高考语文高三语文精选文档.ppt

《高考语文高三语文精选文档.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文高三语文精选文档.ppt（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文高三语文课件本讲稿第一页，共十八页一、简明一、简明本讲稿第二页，共十八页简明：简明：简明：简明：一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇女。劳动妇女。劳动妇女。劳动妇女。一、我的妈妈是一、我的妈妈是一、我的妈妈是一、我的妈妈是一位四十多岁、短

2、头发、大眼睛一位四十多岁、短头发、大眼睛一位四十多岁、短头发、大眼睛一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等中等中等中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇的普通劳动妇的普通劳动妇的普通劳动妇女。女。女。女。一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身四十多岁、短头发、大眼睛、中等身四十多岁、短头发、大眼睛、中等身四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包材、衣着朴素、

3、手里常常提着一只人造革皮包材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女 一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位，四十多岁、短，四十多岁、短，四十多岁、短，四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。只人造革皮包。只人造革皮包。只人造革皮包。普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳

4、动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女 一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提头发，大眼睛，中等身

5、材，衣着朴素，手里常常提 着着着着一只人造革皮包。一只人造革皮包。一只人造革皮包。一只人造革皮包。普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女不用不必要的长句不用不必要的长句 二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻

6、飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天

7、二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起出发去妈妈一起出发去妈妈一起出发去妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡随着微微的和风轻轻飘荡随着微微的和风轻轻飘荡随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我

8、的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去去去去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。

9、走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的细长嫩绿的细长嫩绿的细长嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡的柳条随着微微的和风轻轻飘荡的柳条随着微微的和风轻轻飘荡的柳条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新

10、鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳柳柳柳条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去去去去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳柳柳柳条随着条随着条随着条随着微微的微

11、微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和二、今天，我起了个大早，和二、今天，我起了个大早，和二、今天，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发 去公园。去公园。去公园。去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见走进公园，（抬头仰望，）只见走进公园，（抬头仰望，）只见走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随柳条随柳条随柳条随着着着着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起二、今天，我起了

12、个大早，和妈妈一起二、今天，我起了个大早，和妈妈一起二、今天，我起了个大早，和妈妈一起出发出发出发出发去公园。走去公园。走去公园。走去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随着柳条随着柳条随着柳条随着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，

13、（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随柳条随柳条随柳条随着着着着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随

14、着柳条随着柳条随着柳条随着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘和风轻轻飘和风轻轻飘和风轻轻飘荡荡荡荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走

15、进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡不加不必要的修饰不加不必要的修饰 三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，熟悉，又和同来的人走散了，

16、找了半天也没找到他们，你看，熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走？么走？么走？么走？三、小同学，三、小同学，三、小同学，三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州我是个外地人，头一次来徐州，对徐州我是个外地人，头一次来徐州，对徐州我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们

17、，不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。你看，天又热，我的衣服都湿透了。你看，天又热，我的衣服都湿透了。你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云我想请问一下，去云我想请问一下，去云我想请问一下，去云龙公园怎么走？龙公园怎么走？龙公园怎么走？龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？不说不必要的话语

18、不说不必要的话语本讲稿第三页，共十八页二、连贯二、连贯本讲稿第四页，共十八页连贯的要求连贯的要求连贯：连贯：本讲稿第五页，共十八页但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要原谅

19、，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯 但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，情，接受老人的倾诉，情，接受老人的倾诉，情，接受老人的倾诉，老人

20、的教诲要听取老人的教诲要听取老人的教诲要听取老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅老人的毛病要原谅老人的毛病要原谅老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，的心情，接受老人的倾诉，的心情，接受老人的倾诉，的心情，接受老人的倾诉，听取老人

21、的教诲听取老人的教诲听取老人的教诲听取老人的教诲，原谅老人的毛病原谅老人的毛病原谅老人的毛病原谅老人的毛病，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要了

22、解老人的心情，接受老要了解老人的心情，接受老要了解老人的心情，接受老要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，要了解老人的心情，接受老人要了解老人的心情，接受老人要了解老人的心情，接受老人要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，要了解老人的心情，接受老人的要了解老人的心情，接受老人的要了解老人的心情，接

23、受老人的要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，要要要要了了了了解解解解老老老老人人人人的的的的心心心心情情情情，接接接接受受受受老老老老人人人人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，本讲稿第六页，共十八页 可可可可惜惜惜惜正正正正月月月月过过过过去去去去了了了了，闰闰闰闰土土土土必必必必须须须须回回回回家家家家去去去去，我我我我急急急

24、急得得得得大大大大哭哭哭哭，他他他他也也也也躲躲躲躲到厨房里，哭着不肯出门，到厨房里，哭着不肯出门，到厨房里，哭着不肯出门，到厨房里，哭着不肯出门，。A.A.A.A.但终于他父亲带走了他但终于他父亲带走了他但终于他父亲带走了他但终于他父亲带走了他B.B.B.B.但终于他父亲把他带走了但终于他父亲把他带走了但终于他父亲把他带走了但终于他父亲把他带走了C.C.C.C.但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了D.D.D.D.但他父亲终于带走了他但他父亲终于带走了他但他父亲终于带走了他但他父亲终于带走了他例二：选出填在空缺处恰当的一项例二：选出填在空缺处恰当的一

25、项,使上下文连贯使上下文连贯使上下文连贯使上下文连贯 C.C.C.C.但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了C本讲稿第七页，共十八页 从从从从黄黄黄黄山山山山到到到到九九九九华华华华山山山山，太太太太平平平平湖湖湖湖是是是是必必必必经经经经之之之之地地地地。置置置置身身身身太太太太平平平平湖湖湖湖万万万万顷顷顷顷碧碧碧碧波波波波中中中中，回回回回首首首首眺眺眺眺望望望望，；正正正正视视视视前前前前方方方方，；极目远望，；极目远望，；极目远望，；极目远望，。A.A.水天一色，无边无际水天一色，无边无际水天一色，无边无际水天一色，无边无际B.B.黄山主峰黄

26、山主峰黄山主峰黄山主峰莲花峰尽收眼底莲花峰尽收眼底莲花峰尽收眼底莲花峰尽收眼底C.C.九华山主峰九华山主峰九华山主峰九华山主峰天台峰映入眼帘天台峰映入眼帘天台峰映入眼帘天台峰映入眼帘例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯.B BC CA A本讲稿第八页，共十八页(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解

27、这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往

28、只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。

29、看到教科书。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础

30、的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好

31、中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、

32、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。

33、于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科

34、书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果

35、只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知

36、识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学

37、，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨

38、碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到

39、教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育

40、、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们

41、往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3

42、)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成

43、长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人

44、们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括

45、德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础

46、基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)

47、(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神

48、能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科

49、书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方

50、面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和