人教版小学五年级上册数学电子教案[全册].pdf

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1、中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合小数乘以整数课时1备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。培养学生的迁移类推能力。引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。小数乘以整数的算理及计算方法。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：

2、3.5+3.5+3.5=10.5元3.5 元=3 元 5 角 3 元3=9 元 5 角3=15 角 9 元+15 角=10.5 元用乘法计算：3.53=10.5 元理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.53 计算?3.53 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.）（4）初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角 35 元扩大 10 倍 3 5 角 3 3 1 0.5 元 1 0 5角缩小 10 倍105 角就等于 10.5 元（5）买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了

3、,那不代表钱数的 0.725 你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。个人修改意见教学过程（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.7 2扩大 100 倍 7 2 5 5 3.6 0 3 6 0缩小 100 倍(4)回顾对于 0.725，刚才是怎样进行计算的？注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍呢？（6）小结小数乘整数计算方法计算 7 4 0.74257 2.57观察这 2 组题，想

4、想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。个人修改意见板书设计教学反思小数乘以整数 0.7 253.6 0中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合小数乘以整数课时.8.242备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。培养学生的迁移类推能力。引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。小数乘以整数的算理及计算方法。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程一、复习导入 0.74 2.57回顾小数乘整数的计算法则。二、运用1、填空。

5、45 ()3 3()1 3 50.7 4 ()2 2()1 4 8 2、填一填（1）5.2+5.2+5.2+5.2=（）（2）计算 0.249 的积，可以把 0.24 扩大为它的（）倍。再把积（）缩小为它的（）。（3）6.345 的积有（）位小数。（4）5.043=（）+（）+（）3、列竖式计算 0.468=4.815=个人修改意见教学过程7.217=0.839=4、解决问题（1）一颗人造地球卫星环绕地球的最低速度是每秒7.9 千米，照这样计算，这颗人造地球卫星5 秒能运行多少千米？（2）妈妈去超市买水果，1 千克苹果 3.5 元，买 12 千克应付多少元？买 15 千克呢？5、要下雨了，小丽

6、看见远处有闪电，4 秒后听到了雷声，闪电的地方离小丽有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.33 千米/秒）个人修改意见板书设计教学反思小数乘以整数 0.7 253.6 0中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合小数乘小数课时.8.253备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。培养学生的迁移类推、概括能力，运用所学知识解决问题的能力。小数乘法的计算法则。小数乘法中乘得的积小数位数不够的，要在前面用0 补足。教学过程一、引入尝试 1、出示例 3 图：孩子

7、们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.20.8 呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1.2扩大到它的 10 倍 1 2 0.8扩大到它的 10 倍 80.9 6缩小到它的 1/100 9 63、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大

8、了1010=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。4、观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.050.82 的积中有几位小数?6.0520.82 呢?5、小结小数乘法的计算方法。（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）（2）引导学生观察思考。个人修改意见教学过程你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）计算 0.560.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足,再点

9、小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据 105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7=10.560.27=0.105627=1.0560.27=做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2个人修改意见板书设计教学反思小数乘小数2.40.

10、8=1.92 1.920.9=1.728 0.560.04=0.0224 2.4 1.92 0.56 0.8 0.9 0.04 1.92 1.728 0.0224中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合小数乘小数课时.8.254备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。当乘数比 l 小时积比被乘数小；当乘数比1 大时积比被乘数大。培养学生的迁移类推、概括能力，运用所学知识解决问题的能力。运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。正确点积的小数点；当乘数比l 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比被乘数大。教学过程一、复习准备：1、口算：

11、0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。3、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：1、教学例 5:非洲野狗的最高速度是56 千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3 倍,表示鸵鸟的速度除

12、了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求 56 的 1.3 倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1 大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8 千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。个人修改意见教学过程2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习二 10 题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l 比较，你发现什么?乘数比 1 大或者比 1 小时积的

13、大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为 1.20.4 的乘数是 0.4 比 1 小，求的积还不足一个 1.2，所以积比被乘数小；而 2.43 的乘数是 3 比 1 大，求的积是 2.4的 3 倍(或 3 个 2.4 那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。专项练习：练习二 3 题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用1、做一做：3.22.5=0.8 2.61.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、P.9 页 13 题四、体验今

