23化学反应的速率和限度第一课时教案(新人教必修2).docx

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1、2.3化学反响的速率和限度高新实验中学 尹克平第一课时 化学反响速率教学目标知识与技能1通过生活中的实例认识化学反响的速率。2理解化学反响速率的概念及表示方法。3通过讨论、交流及探究影响化学反响速率的因素。过程与方法1体会定量研究方法对化学的重要作用。2通过思考、讨论和交流自主建构“化学反响速率这一概念。3运用交流、探究、合作方法，理解外界条件对化学反响速率的影响。情感态度与价值观从化学的视角认识自然、环境、能源和社会的关系。教学重点理解化学反响速率的概念，了解影响化学反响速率的因素。教学难点运用探究方式，认识外界条件对化学反响速率的影响。教学方法“交流探究与自主学习相结合的学习方法。教学过程

2、设计教师活动学生活动设计意图 【导入】【问题引入】天气热了，人们为什么用冰箱储藏食物学生思考引导学生进入学习境界【讲解】人们利用冰箱降低温度，将食物发生化学腐烂的速率减慢了【提问】列举日常生活中或化学实验中的一些化学反响有快有慢的实例学生结合课本43图片思考和交流并答复。【补充】还有烟花的燃放反响很快，而塑料的降解那么很慢。塑料引起白色污染，引入环境保护。倾听、回想、思考让学生具有环境保护意识【引入新课】由此可见，不同的化学反响，“快，“慢不同。那么同学能表示出这些化学反响的快慢吗这就是我们今天将要学习的内容。 让学生阅读学案学习目标、重点、难点。明确学习目的【板书】化学反响的速率【提问】在已

3、有的知识中，有没有表示快慢的物理量学生回忆所学知识 迁移知识【讲述】物理学上用速率表示运动的快慢，与此相类，化学上也是用速率表示化学反响的快慢叫化学反响速率【板书】一、化学反响速率【提问】如何表示化学反响速率阅读课本P44，比照得出完成学案内容 培养学生的自学能力 【板书】1、定义： 2、表示方法： 化学反响速率是用来衡量化学反响进行快慢程度的物理量。化学反响速率通常用单位时间内反响物浓度的减少量或生成物浓度的增加量均取正值来表示。 让学生答复对重点内容进行点评3、表达式： 4、常用单位：vB=cB/tmol/(Ls) mol/(Lmin)注意单位的书写 5、计算：例1请两位学生到黑板板演 发

4、现存在问题及时纠正【思考】以上三者数值是否相等是否矛盾数值大小有何关系有何规律计算所得速率数值是平均速率还是即时速率思考交流得出结论深化所学知识【结论】 同一反响中用不同物质表示的反响速率不一定相同，但表示同一个反响的速率。同一反响中各物质的速率之比等于方程式中各物质的计量数之比。 化学反响速率指的是一段时间内的平均反响速率。学生理解消化【应用】学生独立完成将知识灵活应用【高考链接】学生思考完成并且展示思维过程让学生了解高考接触高考【提问】那么影响这些化学反响的速率的因素有哪些呢学生思考进一步引导学生探究问题【探究】同学们是否记得我们曾经做过一个实验，将外表积大小相同的镁条和铝片装于2支试管中

5、，同时分别参加2ml2mol/L的盐酸进行反响，这两个化学反响中拿一个进行得更快学生回忆所学知识得出答案镁与2ml2mol/L的盐酸反响进行得更快。运用已有知识【提问】怎么判断的回忆【思考】为什么这两个反响的速率不一样是什么决定了这两个反响速率的快慢因为镁和铝的金属活动性不同，镁的金属活动性强于铝的金属活动性，所以镁与同等浓度的酸反响要快，放出的气泡要多。运用已有知识引入新知识【讲述】给予表扬由于这两种反响物的本质不同，导致了与同等浓度的酸反响的速率不同，我们将由于反响物的化学性质对化学反响速率的影响称为内因。倾听、回想、思考回忆、复习、稳固。【提问】那么影响化学反响速率的外因有哪些学生解答【

6、板书】二、影响化学反响速率的因素1、内因：参加反响的物质本身的性质2、外因：1温度的影响2催化剂的影响3浓度的影响4固体反响物的外表积5反响物的状态指导学生阅读课本P44-45,交流得出升高温度，化学反响速率加快使用催化剂，改变化学反响速率增大反响物的浓度，化学反响速率加快；反之速率减慢增大固体反响物的外表积，化学反响速率加快；反之速率减慢溶液中进行的反响快，速率更快培养自学能力学生总结联系生活进行应用【应用】学生解答检查学生的理解【稳固总结】【课堂达标】限时训练检查学生的掌握情况【布置作业】完成市编学案对应内容板书设计第二章 第三节 化学反响的速率和限度第一课时 化学反响速率一、 化学反响速率（1） 定义：（2） 表示方法：（3） 表达式：（4） 常用单位：（5） 计算：二、影响化学反响速率的因素1内因：2外因：