人教版三年级上册数学全册教案带反思.pdf

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1、人教版三年级上册数学全册教人教版三年级上册数学全册教案带反思案带反思2015201520162016 年三年级一班上学期数学全册教案年三年级一班上学期数学全册教案第一单元时分秒第一单元时分秒单元教学内容：教材第单元教学内容：教材第 2 28 8 页的内容页的内容单元教材分析：单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：时间观念。教材在编排上具有如下特点：1 1、结合学生的生活实际

2、帮助学生认识抽象的时间概念。、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。2 2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。3 3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。单元教学目标：单元教学目标：1 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道、使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 1 分分=60=60 秒，进行一些有秒，进行一些有关时间的简单计算。关时间的简单计算。2 2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜

3、时间的意识和习惯。习惯。单元教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道单元教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 1 分分=60=60 秒，秒，进行一些有关时间的简单计算。进行一些有关时间的简单计算。单元教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。单元教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。单元课时安排：约单元课时安排：约 5 5 课时。课时。第一课时：秒的认识第一课时：秒的认识教学内容：义务教育课程标准教科书第五册教学内容：义务教育课程标准教科书第五册 P2-3P2-3教学目标：教学目标：1 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合、借助学生已有的生活经验，让学生

4、在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”作，自主认识新的时间单位“秒”，知道，知道 1 1 分分=60=60 秒。秒。2 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 1秒及秒及 1 1 分分(60(60 秒秒)的时间观念。的时间观念。3 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识较小的时间单位“秒”教学重点：认识较小的时间单位“秒”，知道，知道 1 1 分分=60=60 秒。秒。教学难点：建立教学难点：建立 1 1 秒及秒及 1 1 分分(60(60 秒

5、秒)的时间观念。的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。我们常用比分更小的单位

6、秒。今天，今天，我们我们就共同来认识这个新朋友。就共同来认识这个新朋友。（板书）（板书）二、新授二、新授（一）认识钟面上的秒（一）认识钟面上的秒1 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。所带的钟表，看看有什么发现。2 2、学生自主探索，学生反馈：、学生自主探索，学生反馈：时钟有时钟有 3 3 根针，走得最快的那根是秒针。根针，走得最快的那根是秒针。秒针走秒针走 1 1 小格是小格是 1 1 秒。走秒。走 1 1 大格就是大格就是 5 5 秒。秒。如果是读取电子表上的时间时，如果是读取电子

7、表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。的读取方法进一步类推。3 3、体验、体验 1 1 秒钟秒钟师：师：1 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是“滴答”一声所经过的时间就是 1 1 秒。秒。学生跟着时钟的“滴答声”学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

8、小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用用 1 1 秒，数一个数也是用秒，数一个数也是用1 1 秒。秒。1 1 秒的时间确实很短，但是有些现代秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的化的工具在这短短的 1 1 秒钟里却可以做很多事情呢。秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说（举几个具有说服力的数据说明服力的数据说明 1 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的的 1 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1

9、1 分、每分、每1 1秒。秒。4 4、师：、师：（边拨秒针）秒针从数字（边拨秒针）秒针从数字 1212 走到数字走到数字 6 6，这表示经过几秒？，这表示经过几秒？从数字从数字 6 6 走到走到 8 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。么知道的。5 5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 1010 秒？秒？（二）探索分与秒之间的关系（二）探索分与秒之间的关系1 1、师：如果秒针从数字、师：如果秒针从数字 1212 起，走一圈，又回到数字起，走一圈，又回到数字 1212，这时经过，这时经过多长时间，分针

10、有没有什么变化。多长时间，分针有没有什么变化。2 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。小结：秒针走小结：秒针走1 1 圈，就是圈，就是6060 秒，这时分针走秒，这时分针走1 1 小格，也就是小格，也就是1 1 分钟，分钟，所以所以 1 1 分分=60=60 秒。秒。（三）练习：体验（三）练习：体验 1 1 分钟分钟1 1、让学生看钟表，通过读秒来体验、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 1 分钟的长短。分钟的长短。2 2、师：、师：1 1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字

11、、做口算、摸脉搏体验搏体验 1 1 分钟实际的长短。分钟实际的长短。3 3、让学生举例，说说、让学生举例，说说 1 1 分钟可以做什么事。分钟可以做什么事。（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习三、巩固练习1 1、做练习一：补充：我们上一节课的时间是、做练习一：补充：我们上一节课的时间是4040（）（）。小明跑。小明跑100100米要用米要