14、天，你有什么收获？个人修改意见板书设计教学反思小数乘小数 561.3=72.8（千米）中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合练习课时.8.255备课时间巩固小数乘法法则。授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点提高学生的计算能力。培养孩子的学习热情。巩固小数乘法法则。巩固小数乘法法则，提高解决问题的能力。教学过程一、回顾小数乘法的计算法则。二、练习巩固1、列竖式计算 1.8 23 0.37 0.4 1.06 25 7 0.86 0.6 0.39 27 0.432、判断 56.738=2154.6 2.85.6=1.568 0.370.94=3.478 1.2329.2=359.1

15、6 1.560.9=1.404 0.786.1=47.583、求下面图形的面积3.2 6.25 4.5个人修改意见教学过程 4、先计算，在验算 0.39 2.9 0.58 0.08 3.7 200 0.18 8.45 4.5 0.002 0.072 0.155、解决问题（1）小娟要冲洗 14 张照片，每张照片冲洗费 0.85 元。她一共要花多少钱？（2）地球直径 1.28 万千米，月球到地球的距离是地球直径的 30 倍。月球到地球有多远？（3）世界上最大的一棵巨杉，质量是蓝鲸的 18.7 倍，高是蓝鲸体长的 3.2 倍。这棵巨杉重多少吨？高多少米？个人修改意见板书设计教学反思练习中心小学教师电

16、子备课表格课题课型教学目标综合积的近似数课时.8.256备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。培养学生的学习兴趣。用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程一、激发:1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052.0954.3071.8642保留整数保留一位小数保留两位小

17、数个人修改意见2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个,狗的嗅觉细

18、胞教学过程个数是人的 45 倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.049454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保留一位小数是()。积保留两位小数是()。7、尝试后练习：P.11 页做一做 1.计算下面各题。0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）判断,并改错.10.2860.32=3.29(保留两位小数)3.271

19、.5=4.951.780.450.80(保留两位小数)三、运用 1、P.13 页 2 题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？积的近似数 0.049452.2（亿个）个人修改意见板书设计教学反思中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合运算定律课时.8.267备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。培养学生的迁移类推能力。培养学生的学习兴趣。小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。正确地计算

20、小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程一、激发：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560 30785 2504200 让学生说说每道题的运算顺序；得出：整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：1、出示例 6：学校

21、图书室的面积是85 平方米，用边长室 0.9米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.90.9100=81（平方米）（100 块不够）4、那 110 块够吗？（可以怎样算？）个人修改意见教学过程(1)0.90.9110 (2)0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11 页的“做一做”。生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么？

22、三、运用：1、出示：50.41.951.8 3.760.2525.850.40.10.09425.85.0425.894 怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.933、P.14 页 9 题四、体验：今天都学了什么？个人修改意见板运算定律 0.254.7840.65202书=0.2544.78=0.65（200+2）设=14.78=0.65200+0.652计=14.3教学反思=4.78=13+1.3中心小学教师电子备课表

23、格课题课型教学目标综合练习课时.8.268备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点整数运算定律运用到小数。培养学生运用简便算法计算并解决问题的能力。培养学生的学习兴趣。整数运算定律运用到小数。培养学生运用简便算法计算并解决问题的能力。教学过程一、回顾回顾小数乘法的简便运算。二、练习三1、按要求保留小数位数。保留一位小数1.21.40.378.43.143.9保留两位小数0.861.22.340.151.050.262、用简便方法计算下面各题。4.80.250.78980.52.3380.32.50.43、下面各题计算得对吗？把不对的改正过来。50.41.9-1.83.760.2

24、5+25.8=50.40.1=0.094+25.8=5.04=25.8944、计算下面各题。你认为怎样简便就怎样算。2.028.5561.251.25+4.6+0.753.471.5个人修改意见教学过程1.67.51.250.80.250.412.55、一幢大楼有 21 层，每层高 2.84 米。这幢大楼约高多少米？6、爸爸、妈妈带着小玲和同学去逛公园，买门票一共需要多少钱？成人：每张 5 元儿童：每张 2.5 元7、回收 1 吨废纸，可以保护 16 棵树，回收 54.5 吨废纸可以保护多少棵树？8、学校食堂每周要用掉1200 双一次性筷子，每双筷子 0.03元。每周用掉的筷子一共多少钱？9、

