小学五年级上册科学课件-1.3我们的大脑-湘科版(22张)ppt课件.ppt

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1、五年级科学上册五年级科学上册第一单元第三课第一单元第三课操作方法：甲同学的手与尺操作方法：甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学拿子零刻度线齐平，乙同学拿在尺子另一端，在没有提示在尺子另一端，在没有提示的情况下突然松手，要求甲的情况下突然松手，要求甲同学尽可能快速地抓住尺子，同学尽可能快速地抓住尺子，丙同学记录抓的位置。丙同学记录抓的位置。“眼疾手快眼疾手快”之之专心抓尺专心抓尺放尺的同学注意：放尺的同学注意：1.1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个尺宽的距离；间一个尺宽的距离；2.2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；接着让尺子零刻度线与抓

2、尺同学的手齐平；3.3.放尺时要做到放尺时要做到“突然突然”，不能有任何提示。，不能有任何提示。抓尺的同学注意：抓尺的同学注意：检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。从尺子下落到用手从尺子下落到用手抓尺，大脑的工作经历抓尺，大脑的工作经历了哪些步骤了哪些步骤?-眼睛看眼睛看传到大脑传到大脑作出反应作出反应抓住尺子抓住尺子 大脑处理外界事务是需要一定时间的，大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工作熟练的程度可以缩短大脑处理事并且工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是务的时间，也就是熟能生巧熟能生巧。升级版升级版“眼疾手快眼疾手快”：要求在

3、刚才的基础上，：要求在刚才的基础上，边背诵诗歌，边做边背诵诗歌，边做“抓尺抓尺”活动。活动。注意：是边背诵边抓，不能背完了再接，注意：是边背诵边抓，不能背完了再接，也不能接完了再背，必须同时进行。也不能接完了再背，必须同时进行。升级版升级版“眼疾手快眼疾手快”大脑的模样大脑的模样大脑的重量是大脑的重量是 1 1400400克克 左右左右大脑的软硬度跟大脑的软硬度跟 差不多差不多大脑的颜色是大脑的颜色是大脑的形状是大脑的形状是淡粉红色核桃仁有许多凹陷的沟，和隆起的回。有许多凹陷的沟，和隆起的回。看图说话：人的整个大脑看上去就像一团核人的整个大脑看上去就像一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔软。桃仁状的豆

4、腐脑，非常柔软。外层灰色外层灰色的部分是的部分是“大脑皮大脑皮层。层。唱唱歌歌画画画画推推理理数数学学记记忆忆说说话话大脑的功能大脑的功能 大脑皮层存在着不同的功能区，如听大脑皮层存在着不同的功能区，如听觉中枢、觉中枢、语言中枢语言中枢、视觉中枢等。、视觉中枢等。语语 言言 中中 枢枢 主要分管功能主要分管功能 代代 表表 人人 物物运动性语言中枢运动性语言中枢（说话中枢）（说话中枢）视运动性语言中枢视运动性语言中枢（书写中枢）（书写中枢）听性语言中枢听性语言中枢 视性语言中枢视性语言中枢（阅读中枢）（阅读中枢）说话说话书写书写听力听力阅读阅读演说家演说家作家作家同声翻译家同声翻译家视读者视读

5、者（一目十行）（一目十行）我的分析：我的分析：甲：甲：乙：乙：根据下面的事例，请分析他们语言中枢根据下面的事例，请分析他们语言中枢的哪部分更发达。的哪部分更发达。事例一：事例一：甲善于用语言表达自己的想法，甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章怎么下笔。但不知写文章怎么下笔。事例二：事例二：乙善于用文字表达自己的心声，乙善于用文字表达自己的心声，但不善于迅速准确地理解别人的语意。但不善于迅速准确地理解别人的语意。甲的运动性语言中枢更为发达。甲的运动性语言中枢更为发达。乙的视运动性语言中枢更为发达。乙的视运动性语言中枢更为发达。保护大脑保护大脑下面图中的做法对吗？说一说自己的理由。下面图中的做

6、法对吗？说一说自己的理由。深夜还在上网深夜还在上网剧烈运动时戴头盔剧烈运动时戴头盔这样的做法不对这样的做法不对因为青少年正处因为青少年正处于长身体时期，于长身体时期，充足的睡眠可以充足的睡眠可以促进大脑发育。促进大脑发育。这样的做法正这样的做法正确，头盔可以确，头盔可以起到保护的作起到保护的作用。用。答答:睡眠充足；睡眠充足；加强体育锻炼；加强体育锻炼；运动玩耍时要注意保护头部；运动玩耍时要注意保护头部；要有全面均衡的营养；要有全面均衡的营养；保持欢快的情绪保持欢快的情绪.我们应该怎样保护大脑？我们应该怎样保护大脑？课后，请同学们继续探课后，请同学们继续探究有关大脑的感兴趣的问题。究有关大脑的感兴趣的问题。增强记忆、健脑的食增强记忆、健脑的食物有哪些？物有哪些？谢谢指导！谢谢指导！同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根