医学心理学感觉精品文稿.ppt

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1、医学心理学感觉第1页，本讲稿共24页说教学内容说教学内容说教学目标说教学目标说学生说学生说教法说教法说教学过程说教学过程板书设计板书设计第2页，本讲稿共24页一、说教学内容一、说教学内容（一）教材分析：（一）教材分析：（一）教材分析：（一）教材分析：该教材为人民卫生出版社该教材为人民卫生出版社该教材为人民卫生出版社该教材为人民卫生出版社2003200320032003年出版的全国高等职业年出版的全国高等职业年出版的全国高等职业年出版的全国高等职业技术教育卫生部规划教材，由刘志超老师主编的技术教育卫生部规划教材，由刘志超老师主编的技术教育卫生部规划教材，由刘志超老师主编的技术教育卫生部规划教材，

2、由刘志超老师主编的医学医学医学医学心理学心理学心理学心理学。该书结合学生的接受能力，充分体现职业教。该书结合学生的接受能力，充分体现职业教。该书结合学生的接受能力，充分体现职业教。该书结合学生的接受能力，充分体现职业教育的特点，把学习重点放在医学心理学的基本知识和基育的特点，把学习重点放在医学心理学的基本知识和基育的特点，把学习重点放在医学心理学的基本知识和基育的特点，把学习重点放在医学心理学的基本知识和基本技能上。本技能上。本技能上。本技能上。通过本课程的学习使学生提高自身的心理素质，具备通过本课程的学习使学生提高自身的心理素质，具备通过本课程的学习使学生提高自身的心理素质，具备通过本课程的

3、学习使学生提高自身的心理素质，具备运用医学心理学的理论和方法，解决护理对象心理问题的运用医学心理学的理论和方法，解决护理对象心理问题的运用医学心理学的理论和方法，解决护理对象心理问题的运用医学心理学的理论和方法，解决护理对象心理问题的职业能力，对其将从事的护理工作具有深刻的现实意义。职业能力，对其将从事的护理工作具有深刻的现实意义。职业能力，对其将从事的护理工作具有深刻的现实意义。职业能力，对其将从事的护理工作具有深刻的现实意义。第3页，本讲稿共24页医学心理学医学心理学心理学基础知识心理学基础知识与临床相关的心理学与临床相关的心理学知识和技能知识和技能第四章第四章 心理过程心理过程第一节第一

4、节 认识过程认识过程感觉感觉知觉、记忆知觉、记忆思维、想象等思维、想象等第4页，本讲稿共24页（二）知识点分析：（二）知识点分析：感觉无论是从心理学知识结构还是从教材体系感觉无论是从心理学知识结构还是从教材体系感觉无论是从心理学知识结构还是从教材体系感觉无论是从心理学知识结构还是从教材体系来说，都处在非常重要的基础地位。来说，都处在非常重要的基础地位。来说，都处在非常重要的基础地位。来说，都处在非常重要的基础地位。感觉是最基本、最简单的心理过程，是产生其他感觉是最基本、最简单的心理过程，是产生其他感觉是最基本、最简单的心理过程，是产生其他感觉是最基本、最简单的心理过程，是产生其他心理活动的基础

5、。没有感觉，人们不能进行认识活动，心理活动的基础。没有感觉，人们不能进行认识活动，心理活动的基础。没有感觉，人们不能进行认识活动，心理活动的基础。没有感觉，人们不能进行认识活动，连正常的心理功能也被破坏。连正常的心理功能也被破坏。连正常的心理功能也被破坏。连正常的心理功能也被破坏。教材这一部分主要内容包括感觉的概念、分类、教材这一部分主要内容包括感觉的概念、分类、教材这一部分主要内容包括感觉的概念、分类、教材这一部分主要内容包括感觉的概念、分类、意义和感觉的基本特性四个部分。意义和感觉的基本特性四个部分。意义和感觉的基本特性四个部分。意义和感觉的基本特性四个部分。第5页，本讲稿共24页知知 觉

