人教版小学数学二年级上册教案(全册).pdf

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1、数学科备课班班别：二（别：二（1 1）（2 2）班）班科科目：数目：数学学任教老师任教老师：（学年度第一学期）学年度第一学期）学年度第一学期教学计划进度表周次教学内容1长度单位2100 以内的加法和减法（二）两位数加两位数3100 以内的加法和减法（二）两位数减两位数100 以内的加法和减法（二）连加、连减、加减混合45角的初步认识6表内乘法（一）乘法的初步认识7表内乘法（一）2-5 的乘法口诀8表内乘法（一）6 的乘法口诀9期中复习10期中考试11观察物体12表内乘法（一）7 的乘法口诀13表内乘法（一）8 的乘法口诀14表内乘法（一）9 的乘法口诀15表内乘法（一）16统计17数学广角18

2、总复习19期末复习20期末复习课时44444444444444444555单单 元元 教教 学学 计计 划划单元名称第一单元长度单位教学目标1、使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度单位观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限量厘米），知道 1 米等于100 厘米。2、使学生初步认识线段，学习用直尺量线段长度。（限量厘米）3.3.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。课时划分1、认识厘米和用厘米量。1 课时3、认识线段 1 课时2、认识米和用米量。1 课时4、综合练习 1 课时重点：使学生初步认识长度单位，了解 1 厘米和 1 米的实际长度及它们之

3、间的进率，会用刻尺量线段。难点：用刻尺量画线段。重点难点课时类型新授课 3 课时练习课1 课时主要教学方法1、充分利用教具和学具，采取直观教学。2、让学生在动手操作活动中学会用尺量画线段。3、把好学生的作业关和单元质量关。集 体 备 课（教 案）年级：二科目：数学第周星期第节课题中心发言人教学目标教 重点材难点分析教具教学方法长度单位1、初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。2、初步建立长度单位的概念。3、用不同物品测量物体长度，培养学生的动手操作能力。4、渗透社会主义核心价值观教育。建立长度单位的概念体会统一长度单位的必要性直尺、小三角形、小方块直观教学讲授演示教学过程任课教

4、师补充内容一、导入量一量同学们，你能用黑板擦量一量我们的黑板边有多长吗？该怎样量引导学生用各呢？种不同的物体去量黑板的长、二、新课数学书的长或宽、课桌的长或1、小组活动宽、从而让学生建立长度单位每人从教师提供的不同的学具（或自己准备的直尺）量一量自己数学的概念。书的宽边有多长？2、学生活动3、交流活动结果4、让学生讲一讲测量的方法后评一评哪组量得准。5、结果：都是量数学课本的宽，为什么量的结果却不一样呢？讨论后小结：板书设计教学反思讨论：为什么同一边量出的结果却不一样呢？练习做一做第 1、3 题设计在课堂上，大部分学生都能积极进行测量各种物体的长短，学习兴趣浓，讨论热烈，部分中下层生也学得很有

5、兴趣。长 岗小 学 集 体 备 课（教 案）年级：二科目：数学第周星期第节课题中心发言人教学目标教材分析重点难点教具认识厘米1、认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度概念。2、使学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。3、在建立长度的概念上，培养学生估量物体长度的意识和能力。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。认识长度单位厘米会用刻度尺量物体的长度知道 1 厘米的长度概念厘米尺小方块纸条图钉合作交流教学过程任课教师补充内容教学方法一、复习二、新课1、认识厘米填空1、量比较短的（1）看一看将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一物体的长度，可以用（）看，你发现了什么？这个

6、小方块，它的一边是 1作单位。厘米，而厘米尺上一大格的长度就是 1 厘米。2、图钉的长度大约是（）（2）比一比找一找 我们身边有哪些物品的长度就厘米。是 1 厘米？（3）认识厘米尺量一量2、用厘米尺量1、你的铅笔长厘米。（1）说一说厘米尺上的 1、2、3、表示什么意思？（）2、数学课本的长（）厘（这些刻度表示 1 厘米、2 厘米、3 厘米 的长度）米。3、你的笔盒长小结：从 0 到 1 有 1 个大格表示有 1 厘米，从 0 到 2 有 2（）厘米。个大格即 2 厘米（2）、比一比（3）量一量量纸条该怎么办？（a、把尺的“0”刻度对准纸条的左端这时纸条右端对着 5，表示 5 厘米。B、把纸条对

7、准刻度，看点几个大格就是几厘米）（4）小结测量物体的方法三、练习1、练习一第 1、2、3 题2、填空量出下面图形每条边的长4、量出你的课桌的长（）厘米、宽（）厘米。板书设计练习一第 1、2、3 题练习设计小结：从 0 到 1 有 1 个大格表示有 1 厘米，从 0 到 2 有 2 个大格即 2 厘米教学反思全部学生都能认识长度单位厘米，知道1 厘米有多长，并能动手画出1 厘米、2 厘米，还能用手比出 1 厘米大约有多长来，课堂气氛热烈，效果良好。长 岗小 学 集 体 备 课（教 案）年级：二科目：数学第周星期第节课题中心发言人教学目标教材分析重点难点教具认识米1、使学生在活动中认识长度单位米，

8、初步建立1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、学会用刻度尺量物体的长度。3、学会在活动中观察。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。认识米1 米=100 厘米米尺厘米尺卷尺直观教学讲练结合教学过程任课教师补充内容教学方法一、复习、提问学生自己的哪个手指宽是1 厘米？、估计一下课桌的长有几厘米？宽有几厘米？再量一量。导入：我们教室的黑板边有多长？怎样才能知道？今天我们来学习“认识米填空1、教室长（）游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（学生独自探索，也可与他人合作）厘米。展开 认识米提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)2、铅 笔 的 长要想方便的测量就要认

