第一朵杏花教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题16 第一朵杏花课 时共（ ）课时/本学期第（）课时课 型阅读教学目标1、学会8个字，认识9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备了解竺可桢的资料教学过程第一课时课时目标：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。学习1

2、-5自然段。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、板书第一朵杏花。3、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、读了课文你有了哪些新的问题？4、再读课文，说说课文讲了什么内容？5、出示投影片上分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15

3、）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。复 备教学过程三、（学习第1-5 自然段）1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3、指导朗读。4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）四、学写生字。第二课时课时目标：学习课文二、三部

4、分。教学过程：一、妙引课题，感受春景之美1、上节课，我们一起学习了第16课第一朵杏花，这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。2、学习第六自然段。指导朗读。 光阴似箭，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？自由读第6自然段。这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了？阳光明媚的春天，百花争奇斗艳，多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。注重评价语，再现画面。同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？（语言拓展）师生共同赞美春天。（齐读本段）3、回顾旧知，质疑。美丽的春天就要来到人间，杏花马上就要开放了，同学们你们还记得去年杏花开放时，竺爷爷遗憾地说了什么吗？二

5、、学习对话，体会人物情感1、学习715自然段。孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗？自由读715自然段。问：孩子今年错过了第一朵杏花开放的时间了吗？你从哪里知道的呢？同桌互读对话部分。一年前，孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间；一年后，带着组爷爷的叮嘱，孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间，他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀！。（出示对话）这是他们俩的一段对话，书上没有他们说话的表情、语气，小组为单位想一想、填一填，填好的小组再分角色读读这段对话。复 备教学过程2、指导朗读，走进人物内心，体会人物情感。同学们对人物情感的体会有所不同，但都说的很有道理。刚才在同学们填的时候，老师注意到填竺爷爷

6、的问话时，同学们大多填了“关切”、“惊喜”等词语，这是为什么？在填孩子说的话时，大多填了“激动”、“兴奋”，这又是为什么？ 综合大家的智慧结晶，老师选出了这样一些词语，带着你们的体会读一读。（指导朗读）3、学习重点句子。孩子为看见第一朵杏花的开放而欣喜，竺爷爷为孩子的执着而欣慰，看，连杏花也为他们高兴：“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花，多么美丽的杏花啊！”谁来读出杏花的美？（指导朗读）我就是这株阳光下的杏花，我小心翼翼地、轻轻地捧出了自己的第一朵杏花。我要把自己珍贵的花朵送给谁呢？谁来帮助我？三、学习竺可桢语录，悟理1、竺可桢人物介绍。竺可桢是为知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家

7、。他几十年如一日，坚持写日记，观测物候，在气象、地理、物候等方面给后人留下了丰富的科学遗产。他为什么会取得如此了不起的成绩呢？2、学习第16自然段。抓住关键词句，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。什么是“精确”？课文中“精确的时间”指的是什么？当竺可桢知道了这一精确时间后，他认真地、严肃地、一丝不苟地记了下来。书上用了一个什么词来形容他的态度？（郑重）“大概”、“也许”精确吗？“估计”、“推断”精确吗？ 3、引导学生说说课文给予自己的启示。再读文。四、深化情感，拓展延伸1、布置课堂作业。让我们精确地记录下竺可桢爷爷对我们的谆谆教导吧！（书写竺可桢语录）2、教师小结。当我们精确的记下第一朵杏花开放的时间，当我们精确的观察生活中每一处细小的变化时，我们会发现生活是多么神奇、美好！生活是有规律可寻的！同学们，让我们在欣赏美妙的春景时，学会享受科学的春天带给我们的无限快乐吧。复 备练习设计A类题B类题C类题板书设计课后反思专心-专注-专业