6、觉感感 觉觉想想 象象思思 维维记记 忆忆认识过认识过程是以程是以感觉为感觉为基础，基础，从下往从下往上概括上概括性越来性越来越高。越高。第6页，本讲稿共24页二、说教学目标二、说教学目标 知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：1 1 1 1 掌握感觉的概念和意义掌握感觉的概念和意义掌握感觉的概念和意义掌握感觉的概念和意义（重点）（重点）（重点）（重点）；2 2 2 2 理解感觉的基本特性理解感觉的基本特性理解感觉的基本特性理解感觉的基本特性（难点）（难点）（难点）（难点）；3 3 3 3 了解感觉的分类。了解感觉的分类。了解感觉的分类。了解感觉的分类。能力目标：能力目标：能力目标：能力目标

7、：通过对感觉的学习，能应用感觉特性来解释生活中通过对感觉的学习，能应用感觉特性来解释生活中通过对感觉的学习，能应用感觉特性来解释生活中通过对感觉的学习，能应用感觉特性来解释生活中的常见现象的常见现象的常见现象的常见现象（难点）（难点）（难点）（难点）。情感目标：情感目标：情感目标：情感目标：1 1 1 1 理解基础的重要性，关注细节；理解基础的重要性，关注细节；理解基础的重要性，关注细节；理解基础的重要性，关注细节；2 2 2 2 培养学生自身坚定的意志品质；工作中关爱患培养学生自身坚定的意志品质；工作中关爱患培养学生自身坚定的意志品质；工作中关爱患培养学生自身坚定的意志品质；工作中关爱患者，

8、树立整体护理的观念；者，树立整体护理的观念；者，树立整体护理的观念；者，树立整体护理的观念；第7页，本讲稿共24页三、说学生三、说学生1 1 1 1 知识准备：知识准备：知识准备：知识准备：学生虽然对心理学有很强的好奇心，但他们学生虽然对心理学有很强的好奇心，但他们学生虽然对心理学有很强的好奇心，但他们学生虽然对心理学有很强的好奇心，但他们之前并没有相关的学习经历，缺乏足够的知识储之前并没有相关的学习经历，缺乏足够的知识储之前并没有相关的学习经历，缺乏足够的知识储之前并没有相关的学习经历，缺乏足够的知识储备。备。备。备。2 2 2 2 年龄及心理特点：年龄及心理特点：年龄及心理特点：年龄及心理

9、特点：学生正处于青春期这一人生特殊阶段，心理发展学生正处于青春期这一人生特殊阶段，心理发展学生正处于青春期这一人生特殊阶段，心理发展学生正处于青春期这一人生特殊阶段，心理发展较快，他们渴望认识自己，而心理学恰能满足他们的较快，他们渴望认识自己，而心理学恰能满足他们的较快，他们渴望认识自己，而心理学恰能满足他们的较快，他们渴望认识自己，而心理学恰能满足他们的需要，因此，学生对心理学的学习往往充满兴趣。需要，因此，学生对心理学的学习往往充满兴趣。需要，因此，学生对心理学的学习往往充满兴趣。需要，因此，学生对心理学的学习往往充满兴趣。第8页，本讲稿共24页四、说教法四、说教法 师生互动师生互动 讲授

10、法讲授法讲授法讲授法 讨论法讨论法讨论法讨论法 演示法：视频动画、图片展示演示法：视频动画、图片展示演示法：视频动画、图片展示演示法：视频动画、图片展示 案例法：案例法：案例法：案例法：采用多种教学方法授课，使学生集中注意力，调动采用多种教学方法授课，使学生集中注意力，调动采用多种教学方法授课，使学生集中注意力，调动采用多种教学方法授课，使学生集中注意力，调动学生的学习积极性，提高学习效率。学生的学习积极性，提高学习效率。学生的学习积极性，提高学习效率。学生的学习积极性，提高学习效率。第9页，本讲稿共24页五、说教学过程五、说教学过程动机激发阶段动机激发阶段 知识习得阶段知识习得阶段 巩固保巩