12、用 1919（）（）。2 2、跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。、跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。5050 米决赛米决赛刚结束，刚结束，你能通过钟表的显示，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？中，你能看出什么？3 3、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整（学生整理，理，教师报时）教师报时）相信大家今后每时每刻都能

13、这样珍惜分分秒秒，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时做时间的主人。间的主人。四、布置作业四、布置作业收集有关时间的信息。收集有关时间的信息。（如练习一第（如练习一第 3 3 题）题）秒的认识秒的认识1 1 时时=60=60 分分 1 1 分分=60=60 秒秒教学反思：教学反思：当学生产生探索欲望和兴趣之后，当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。识。在教学中，在教学中，我通过七个环节：我通过七个环节：认识秒针和认识秒针和 1 1

14、 秒、秒、体验体验 1 1 秒的长短、秒的长短、1 1 秒的价值、教学秒的价值、教学 1 1 分分=60=60 秒、体验秒、体验 1 1 分的长短、小结。目的是为了分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上认真思考，激励学生再课堂上认真思考，同时拓宽了同时拓宽了学生的思路，学生的思路，体现了数学学习的个性，体现了数学学习的个性，学生通过观察，学生通过观察，经历了认识角经历了认识角的过程。的过程。第二课时时间的计算第二课时时间的计算一、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这一、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，

15、这节课我们一起学习“时间的计算”节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）（板书课题）二、教学新课：二、教学新课：1 1、教学例、教学例 1 1：2 2 时时=（）分（）分教师：教师：1 1 时等于？（学生答）那时等于？（学生答）那 2 2 时呢？时呢？（2 2）学生合作、自主探究。）学生合作、自主探究。（3 3）反馈）反馈:a:a、60+60=12060+60=120 分分 b b、2 2 时就是时就是 2 2 个个 6060 分，即分，即 60602=1202=120分分（4 4）教师小结。）教师小结。2 2、让学生做、让学生做P4P4 的“做一做”中的题目的“做一做”中的题目1 1 和

16、补充题：和补充题：3 3 时时=（）分（）分 2 2分分=（）秒（）秒先独立完成，先独立完成，再集体订正，再集体订正，订正时，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法3 3、教学例、教学例2 2：（1 1）教师投影例）教师投影例2 2 的情境图，要求学生说图意：小明的情境图，要求学生说图意：小明7 7时时 3030 分离家，分离家，7 7 时时 4545 分到校。分到校。（2 2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3 3）学生讨论回答，试着让

17、学生归纳出计算时间的各种方法：）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a a、分针从、分针从 6 6 走到走到 9 9。走了。走了 3 3 大格，是大格，是 1515 分钟。分钟。b b、454530=1530=15，是，是 1515 分钟。分钟。4 4、小结（略）、小结（略）5 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。生帮忙算一算。三、巩固练习：三、巩固练习：1 1、完成、完成 P5P5“做一做”“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

18、下。2 2、填空：、填空：（1 1）5050 分比分比 1 1 时少（）分，时少（）分，1 1 时比时比 4545 分多（）分。分多（）分。（2 2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 1 时。时。3 3、竞赛：、竞赛：3 3 时至时至 3 3 时时 4545 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。教师给予奖励。四、四、全课总结，全课总结，回归评价：回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从现在是几时几分？我们刚才是从 9 9 时开始时开始上课，上课，从上课到现在经过了几分？一

19、节课从上课到现在经过了几分？一节课 4040 分钟很快就过去了，分钟很快就过去了，“一“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。五、布置作业：五、布置作业：1 1、完成教材练习一第、完成教材练习一第 2 2、3 3、4 4 题。题。时间的计算时间的计算例例 1:21:2 时时=（120120）分分 60+60=12060+60=120例例 2 2：3 3 个大格是个大格是 1515 分。分。45-30=

20、1545-30=15，是是 1515 分。分。教学反思：教学反思：在让学生理解时与分、在让学生理解时与分、分与秒的关系时，分与秒的关系时，又用媒体向学生又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1 1 小格，秒针走一圈，从而小格，秒针走一圈，从而揭示时与分、揭示时与分、分与秒的内在联系。分与秒的内在联系。为进行时间的换算和计算简单的经为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下基础。过时间打下基础。这节课自始至终都让学生在生活中体验数学，这节课自始至终都让学生在生活中体验数学，学习学习数学，应用数学。数学，应用数学。第三课时：时、分、秒的巩固练习第三课时

