页20172017高考专题复习诗歌鉴赏高考专题复习诗歌鉴赏本讲稿第七页，共三十二页学习目标：学习目标：1、明确诗歌人物形象分类。、明确诗歌人物形象分类。2、掌握分析人物形象的方法。、掌握分析人

4、物形象的方法。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。并规范组织答案。本讲稿第八页，共三十二页分类别，明特征。一、诗歌人物形象分类人人物物形形象象1 1、抒情主人公（即诗人自己、抒情主人公（即诗人自己的形象）：的形象）：（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）如李清照如李清照声声慢声声慢 杜甫杜甫月夜月夜2 2、作品刻画的人物形象：、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）如如江雪江雪孔雀东南飞孔雀东南飞琵琶行琵琶行木兰辞木兰辞氓氓在抒情诗中，诗人是通过直接抒写在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形自己的主观情绪，来完

5、成对自我形象的塑造。象的塑造。在叙事诗中，诗人是通过在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。气、情感或思想观念。本讲稿第九页，共三十二页二、了解人物形象鉴赏题目类型1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？本讲稿第十页，共三十二页如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、借助诗中意象、分析关键词句、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）本讲稿第十一

6、页，共三十二页 例1雉带箭韩愈原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出复没。将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。将军仰笑军吏贺，五色离披马前堕。诗歌描写了一个怎样的将军形象？本讲稿第十二页，共三十二页n诗歌描写了一个踌躇满志、技术精湛的将军形象。“盘马弯弓”，将军骑马盘旋不进，这是一副踌躇满志的神态。“弓满劲箭”描写将军引弓劲射的一刹那，表现将军射技不凡；野雉“冲人决起”在空中挣扎，军吏围观“贺”声一片，侧面表现出将军射技精湛。总之，一个得意的将军形象跃然纸上.本讲稿第十三页，共三十二页小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，

7、怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1 1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。（2 2）特点：聪明（机灵），天真可爱；）特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐”等表面小孩的等表面小孩的天真可爱，从天真可爱，从“遥招手遥招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。例例2本讲稿第十四页，共三十二页沧浪亭怀贯之苏舜钦沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。君又暂来还径

8、往，醉吟谁复伴衰翁。这首诗刻画了一个怎样的诗人形象?请简要赏析。例3本讲稿第十五页，共三十二页 这首诗刻画了一个孤独寂寞的诗人形象。诗人在园中独步觉得无聊，这是因为友人离去产生了一种若有所失的空虚之感。继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣。本讲稿第十六页，共三十二页六、人物形象鉴赏题六、人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？本讲稿第十七页，共三十二页（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；（2）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。四、分析形象的技巧四、分析形象的技巧答案一般有三部分构成：本讲稿第十八页，共三十二页例例4 4 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇

9、皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【注注】带郭，意即靠近外城。带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简要分析。简要分析。本讲稿第十九页，共三十二页 陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、高高洁洁不不俗俗、洒洒脱脱放放达达的的高高人人隐隐士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁

10、洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行踪的叙述，行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。了陆鸿渐的潇洒疏放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他他对对隐逸生活的向往和追求。隐逸生活的向往和追求。概括特点概括特点分析依据分析依据指出意义（情感）指出意义（情感）本讲稿第二十页，共三十二页例例5 5 试赏析诗中塑造的人物形象试赏析诗中塑造的人物形象:邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐想得家中夜深坐,还应说着远行人还应说着远行人.（步骤1）本诗刻画了一个

11、因在客栈中度节而思念家人的形象.（步骤2）一二句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝坐在灯前，只有影子与自己相伴。三四句落笔对方，推想家中的亲人今天会相聚到深夜，会谈论着我这个“远行人”。（步骤3）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情本讲稿第二十一页，共三十二页鉴赏指导鉴赏指导方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。3、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。4、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及

12、其特征、典型意义。5、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）6、归纳积累古典诗词中常见的人物形象。本讲稿第二十二页，共三十二页古代诗歌中常见的人物形象类型及特点一、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象一、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象二、心忧天下、忧国忧民的形象三、寄情山水、归隐田园的隐者形象四、怀才不遇、壮志难酬的形象五、矢志报国、慷慨愤世的形象六、友人送别、思念故乡的形象本讲稿第二十三页，共三十二页七、献身边塞、反对征伐的形象八、爱恨情长、感时伤别的形象九、孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象十、积极乐观，笑傲人生的形象十一、历经磨难、坚持追求的形象十二、辛苦劳作、淳朴善良的形象本讲稿第二十

13、四页，共三十二页鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。本讲稿第二十五页，共三十二页诗歌塑造人物形象常用的方法1比兴手法 如氓第三章“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚。”诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者走进

14、主人公的生活世界去体味他们的真情实感。本讲稿第二十六页，共三十二页2细节刻画 塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。孔雀东南飞中描写兰芝“却与小姑别，泪落连珠子”的细节，刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。本讲稿第二十七页，共三十二页3烘托渲染 杜甫登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元江雪中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。本讲稿第二十八页，共三十二页4对比衬托 如氓中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无情无义、“二三其德”。本讲稿第二十九页，共三十二页拓展练习完成资料第八页2013年重庆卷和2012年湖北卷练习本讲稿第三十页，共三十二页1、容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。本讲稿第三十一页，共三十二页2、诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。本讲稿第三十二页，共三十二页