三年级语文上册 第22课 珍贵的教科书课件 语文S版.ppt

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1、欢迎来到语文课堂小知识：“在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爸爸的时在我爸爸的时代，只有小黑板代，只有小黑板在我们的时代，不仅有各种各样的书本，在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室还有计算机大教室”这是新学期开学，一位学生写下的这是新学期开学，一位学生写下的入学感言。入学感言。2008年春天，年春天，16个省区市和个省区市和5个计划单列市进行免除个计划单列市进行免除城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义务教育学杂费。务教育学杂费。2008年年9月月1日，一个必将被历史所铭记的日子

2、日，一个必将被历史所铭记的日子在在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。珍贵的教科书珍贵的教科书 移移(转移转移)环环(环境环境)境境(处境处境)顽顽(顽强顽强)强强(坚强坚强)艰艰(艰苦艰苦)椅椅(桌椅桌椅)席席(主席主席)党党(党派党派)省省 况况(情况情况)恨恨(悔恨悔恨)珍珍(珍贵珍贵)zhnzhnhuhu n ny y j j ngngw w n nqiqi ngngjinjinyyx x dngdngkuku ngngh h n

3、nX X ngng (反省反省)ShngShng (省会省会)延延(延长延长)锅锅(锅底锅底)刷刷(粉刷粉刷)替替(代替代替)捆捆(捆绑捆绑)卧卧(卧倒卧倒)想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？没有没有()，就，就()；没有没有()，就，就()；没有没有()，就，就()；最困；最困难的是一直没有难的是一直没有()，()。桌椅桌椅坐在地上，把小板凳当桌椅坐在地上，把小板凳当桌椅黑板黑板用锅灰在墙上刷一块用锅灰在墙上刷一块粉笔粉笔拿黄土块代替拿黄土块代替书书只能抄一课学一课只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件极差

4、。排比句说明了当时的学习条件极差。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！我们多么渴望有一本印好的教科书哇！如果把如果把“多么多么”去掉，有什么不一样？去掉，有什么不一样？比一比：“多么多么”一词加重了语气，表明我们非一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。常希望能获得教科书。第第12自然段：主要写在战争环境中，自然段：主要写在战争环境中，“我们我们”渴望每渴望每人能有一本教科书人能有一本教科书盼书盼书。“同学们知道这书是怎么来的吗同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！？是在毛主席的关怀下印出来的！”这里指导员先问这里指导员先问“同学们知道同学们知道书是怎么来的吗？书是怎么来

5、的吗？”，然后自己回，然后自己回答答“是在毛主席的关怀下印出来的是在毛主席的关怀下印出来的”，这种自问自答的形式叫做设，这种自问自答的形式叫做设问。问。设设 问问 为了引起别人注意，故意先提出问题，为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答自问自答，或明知故问，或明知故问，不需别人回答答案不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。人物的思想活动。例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可例如：谁是最可爱的人呢？我

6、们的战士，我觉得他们是最可爱的人。爱的人。(魏巍魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人)本句中，作者先本句中，作者先 提出提出“谁是最可爱的人呢？谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答这一问题，然后自己回答“我们我们的战士的战士”第第3-7自然段：主要写情况紧急，自然段：主要写情况紧急，“我我”和指导员去取书和指导员去取书取书取书。“振奋人心”“争先恐后”两个词语表现了“我们”想尽快得到书的急切心情。“节省节省”一词体现了党对一词体现了党对“我们的关怀我们的关怀”。想一想：在指导员说在指导员说“快卧倒快卧倒”这句话时，他想到这句话时，他想到的是什么？的是什么？从指导员醒来的第一句话从指导员醒来的

7、第一句话“书书书书”可以可以看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定要好好保护那捆要好好保护那捆“我们我们”渴望已久、而且是渴望已久、而且是在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指导员对指导员对“我们我们”殷切的关爱和希望。殷切的关爱和希望。-“指导员指导员趴趴在离我不远的地方，在离我不远的地方，一动也不动一动也不动。那捆书。那捆书完整无缺完整无缺地地压压在他的身下，已经在他的身下，已经被鲜血染红被鲜血染红了。了。”说明了什么？说明了什么？指导员为了让指导员为了让“我们我们”拥有教科书，不拥有教科书，不顾自己的性命顾自己

8、的性命 ，表现了指导员对，表现了指导员对“我们我们”的爱和期望。的爱和期望。舍身护书舍身护书指导员说的话：指导员说的话：(1)(1)“快卧倒快卧倒”(2)(2)“书书书书”(3)(3)“你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来”这里的省略号表明：敌机突然轰炸这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急情况紧急,张指导员张指导员说的话被打断。说的话被打断。这里的省略号表明：张指导员伤势太重这里的省略号表明：张指导员伤势太重这里的省略号表明：张指导员伤势太重这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危生命垂危生命垂危生命垂危,说话断断说话断断说话断断说话断断续续续续续续续续。这里的省略号表明：指导员已

9、经牺牲了，言尽而意未尽。这里的省略号表明：指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。第第811自然段：主要写在回村的路上，指导员自然段：主要写在回村的路上，指导员用生命和鲜血保护教科书用生命和鲜血保护教科书护书。护书。教科书的珍贵主要体现在下面两方面：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一方面是来之不易，当时的条件非常艰苦，它一方面是来之不易，当时的条件非常艰苦，它是用党中央印文件节省下来的纸印刷的；是用党中央印文件节省下来的纸印刷的；另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄托着指导员的的，凝聚着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。这个期

10、望还将永远激励着我们后代发愤期望。这个期望还将永远激励着我们后代发愤学习，为实现人类和平的美好理想而奋斗！学习，为实现人类和平的美好理想而奋斗！为什么说教科书是为什么说教科书是“珍贵珍贵”的？的？第12自然段：主要写指导员的精神一直激励着我前进。本文以书为线索，主要写了本文以书为线索，主要写了“盼书盼书取书取书护书护书”三个部分，三个部分，表现了指导员舍身护书的英勇品格表现了指导员舍身护书的英勇品格也体现了他对后辈的关爱和希望。也体现了他对后辈的关爱和希望。炮火连天炮火连天：形容炮火非常猛烈。：形容炮火非常猛烈。争先恐后争先恐后：争着向前，唯恐落后。：争着向前，唯恐落后。盘旋：来回往复。盘旋：

11、来回往复。激励：激发勉励。激励：激发勉励。振奋人心：使人们为之兴奋振作。振奋人心：使人们为之兴奋振作。渴望渴望：急切地盼望就像很渴的时候没水喝：急切地盼望就像很渴的时候没水喝一样。一样。我来学生词我来学生词完整无缺完整无缺：完整没有一点儿缺损。：完整没有一点儿缺损。转移：迁移，移动。转移：迁移，移动。顽强：非常坚强。顽强：非常坚强。小练习：小练习：1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了说说下列句子中的省略号有什么意义？说说下列句子中的省略号有什么意义？2.指导员，指导员指导员，指导员3.你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来A.表示呼喊重复 B.表示事情经过的省略 C.表示重伤，说话断断续续 D.表示牺牲了BACD励志名言励志名言形成天才的决定因素应该是勤奋安全小贴上课间活动注意安全