21、：时、分、秒的巩固练习教学内容：练习一相关题目。教学内容：练习一相关题目。教学目标：教学目标：1 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。动中充分体会时、分、秒的实际意义。2 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重点：、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重点：充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，比较熟练充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，比较熟练地进行简单的时间计算。地进行简单的时间计算。教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教

22、学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程：教学过程：1.1.第第 2 2 题，题，先让学生独立完成，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是再让学生说一说每一题是怎么比较的，怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。只要说得有道理就行。第第 3 3 题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息3.3.第第 4 4、5 5 题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。借助钟面模型

23、加以演示、理解，教师给予适当的帮助。4.4.第第 6 6 题，题，要求学生先估计，要求学生先估计，再实际进行验证，再实际进行验证，验证的数据可以由学验证的数据可以由学生和家长一起完成。生和家长一起完成。5.5.第第 7 7 题，题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。和结束的时刻都记录下来。6.6.第第 8 8 题。题。利用学生的作息表进行时间的综合应用。利用学生的作息表进行时间的综合应用。单元完成，单元完成，集体集体订正。订正。第（第（1 1）、（2 2）小题独立完成，集体订正。）小题独立完成，集体订正。

24、第（第（3 3）小题跟同学交流一下自己的想法。）小题跟同学交流一下自己的想法。第（第（4 4）小题提出问题并解答。）小题提出问题并解答。第第 9 9 题。题。联系自己的作息时间填一下，联系自己的作息时间填一下，然后汇报讨论，然后汇报讨论，看看谁填得更看看谁填得更合理，教育学生合理地安排生活。合理，教育学生合理地安排生活。第第 1010 题。题。让学生以小组为单位，让学生以小组为单位，到操场上实际测一测到操场上实际测一测 5050 米跑的成绩，米跑的成绩，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更

25、快就可以了，至于这个单位是的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是 6060 进制之类进制之类的知识，不要求学生掌握。的知识，不要求学生掌握。二、补充题目。二、补充题目。1 1、1 1 分分=（）（）秒秒 4 4 时时=（）（）分分 5 5 分分=（）（）秒秒 9 9 分分9 9 秒秒 36 36分分2 2 时时 150 150 秒秒2 2 分分 400 400 分分4 4 时时 10 10 分分1 1 时时2 2、电影神奇的宇宙从、电影神奇的宇宙从 2 2：0505 开始，到开始，到 2 2：5050 结束，这场电影放结束，这场电影放映了多长时间？映了多长时间？3 3、你会提问题让同

26、学们算经过的时间吗？、你会提问题让同学们算经过的时间吗？三、课后作业三、课后作业一、填一填。一、填一填。(1)(1)、有些钟表上有（）跟针，走得最快的是（）针，秒针走、有些钟表上有（）跟针，走得最快的是（）针，秒针走 1 1 大格大格是（）秒，走是（）秒，走 1 1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分钟。小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分钟。（2 2）、分针走大格，秒针正好走（）圈。、分针走大格，秒针正好走（）圈。（3 3）、你、你 1 1 分钟能（）分钟能（）。（4 4）、8 8 时时=（）分（）分 5 5 分分=（）秒（）秒时间的计算的练习课时间的计算的练习课教学反思：教学反

27、思：学习数学知识不是目的，学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数体验到学习数学的乐趣。学的乐趣。教学中，教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，练习中，我加入了我们生活中的我加入了我们生活中的例子。实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。例子。实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。第四课时：填一填第四课时：填一填 说一说

28、说一说教学内容：教学内容：P6P6 及相关练习及相关练习教学目标：教学目标：1 1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；合理安排时间的好习惯；2 2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。信息的意识和能力。教学重点：教学重点：巩固时间的认识和计算，巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。息的意识和能力。教学难点：解决与时间相关的实际问题。教学难点：解决与时间相关的实际问题

29、。教具准备：时钟模型、投影仪教具准备：时钟模型、投影仪教学过程：教学过程：一、制作作息时间表一、制作作息时间表1 1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。2 2、出示课程表的结构：学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一、出示课程表的结构：学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做般在什么时候做3 3、仿照课程表的设计思路，仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，根据自己的实际情况，制定作息时

30、间表。制定作息时间表。4 4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪是不是有很多时间白白浪费了等等）费了等等）5 5、学生进一步休整自己的作息时间表：你们都会制定一个合理的作、学生进一步休整自己的作息时间表：你们都会制定一个合理的作息时间表了，息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排