25、1 公顷松柏林每天分泌杀菌素30 千克，24.5 公顷松柏林31 天分泌杀菌素多少千克？三、总结个人修改意见板书设计教学反思练习中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合解决问题课时.8.279备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生能够运用小数乘法进行估算。能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。在探索中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。教学过程一、复习旧知，引入新课1、秋季是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，每套车票和门票 49 元，一共

26、需要 104 套票。请同学们估算一下，大约需要多少钱？2、揭题：刚才这道题是我们在四年级时学习过的内容整数乘法的估算，这节课我们继续探究有关估算的知识，学习运用小数乘法的估算去解决实际生活中的问题。（板书课题）二、创设情境，探究新知教学例 8。1、创设情境，引出问题。师：同学们，你们经常陪妈妈去超市买东西吗？（是）师：看！今天妈妈又要去超市买东西了（课件出示情境图），不过有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。2、整理信息，理解题意。个人修改意见师：从图中你发现了哪些数学信息？把你发现的信息填在课前准备的表格内。教学过程3、尝试估算，解决问题。（1）讨论方法。要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒10

27、元或 20 元的鸡蛋，我们首先要知道什么？（2）自主探究，解决问题。那么如何计算还剩多少钱呢？请同学们选择自己喜欢的方法进行计算。预设 生 1：我是用计算器算的，还剩 17.6 元，够买一盒 10元的鸡蛋，不够买一盒 20 元的鸡蛋。生 2：我是用列竖式的方法计算的，结果和生1 说的一样。生 3：我是通过估算的方法来判断的，两袋大米不到62 元，买 0.8 kg 肉不到 27 元，用100 元减去 62 元，再减去27 元，还剩 11 元，够买一盒 10 元的鸡蛋。生 4：我也是用估算的方法来判断的，一袋大米超过30 元，2 袋大米超过 60 元；1 kg 肉超过 25 元，0.8 kg 肉也

28、就超过 250.820（元）。如果再买一盒20 元的鸡蛋，总共就超过了100 元，所以不够买一盒20 元的鸡蛋。4、理解估算方法。5、小结：在生活中我们经常运用小数乘法的估算去解决生活中的实际问题，我们要根据实际情况选择恰当的方法进行估算，使估算更合理，估算的结果更加贴近实际结果解决问题个人修改意见板书 312+27+10100设够买一盒 10 元的鸡蛋 不够买一盒 20 元的鸡蛋计教学反思中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合解决问题课时.8.2810备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生能够运用小数乘法进行估算。能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和

29、方法。在探索中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。教学过程一、复习旧知，引入新课二、教学例 9。1、结合情境，获取信息。同学们，从情境图中你们获得了哪些数学信息？学生观察后找出已知条件和所求问题，交流汇报信息。2、引导分析，明确收费标准。（1）谁来说说出租车的收费标准是什么样的？你是怎样理解的？（坐出租车行驶的距离在3 km 以内就付 7 元；如果超过了 3km，那么除了要付 7 元之外，超出的每千米还要加付1.5 元，不足 1 km 也按 1 km 计算）（2）王叔叔的乘车里程是6.

30、3 km，应该按多少千米计算呢？（学生根据收费标准明确应该按7 km 计算）3、合作探究，解决问题。（1）讨论。想一想，按照收费标准，王叔叔的乘车费用应该分成几部分来计算呢？想一想：如果全部里程都按每千米1.5 元来计算的话，比正常收费多了还是少了？为什么？（2）请大家根据前面的理解尝试解决这个问题。（3）汇报解题方法。个人修改意见教学过程方法一：前面的 3 km应收 7 元，后面的 4 km按每千米 1.5元计算。71.5（73）13（元）方法二：先把 7 km 按每千米 1.5 元计算，再加上前3 km少算的。1.5710.5（元）前 3 km 少算：71.532.5（元）应付：10.52

31、.513（元）4、组织学生按照收费标准填写“回顾与反思”中的表格，交流汇报并小结。三、巩固新知，拓展延伸1、填空：在计算 0.399.2 时，可以把 0.39 看作（），把 9.2 看作（），（）（）（），所以 0.399.2（）。2、估算下面各题。58.2361 0.03298学生在练习本上独立完成，并汇报结果。3、某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12 吨以内的每吨 2.5 元，超过12 吨的部分，每吨 3.8 元。（1）小云家上个月的用水量为11 吨，应缴水费多少元？（2）小可家上个月的用水量为17 吨，应缴水费多少元？三、全课总结这节课我们学习了哪些知识？谈

