三年级下学期语文《荷花》第一课时练习设计.doc

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1、三年级下学期语文荷花第一课时练习设计备课前，自己先完成了第三课荷花的课堂作业，然后对教研组提供的教案进行了修改，主要是针对练习设计的改动。一、词语教学：黑板上出示了以前学生易错的词语并加以分析，个别进行范写。最后一排词语是莲蓬、仿佛、蜻蜓，让学生寻找其中规律：它们是由相同偏旁的两个字组成的词语。请学生根据规律再搜索有相同规律的词语。这是课堂作业本的第一题作业，要求学生再写出六个这样的词语，我在做的时候，觉得想了很久，还去翻书了。所以课堂上给学生时间并把学生找到的词语板书，学生的印象就比较深刻。 二、句子教学 第一课时的重点放在2、3自然段。 第二自然段：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一

2、个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1找出描写荷花的句子用符号表示出来。 看似非常简单，只有一句话不是描写荷花的，其实依然会有学生找错的。当然，设计这个简单的练习，还在于引导学生把一段话读完整，不是找到一句两句就万事大吉了。 2读读描写荷花的句子，说说你最喜欢哪一句，为什么？ 内容一：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 冒出来可以换哪个词？为什么不用长出来、钻出来而用冒出来？ 荷花冒出来之后会看到一个怎样的世界？给学生一个联系生活实际想象的平台。 内容二：有的才展开两三片花瓣

3、儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 学生感悟之时，板书荷花开放的三种形态：才展开两三片花瓣儿；花瓣儿全展开了；花骨朵儿。并让学生在书上把板书的内容圈出来。三种形态清晰地展示在学生面前，对学生阅读能力的提高会有帮助，尤其对一些后进学生，给他们一个深入了解的机会，如果都只是说说而已，一部分学生肯定是云里雾里。 3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 张老师非常喜欢描写荷叶的句子，你们猜猜为什么？因为句子写出荷叶的数量、颜色、形状。（这也是课堂作业本的练习） 板书： 数量多：挨挨挤挤、一个个 颜色：碧绿 形状：大圆盘 第三自然段：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 让学生想象荷花的姿势，他们总是会给我们惊喜，比如：荷花低着头欣赏自己映在水里的身影；两朵荷花紧紧地靠在一起，在说悄悄话；有些荷花手拉手在舞蹈，小伙伴在为他们拍照 这一课时的练习既有对知识的传授，提高学生的解题能力，又不缺对学生想象力的培养，当堂让学生完成课堂作业1和3（1），整体感觉效果比较好，而且减轻了学生负担。 3 / 3