31、和利用时间。们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。1 1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，如有的同学用的时间少很少，而有的同学而有的同学花很长时间，原因是什么？请作业做得又快又好的同学介绍一下经花很长时间，原因是什么？请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。验。2 2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据

32、、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。请大家课后想办法去查一查。3 3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。乐、休息的时间。三、巩固练习。练习一第三、巩固练习。练习一第 8 8、9 9、1010 题。题。填一填，说一说填

33、一填，说一说教学反思：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，教学反思：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，同的财富，成为影响其他同学的关键因素，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程另一方面学生在评价过程中，中，要不时对照目标要求，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。形成自我反馈机制。在小组交流中认识自在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。我，也学会评价他人的学习。第五课时：整理和复习第五课时：整理和复习时、分、秒时、分

34、、秒教学内容教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元 时、时、分、秒的整理和复习分、秒的整理和复习教学目标教学目标:1:1、通过复习，通过复习，加深学生对时间单位的认识，加深学生对时间单位的认识，会进行一些会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。简单的时间计算。增强学生的时间观念。2 2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。提高计算的熟练程度。3 3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和

35、应用。教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。教学难点：通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、教学难点：通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。系统化，提高计算的熟练程度。教学过程：教学过程：一、一、回忆梳理构建网络激趣：回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？们第五单元都

36、学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流。师：四人小组讨论，交流。（1 1）小组交流（）小组交流（2 2）汇报：展示学生所写）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）师：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：秒的认识知识结构网络：秒的认识时间的计算时间的计算时分秒的整理和复习时分秒的整理和复习1 1 分分=60=60 秒秒 1 1 时时=60=60 分分时间的应用（比较大小及解决应时间的应用（比较大小及解决应 用题）用题）师：你能

37、用你所学的知识，解决下列问题吗师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题沟通联系二、典型例题沟通联系1 1、在（）里填上“、在（）里填上“”“”或”或”“=”9 9 分（）分（）9090 秒秒 3 3 时（）时（）100100 分分 5 5 时（）时（）500500 分分 150 150 秒（）秒（）2 2 分分结合学生的回答，师讲解。结合学生的回答，师讲解。2 2、填写合适的时间单位。、填写合适的时间单位。（1 1）一节课的时间是）一节课的时间是 3535（）（）（2 2）看一场电影要）看一场电影要 2 2（）（）（3 3）小明跑）小明跑 100100 米要用米要用 1616（）（）

38、（4 4）工人叔叔每天要工作）工人叔叔每天要工作 8 8（）（）（5 5）张勤洗两块手帕要用）张勤洗两块手帕要用 1010（）（）（6 6）李勇做）李勇做 5050 道口算题要用道口算题要用 5 5（）（）三、知识应用能力拓展三、知识应用能力拓展一、判断题（对的在括号里打“”一、判断题（对的在括号里打“”，错的打“”，错的打“”）（每题（每题 2 2 分）分）1 1分针走一圈经过的时间是分针走一圈经过的时间是 6060 秒秒（）（）2 2时针走一圈经过的时间是时针走一圈经过的时间是 1212 小时小时（）（）3 3妈妈上午妈妈上午 7:307:30 上班，上班，11:3011:30 下班，她上

39、午工作了下班，她上午工作了 4 4 小时小时（）（）二、选择题（把正确答案的字母填在括号里）二、选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题（每题 2 2 分）分）1 1分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）A A1 1 分钟分钟 B B5 5 分钟分钟 C C1 1 小时小时2 2秒针走一圈经过的时间是（）秒针走一圈经过的时间是（）A A1 1 秒秒 B B1 1 分分 C C1 1 小时小时3 3小红小红 1 1 分钟写分钟写 5 5 个字，个字，6 6 分钟可以写（）个字分钟可以写（）个字A A6 B6 B。5 C5 C 30 30三、

40、解决问题三、解决问题1 1、广播电台播讲小说的时间是在下午广播电台播讲小说的时间是在下午 4:004:00 到到 4:304:30，播讲了（）分，播讲了（）分钟钟2 2、从上海乘火车到无锡需要从上海乘火车到无锡需要 2 2 小时，火车上午小时，火车上午 9 9 时从上海站开出，时从上海站开出，上午（）时到无锡上午（）时到无锡四、小结质疑四、小结质疑师：师：刚才同学们表现得真不错，刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。容。第五单元整理复习教学反思：第五单元整理复习教学反思：课堂上提问面向全体学生，课堂上提问面向全体学生，而不是少数几个人。而不