32、一谈本节课的收获。个人修改意见板解决问题书方法一：一共要付的钱数3 km 以内应付的钱数+超出 3 km 应付的钱数7+41.513（元）设方法二：一共要付的钱数全部按1.5 元计算的钱数+前 3 km 少算的钱数计1.5710.5（元）7-1.532.5（元）10.5+2.513（元）教学反思中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合练习课时.9.111备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点运用小数乘法知识解决问题。培养学生运用知识解决问题的能力。感受数学与实际生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。培养学生运用知识解决问题的能力。培养学生运用知识解决问题的能力。教学过程一、

33、复习回顾回顾小数乘法的法则二、联系巩固1、计算54.90.384.05+37.851.250.70.89.8256.13.6+3.63.92.96402、填空题：（1）两个因数的积是 10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的 100，积是（）。（2）两个因数的积是 121.5，如果这两个因数分别都扩大10 倍，积是（）。（3）根据 38451710，在括号里填上合适的数。3.84.5（）3.845（）0.38450（）（4）5.04 千克（）千克（）克 0.6 时（）分3.8平方米（）平方分米0.56 千米（）米（5）在里填上“”、“”或“”。个人修改意见教学过程47.61.0147.

34、66.40.996.4（6）2.470.09 的积有（）位小数。（7）9.924 用（）律进行计算比较简便。（8）一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是 6.35，这个小数最小是（）。3、判断题。（正确的画“”，错误的画“”）（1）小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（）（2）一个数乘大于 1 的数，积大于原来的数。（）（3）0.1258 与 80.125 的积相等。（）（4）111.31.31100。（）4、选择题。将正确答案的序号填括号里。（1）3.3、3.30、3.300 这三个数（）。A.大小相等，但精确度不同B.相等、精确度也相同C.3.300 最大D.不相等（2）两数相乘，一

35、个因数扩大10 倍，另一个因数缩小20倍，积（）。A.扩大 2 倍B.扩大 10 倍C.缩小 2 倍D.缩小 10 倍（3）1.0136（）A.3.636B.36.36C.363.6D.3636练习个人修改意见板书设计教学反思中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合第一单元课时.9.212备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则。经历自主探索、合作学习过程，掌握分类归纳，有序整理的学习发法，提高学习能力。感受数学与生活的联系，在计算过程中感受转化的数学思想。确定积的小数点位置的方法，正确计算。整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用定

36、律使计算简便。教学过程一、整理知识：1、第一单元你学到了什么？整理第一单元的知识点。（1）小数乘法：计算方法、转化、整数乘法、积不变的规律、确定积中的小数位置（2）积的近似值（3）运算定律的推广（4）乘加、乘减、连乘2、概念回顾。（1）小数乘法的计算方法与整数乘法的计算方法有什么相同点和不同点？（2）计算小数乘法要注意什么？（3）计算结果有几种取近似值的方法？（4）计算乘加、乘减、连乘时要注意什么？二、在判断中辨析概念。1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。2、M0.98 的积一定小于 M.3、2.517+2.513=2.5（17+13）运用了乘法结合律。三、在计算中理解法则。3.254

37、.8个人修改意见教学过程四、能简算的要简算。0.25321.25 2.855.2+2.855.82.85五、巩固练习。（一）填空：1、6.40.8=（）8 20.50.25=（）252、15.68 扩大（）倍是 1568，6.5 缩小（）倍是 0.0065。（二）选择正确答案的序号填在括号里。（1）商最大的算式是（）540.365.4365.40.36（2）比 0.7 大、比 0.8 小的小数有（）个90无数1（三）列竖式计算，并验算。2.8621.08 47.0456（四）脱式计算。（能简算的要简算）。个人修改意见 10.241.258 126.50.2540 8.8（12.59.9）（五）

38、应用题。1、一辆汽车 2.5 小时行驶 150 千米。照这样计算，行驶 450千米路程需要多少小时？2、一间教室长 8.45 米，是宽的 1.3 倍，求教室的面积为多少平方米？周长呢？板书设计教学反思第一单元练习中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合位置课时.9.313备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。经历探索确定物体位置的方法的过程，发展空间观念。感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生亲切感。能用数对表示物体的位置。能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程一、复习旧知，初

