测量物质的密度说课稿(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上测量物质的密度说课稿上庸九年一贯制学校 王国辉 各位教师，下午好！我说课的题目是测量物质的密度，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。2.教材分析 这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3.教学目标知识技能：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程方

2、法：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。情感态度：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。4、教学重点： 测量不规则的固体和液体的密度。 5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。 二、说教法 为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。三、说学法 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解

3、并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。四、说过程教学环节一、 创设情景 1、复习密度公式引出新课测量物质的密度并板书课题2、教师出示一杯清水，盐水让学生区分，引入密度测量3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。教学环节二、 量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3 然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数 2学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。 教学环节四 、测量盐水

4、的密度1. 设计实验方案考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。问题导学：在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.学生互动探究： 你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。3.分组实验学生小组合作完成实验，教师

5、巡视指导。交流展示4、 展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。教学环节四、 测量小石块的密度1、 设计实验方案首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤： （1）调节天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2 （4）计算石块密度=m/(V2-V1)学生互动探究：1，为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。 2、设计记录表格操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示

6、实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。3分组实验学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。交流展示4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。教学环节五、拓展提高 用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？教学环节六 达标检测1：怎样测量形状不规则石块密度（溢水法）2：怎样利用烧杯，天平，水，测量牛奶的密度（等体积法）7、 板书设计：测量物质的密度1、实验原理：=m/v 2、量筒的使用 3、测量盐水的密度 4.测量小石块的密度。 八、布置作业。为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：怎样测量软木（吸水），糖块的密度九，教学反思：成功之处：按实验探究课的程序组织教学，培养了学生自主探究的能力。不足之处：学生实验中没有具体测量密度小于水的固体的密度的活动。,再教设计：增加学生测量蜡块等密度小于水的固体密度的活动专心-专注-专业