2019年八年级语文下册-23-马说导学案-新人教版.doc

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1、2019年八年级语文下册 23 马说导学案 新人教版学习目标：知识与能力：1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 过程与方法：通过多种形式的诵读，训练文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背 诵的效果。情感与价值：帮助学生树立知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.【学习重点】：1、有步骤的诵读训练。 2、了解托物寓意的写法。【学习难点】：理解文章表达的情感。 学法指导： 学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅读文言文的能力；另一方面，在初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵

2、味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 课前预习教材助读一 1、作者及写作背景简介：韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家。幼年早孤，由嫂抚养。25岁考中进士，长期得不到任用，最初他在长安曾三次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”40余日而“志不得通”，经此挫折后，韩愈不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董晋死后，又去依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就是在这种心情下，大约于贞元十一年至十六年间（795800）写出了马说。跟马说同期的作品还有龙说（即杂说一）（马说的姊妹篇）。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想

3、上尊儒排佛。他力反六朝以来的骈偶文风，提倡复兴古文，与柳宗元同为唐代文学改革“古文运动”的倡导者。他主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”“辞必已出”的口号。他的散文，在继承先秦和西汉古文的基础上，又加以创新和发展，气势雄健，是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被喻为“唐宋八大家”之首，他的古文对后世有很大影响。 2、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意

4、思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如爱莲说就属这一文体。【使用说明】：A层完成所有题目，B层完成除带“”外的所有题目，C层完成除带“”、“”外的所有题目。预 预习导学 二 1、熟读课文，给下列加点的字注音，并读一读，记一记。祗（ ） 骈（ ） 槽枥（ ）尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）不饱食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也 才美不外见（ ） 其真无马邪( )2、结合语境，解释下列加点的词语。祗（ ）辱于奴隶人之手 不以（ ）千里称（ ）也。马之（ ）千里者 一食（ ）或（ ）尽粟一石食（ ）马者不知其能千里而食也 是（ ）马也，虽（ ）有千里之能 才美不外见（

5、） 且（ ）欲与常马等（ ）不可得 安求其能千里也（ ）策（ ）之（ ）不以（ ）其道，食之不能尽其材（ ）鸣之而不能通（ ）其意 执策而临（ ）之 其真无马邪（ ）3、熟读课文，结合课下注释，翻译课文。（A层、B层、C层必做） 4、背诵课文。5、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。 课中探究预 学习研讨 三 6、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）7、了解课文内容，用简洁的文字填空。（1）这篇文章采用的是 的写法，以“千里马”比喻_ _；以“伯乐”比喻_ _；以“食马者”比喻 。（2）千里马“欲与常马等不可得”的原因是： 。（3）“食马者”的愚妄表现在：（A） 。(

6、B) 。 (C) 。8、划分本文结构，概括段落大意。 9、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实，寄托了作者怎样的思想感情？ 预 精读精练 四 阅读下列文段，回答文后问题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。10、下列加 字的含义不同，请加以分辨。食之不能尽

7、其材（ ） 一食或尽粟一石（ ）鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）策之不以其道（ ） 策勋十二转，赏赐百千强（ ）11、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为12、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也13、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚昧无知封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 。14、千里马被埋没的直接原因是： ，作者借此表达了 的心情。15、对文章的中心判断正确的一项是（ ）A 天下无马。 B其真无马邪？其真不知马也。 C千里马常有，而

8、伯乐不常有。 D世有伯乐，然后有千里马。一课一得读完课文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。课后拓展 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！论马（乙）骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非清洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。注释：称：衡量。德：指马的内在品质。斛：古代量器名。介胄：披上战甲。酉：酉时，至傍晚。褫：解除、解下。受大：指饮食量大。力裕：力量充沛。阅读训练：16、解释下列句中加点的词。（1）日啖刍豆数斗 （2）比行百余里 17、用现代汉语翻译下列句子。（1）受大而不苟取，力裕而不求逞， (2) 食马者不知其能千里而食也。 18、在乙段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 。19、甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才，他们都阐述了一个怎样的共同道理？