11、固保持阶段持阶段反馈、应用反馈、应用阶段阶段组织纪律，进入状态组织纪律，进入状态复习提问复习提问(3)新课导入新课导入(2)讲授新课讲授新课(30)迁移应用迁移应用(7)小结、作业小结、作业(3)医学心理学的基本医学心理学的基本理论、代表人物理论、代表人物第10页，本讲稿共24页导入新课导入新课(2(2)：问题引入法问题引入法问题引入法问题引入法 我们如何认识世界？我们如何认识世界？我们如何认识世界？我们如何认识世界？我们的知识又是怎样得到的？我们的知识又是怎样得到的？我们的知识又是怎样得到的？我们的知识又是怎样得到的？这一切均始于我们的感觉！这一切均始于我们的感觉！设计目的：感觉是本章第一个

12、概念，在结束复习之后直接设计目的：感觉是本章第一个概念，在结束复习之后直接引入新课，通过设疑，使学生尽快进入学习状态，激发学引入新课，通过设疑，使学生尽快进入学习状态，激发学习动机。习动机。第11页，本讲稿共24页讲授新课讲授新课(30(30)：一、感觉的定义一、感觉的定义一、感觉的定义一、感觉的定义（理解掌握）（理解掌握）（理解掌握）（理解掌握）：讲授、图示：讲授、图示：讲授、图示：讲授、图示 感觉是感觉是感觉是感觉是 对直接作用于对直接作用于对直接作用于对直接作用于 的的的的 的的的的 。人脑人脑人脑人脑感觉器官感觉器官感觉器官感觉器官客观事物的个别属性客观事物的个别属性客观事物的个别属性

13、客观事物的个别属性反映反映反映反映感感受受器器传入传入神经神经 大脑大脑 神经中枢神经中枢客客观观事事物物感觉感觉适宜适宜刺激刺激神经神经冲动冲动分析分析综合综合第12页，本讲稿共24页感觉的定义感觉的定义大脑大脑条件条件客观事物的客观事物的个别属性个别属性感觉的意义感觉的意义 感觉器官感觉器官分类分类反映反映特性特性第13页，本讲稿共24页设计目的：提问复习相关知识，运用归纳的方法得出感觉产生的条件，设计目的：提问复习相关知识，运用归纳的方法得出感觉产生的条件，加深对感觉概念的理解，强调个别属性。加深对感觉概念的理解，强调个别属性。关键词一关键词一关键词一关键词一 大脑大脑 关键词二关键词二

14、关键词二关键词二客观事物的个别属性客观事物的个别属性1、心理的实质：、心理的实质：2、感觉产生的两个条件：、感觉产生的两个条件：第14页，本讲稿共24页二、感觉的意义二、感觉的意义（理解）（理解）：图示、举例：图示、举例 认识过程中最简单、最基本的心理现象，是人认认识过程中最简单、最基本的心理现象，是人认识客观事物的开端。识客观事物的开端。设计目的：叙述介绍设计目的：叙述介绍“感觉剥夺感觉剥夺”实验，展示图片，使学实验，展示图片，使学生形象地理解感觉对我们的重要意义，实现本次课的情感生形象地理解感觉对我们的重要意义，实现本次课的情感目标。目标。设问：如果没有感觉，生活会怎么样？设问：如果没有感

15、觉，生活会怎么样？设问：如果没有感觉，生活会怎么样？设问：如果没有感觉，生活会怎么样？第15页，本讲稿共24页感觉剥夺实验：感觉剥夺实验：2008年，英国年，英国37岁的喜剧明星被关岁的喜剧明星被关在完全黑暗、绝对安静的屋子里在完全黑暗、绝对安静的屋子里48小时，他是什么感觉？小时，他是什么感觉？第16页，本讲稿共24页关键词三：感觉器官关键词三：感觉器官三、感觉的分类三、感觉的分类三、感觉的分类三、感觉的分类（了解）（了解）（了解）（了解）：讨论、举例：讨论、举例：讨论、举例：讨论、举例外部刺激外部刺激:内部刺激内部刺激:视觉、听觉、嗅觉、味觉等视觉、听觉、嗅觉、味觉等平衡觉、运动感觉、内脏

