2019-2020学年八年级音乐上册-第三单元-泥土的歌(三)银杯教学设计3-湘艺版.doc

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1、2019-2020学年八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌（三）银杯教学设计3 湘艺版1教学目标 1感受内蒙古的风土人情 ，文化艺术等，让学生对内蒙古有所了解和认识，激发热爱祖国的情感。2学生能够较自然的有表情的演唱歌曲银杯, 能在演唱过程中体会蒙古族短调特点。3能够对蒙古族的音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱蒙古族族民歌及具有蒙古族风格的通俗歌曲，愿意探索有关蒙古族族的艺术文化知识。2重点难点 1、准确地演唱银杯旋律。2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。3教学过程 一、问题激趣，导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民

2、族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，接下来我们欣赏一首凤凰传奇的蒙古人，从音乐中感受蒙古族的美丽风景。牧人驱赶着羊群，羊群追逐着白云，白云点缀着蓝天，羊群绘画着草原，奔驰的骏马讲述着，翱翔的雄鹰诉说着，风儿轻轻吹过，野花片片飘落，像那美丽的蝴蝶，在敖包上飞过 ，辽阔的草原讲述着，嘹亮的牧歌诉说着，那美丽的蒙古包，那悠扬的马头琴声，那甘甜的马奶酒，讲述勤劳的蒙古人。今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。二、欣赏作品，体验分析。1、师： 我们一起欣赏了凤凰传奇演唱的热情澎湃蒙古人，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?生：回答。2、师：（小结）蓝

3、蓝的天空，飘着的白云， 洁白的羊群，奔驰的骏马，翱翔的雄鹰，美丽的蒙古包一幅幅美丽的画面，让人心驰神往，一首首动听的歌曲，让人心醉，就让我们一起走进辽阔的大草原，感受草原的风土人情和动听的歌曲歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的风景，居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节等方面收集的图片。)3、师：（小结）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌银杯，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。4、

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）三：学习新歌，突破重难点：1、视唱旋律。2、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X . X”、“ X X X ”节奏。（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。3、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？4、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。四、知识拓展，激发热情：1、学习长调、短调。（播放课件）师：比较银杯是长调，还是短调？生：回答。2、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解

5、，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。【蒙古长调】即长歌， 节奏自由，旋律舒展，辽阔，句尾悠长，一般有两个乐句构成。主要流行于内蒙古牧区。内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称为“草原音乐活化石”。【蒙古短调】 :节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。 题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有宴歌、婚礼歌、情歌、酒歌、 祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。优秀的短调民歌有嘎达梅林、森吉德玛、龙梅等。3、欣赏牧歌，提问是长调还是短调歌曲。4、欣赏视频，对蒙古族有一定了解。五、小结师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首银杯仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族蒙古族。