39、步感知 1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几个”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说 2、我们全班有 48 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新知探究 1、教学例 1（出示本班学生座位图）（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。（2）学生

40、练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）个人修改意见教学过程 2、小结例 1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。3、练习（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中

41、还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。）拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。三、当堂测评教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。四、课堂总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？个人修改意见板书设计教学反思位置数对（3,2）中心小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合位置课时.9.414备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。用语言表达自己的思维过程与结果，与同伴进行交流、合作。

42、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。运用两个数据准确表示物体位置。运用两个数据准确表示物体位置。教学过程一、复习铺垫、导入新知二、引导探究，学习新知1、出示：教学例 2 投影出示课本中的“动物园示意图”（1）观察示意图，说一说那看到了什么。（2）解决第（1）个问题师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？A：学生独立操作，解决问题。个人修改意见B：投影展示学生解决的结果。熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）猴山（2，2）大象馆（1，4）（3）解决第（2）问题A：出示要求：在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）B：学生

43、按要求在书上完成教学过程个人修改意见C：反馈练习结束学生回答，利用投影展示。3、课内小结（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。三、巩固练习，强化新知1、完成课本练习一中的第5 题（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。2、做课本练习一中的第67 题四、课内总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思位置马家小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合位置课时.9.515备课时间授课时间知识目标能力

44、目标情感目标教学重点教学难点使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。用语言表达自己的思维过程与结果，与同伴进行交流、合作。体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。运用两个数据准确表示物体位置。运用两个数据准确表示物体位置。教学过程一、回顾单元知识点二、巩固练习1、出示教材 21 页练习（1）第一题：用数对（3，2）表示水果盘，并用数对表示其他水果的位置。（2）第三题：根据数对在方格纸中涂颜色。（3）第四题：用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置；三七在（8,6）的位置，请你在途中标出来；大夫开了一个药方：黄芩、芦根、桃仁

45、、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。2、在括号里写出下面数对所表示的汉字：山 石 田 土 沙日 月 星 火 水雨 雪 雷 风 电春 夏 秋 冬 天个人修改意见教学过程枝 叶 花 竹 芽（3，1）（），（4，5）（）（2，2）（），（5，2）（）（5，5）（），（1，1）（）（3，5）（），（4，4）（）（1，5）（），（2，5）（）3、判断题：对的打，错的打。（1）数对（2，5）和（5，2）表示的位置是一样的。（）（2）数对中的第一个表示列，第二个数表示行。（）4、操作题：（1）在表中先画出 A（3，5）、B（6，0）、C（2，1）三个点，再用线把这三个点连接成一个三角形。

46、（2）将得到的三角形向右平移5 格。个人修改意见板书设计教学反思位置马家小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合除数是整数的小数除法课时.9.716备课时间授课时间知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。培养学生的类推能力、发散思维能力、分析和抽象概括能力。将数学与生活有效结合起来。除数是整数的小数除法的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程一、复习准备1、计算下面各题。1155（）235（）11523（）2、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、导入新课

47、：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例 1：王鹏坚持晨练。他计划4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”。三、教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交个人修改意见教学过程流讨论情况：个人修改意见（1）生：22.4 千米=22400 米224004=5600 米5600 米=5.6 千米（2）还可以列竖式计算。请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。请学生将自己计算的竖式在视频展

48、示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”同学们赞同这种说法吗？老师也赞同他的分析大家会用这种方法计算吗？请同学们用这种方法算一算。四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515五、课堂小结除数是整数的小数除法 22.44=5.6板书设计教学反思马家小学教师电子备课表格课题课型教学目标综合除数是整数的小数除法课时.9.917备课时间授课时间知识目标能力目标情感

49、目标教学重点教学难点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系。培养学生的学习兴趣。理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商 1 需用“0”占位的小数除法的计算方法。教学过程一、复习：教师出示复习题：（1）22.44（2）21.4515除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？然后让学生独立完成。二、新课1、教学例 2：师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商

50、？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用 0 来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是 0？2、教学例 3：师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖个人修改意见教学过程式计算。当学生计算到 12 除 6 时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12 除 6 可以根据小数末尾添上0 以后小数大小不变的性质，在 6 的右面添上 0 看成 60 个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第 17 页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（