16、感觉等平衡觉、运动感觉、内脏感觉等设计目的：学生对该部分内容非常熟悉，师生共同讨论设计目的：学生对该部分内容非常熟悉，师生共同讨论分析事例，只需对出现遗忘的部分补充即可。分析事例，只需对出现遗忘的部分补充即可。第17页，本讲稿共24页关键词四：反映关键词四：反映四、感觉的特性四、感觉的特性（理解掌握）（理解掌握）1 适应性适应性2 相互作用相互作用3联觉联觉4发展与补偿发展与补偿5 后象后象教学方法：教学方法：根据内容选择相应的教根据内容选择相应的教学方法，让学生尽可能多地参与到知学方法，让学生尽可能多地参与到知识习得的过程中，解释一些生活中常识习得的过程中，解释一些生活中常见的现象，体验知识

17、习得的成就感；见的现象，体验知识习得的成就感；同时变换学习方式，防止出现学习疲同时变换学习方式，防止出现学习疲劳。劳。第18页，本讲稿共24页适应性：举例、讨论、互动适应性：举例、讨论、互动适应性：举例、讨论、互动适应性：举例、讨论、互动如：刚进电影院时的情景（明、暗适应）如：刚进电影院时的情景（明、暗适应）如：刚进电影院时的情景（明、暗适应）如：刚进电影院时的情景（明、暗适应）相互作用：图片演示、相互作用：图片演示、举例举例同时对比同时对比继时对比继时对比第19页，本讲稿共24页后象后象：动画演示、讨论：动画演示、讨论发展与补偿：发展与补偿：举例、讲述、图片举例、讲述、图片如：残奥会运动员如

18、：残奥会运动员第20页，本讲稿共24页总结迁移总结迁移(7)：根据感觉的相关知识，组织学生分组讨论思考：根据感觉的相关知识，组织学生分组讨论思考：根据感觉的相关知识，组织学生分组讨论思考：根据感觉的相关知识，组织学生分组讨论思考：1 1 1 1 哪种感觉最难适应？哪种感觉最难适应？哪种感觉最难适应？哪种感觉最难适应？2 2 2 2 为什么手术室颜色、医生护士着装都为浅蓝色？为什么手术室颜色、医生护士着装都为浅蓝色？为什么手术室颜色、医生护士着装都为浅蓝色？为什么手术室颜色、医生护士着装都为浅蓝色？设计目的：以学生为主体，教师将学生讨论的结果加以总结概设计目的：以学生为主体，教师将学生讨论的结果

19、加以总结概括，补充相关知识，既加深了对本次课知识点的理解和应用，括，补充相关知识，既加深了对本次课知识点的理解和应用，也体现本次课的情感目标。也体现本次课的情感目标。第21页，本讲稿共24页小结并布置作业小结并布置作业(3(3)：一、感觉的概念：一、感觉的概念：感感受受器器传入传入神经神经 大脑大脑 神经中枢神经中枢客观客观事物事物感觉感觉适宜适宜刺激刺激神经神经冲动冲动分析分析综合综合二、感觉的分类：外部、内部二、感觉的分类：外部、内部三、感觉的意义：三、感觉的意义：四、感觉的特性：适应性、相互作用、联觉、发展与补偿、四、感觉的特性：适应性、相互作用、联觉、发展与补偿、后象后象设计目的：检查

20、学生知识点的学习情况，及时纠正学习中设计目的：检查学生知识点的学习情况，及时纠正学习中的问题，巩固知识。的问题，巩固知识。第22页，本讲稿共24页六、板书设计六、板书设计 本次课采用多媒体教学将知识点以形象、直本次课采用多媒体教学将知识点以形象、直本次课采用多媒体教学将知识点以形象、直本次课采用多媒体教学将知识点以形象、直观的方式呈现给学生，只将本次课的教学目标、观的方式呈现给学生，只将本次课的教学目标、观的方式呈现给学生，只将本次课的教学目标、观的方式呈现给学生，只将本次课的教学目标、重难点写在黑板左侧，最后结合小结内容，以此重难点写在黑板左侧，最后结合小结内容，以此重难点写在黑板左侧，最后结合小结内容，以此重难点写在黑板左侧，最后结合小结内容，以此为提纲进行总结。为提纲进行总结。为提纲进行总结。为提纲进行总结。第23页，本讲稿共24页第24页，本讲稿共24页