41、是少数几个人。当别人的发言有当别人的发言有错时，错时，要求学生学会评价同学的发言，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，做到不重复他人的意见，自己自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。当别人提出当别人提出与自己不同的意见时，与自己不同的意见时，能虚心接受，能虚心接受，边听边修正自己的观点。边听边修正自己的观点。凡是学凡是学生能独立思考、生能独立思考、自主探索到的，自主探索到的，我决不设计包办代替。我决不设计包办代替。努力设计到让努力设计到让学生多思考、多动手、多实践、最大限度地拓宽学生地思维。学生多思考、多动手、多实

42、践、最大限度地拓宽学生地思维。第二单元：单元教学计划第二单元：单元教学计划单元教学内容：万以内的加法和减法（一）单元教学内容：万以内的加法和减法（一）单元教材分析：单元教材分析：本单元是在学生学习了两位数加、本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数减一位数和两位数加、加、减整十数的基础上进行教学的，减整十数的基础上进行教学的，是对是对 100100 以内数的加、以内数的加、减法的巩减法的巩固与提高。固与提高。一方面通过口算和笔算，一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，复习了数和计算的有关知识，另另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫的作用。一方面也为进一步学习万以内的数

43、与计算起了铺垫的作用。本单元让本单元让学生在生动、学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算间的联系，体会数学算法的多样化。法的多样化。单元教学要求：单元教学要求：1 1使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。加、减几百几十。2 2使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3 3培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体培养学生根据具体情况

44、选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。验解决问题策略的多样性。单元教学重、难点：单元教学重、难点：1.1.正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。几十。2.2.结合具体情境进行加、减法估算。结合具体情境进行加、减法估算。单元课时安排：约单元课时安排：约 6 6 课时课时两位数加两位数两位数加两位数 1 1 课时课时两位数减两位数两位数减两位数1 1 课时课时笔算几百几十加、减几百几十笔算几百几十加、减几百几十1 1 课时课时加、减法的估算加、减法的估算 1 1 课时课时几百几十的加、减综合练习几

45、百几十的加、减综合练习 1 1 课时课时整理和复习整理和复习1 1 课时课时第第 1 1 课时两位数加两位数课时两位数加两位数教学内容：教科书第教学内容：教科书第 9 9、1010 页。页。教学目标：教学目标：1.1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。算。2.2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：教学重点：1.1.正确地进行两位

46、数加法的口算。正确地进行两位数加法的口算。2.2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：教学难点：培养学生的口算能力。培养学生的口算能力。教学准备教学准备:课件课件教学过程：教学过程：一、新课导入用两位数加、减整十或一位数。一、新课导入用两位数加、减整十或一位数。6+30 48+20 49-20 56+3 28-96+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+924+9 35-20 46-7 98-90 78+9二、探究新知二、探究新知1 1两位数加两位数不进位口算方法。两位数加两位

47、数不进位口算方法。（1 1）观察教材第观察教材第 9 9 页的主题图，页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”（一至五年级参加“世博会”的各班人数）的各班人数）（2 2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3 3）提）提问：问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班人，一年级一班3535 人，二班人，二班3434 人，用加法计算，列式：人，用加法计算，列式：35+3435+34。（4 4）这个算是如何

48、计算？互相交流算法。这个算是如何计算？互相交流算法。师：师：我们学习过两位数加整十数、我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，两位数加一位数，通过观察我们知道通过观察我们知道 35+3435+34 中的两个加数没有一个是中的两个加数没有一个是整十数或一位数，整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。分成整十数加一位数。比如比如 3434 可以看成可以看成 30+430+4，先算先算 35+30

49、=6535+30=65，再算再算65+4=6965+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生 1 1：还可以：还可以拆分另一个加数拆分另一个加数 3535，把，把 3535 看成看成 30+530+5，先算，先算 30+34=6430+34=64，再算，再算64+5=6964+5=69。生。生2 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，然后进行计算也很简便，3434 看成看成 30+430+4，3535 看成看成 30+530+5，先算先算 30+30=6030+

50、30=60，4+5=94+5=9，再算，再算 60+9=6960+9=69。2 2两位数加两位数的进位口算方法。两位数加两位数的进位口算方法。（1 1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2 2）列式计算：）列式计算：39+4439+44（3 3）学生尝试计算）学生尝试计算 39+4439+44，并说说算法。，并说说算法。（4 4）经学生自由讨论，大致有以下几种方法。）经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A.39+40=79 79+4=83A.39+40=79 79+4=83B.30+44=74 74+9=83B.30+44=74 74+9=83C.30