9、识另外一种尺子米尺。（）厘米。介绍米尺展示米尺，告诉学生从 1100 厘米着一段正好是“1 米”。建立表象3、量比较长的物让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米体或距离，通常用尺量出 1 米的长度。（）作单位。用米量用不同的方法测量 1 米的绳子长是多少厘米4、200 厘米=（）实践活动测一测，你跳远的距离是多少米？米四人一组，分组操作。8 米=（）厘每人量一物，其他同学监督帮助。米量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。5 米=（）厘米学会解决实际问题：1、小华用一根 3 米长的竹竿量水深，竹竿露出水面 1 米。水300 厘米=（）深多少米?米2、找一根绳子和一把米尺，

10、去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量三、练习1、练习一第 4、5、6 题2、填空1 米=（）厘米100 厘米=（）米5 厘米+30 厘米=（）厘米70 米-7 米=（）米板书设计教学反思1 米=100 厘米练习设计1、填空1 米=（）厘米100 厘米=（）米5 厘米+30 厘米=（）厘米70 米-7 米=（）米通过学习，学生都能知道 1 米大约有多长，并会用双手打开比出来，还知道1 米=100 厘米，知道了量比较长的物体或距离用“米”来作单位。长 岗小 学 集 体 备 课（教 案）年级：二科目：数学第周星期第节课题中心发言人教学目标教材分析重点难点教具认识线段1、初步认识线段，直观感受线

11、段“直”和有限长的特征。2、学会用刻度尺量和画一定长度的线段。3、培养学生的形象思维和动手操作的能力。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。认识线段量、画线段厘米尺直观教学教学过程任课教师补充内容教学方法一、复习1、1 米=（）厘米 2 米=（）厘米2、用手比划出 1 米和 1 厘米的大约长度。4、导入：出示实物，课本、图画、窗户、黑板，你能测量出它们的长度吗？你选用什么工具测量？今天我们就来学习线段。二、新课1、认识线段（1）出示三条线段图（2）量一量让学生量出这几条线段的长度，了解线段是可以量出长度的。（3）找一找 练习一第 7 题（4）总结特征：线段有什么特点？（

12、直可以量）一、下面的图形由几 条 线 段 围 成的？二、判断下面那些是线段。2、画线段试一试自己画一条 3 厘米长的线段（1）学生尝试（2）总结方法：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长就画尺子的相应的刻度处。（3）尝试练习一、练习1、判断下面哪些是线段()（）（）（）2、画一画画一条长 6 厘米的线段。板书设计教学反思1、画一条长 6 厘米的线段练线段有什么特点？（直可以量）习设计整节课从学生的练习和作业来看，学生都能掌握本节课所学的知识，能用尺子画出线段，知道线段的特点“直”、“可以量”。长 岗小 学 集 体 备 课（教 案）年级：二科目：数学第周星期第节课题中心发言人教学

13、目标教材分析重点难点教具综合练习1、进一步认识长度单位厘米和米，熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。2、进一步认识线段、熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法。3、培养学生认真、细心的习惯。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。画线段认识厘米和米米尺学生尺卷尺回形针直观教学法教学过程任课教师补充内容教学方法一、基础练习1、找一找在尺子上找出 1 厘米、2 厘米、3 厘米、8 厘米、15 厘米的长度。2、画一画（1）画出 1 厘米的线段。（2）画一条 9 厘米的线段。（3）画一条比 8 厘米短 2 厘米的线段。3、判断题（1）1 座楼房高 12 厘米-（）（2）一张桌子长 1 厘

14、米-（）（3）小明的手掌宽 8 米-（）填空1 米=()厘米2 米=()厘米300 厘米=()米500 厘米=()米（4）一只杯子高 10 厘米-（）二、提高练习1、在下面的括号里填上“米”或“厘米”（1）数学课本的宽是 14（）（2）学校操场的长是 70（）（3）铅笔的长是 15（）（4）大树的高是 6（）2、把下面各数按从大到小的顺序排列。49 厘米12 厘米25 厘米1 米10 米（）（）（）（）（）三、总结板书设计1 米=100 厘米100 厘米=1 米练习设计1画一画（1）画出 1 厘米的线段。（2）画一条 9 厘米的线段。教学反思从学生的练习和来看,他们熟练掌握用刻度尺量物体长度的

15、方法,并能熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法。第第 二二 单单 元元 教教 学学 计计 划划单元名称二二100100 以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）教学目标1使学生会计算100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。课时划分13课时重点：1、两位数加、减两位数的计算方法。重点难点 2、连加、连减、加减混合计算方法。难点；1、进位加法、退位减法的计算方法。2、连加、连减、加减混合的竖式

16、写法。课时类型新课、练习课、复习课主要教学方法1、通过计算器和小棒实践操作，理解加法和减法的计算。2、加强100 以内的两位数加、减两位数笔算训练。3、严抓学生作业格式。4、加强中下层生的辅导。集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人两位数加两位数（不进位加）1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，学生理解算理，掌握笔算加法的书教学目标写格式，会正确计算。2、通引导学生通过观察、操作，归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。激发学生学习兴趣。渗透社渗透社会主义核心价值观教育会主义核心价值观

17、教育。教材分析重点掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。难点学生理解算理教具小棒直观教学一复习1 开火车口算。3040 4050 2060 252835 336 345 2512指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的 73、36、40二设境导入1 课本第 8 页插图参观博物馆情境，引导学生进行认真观察后小组讨论：你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？2 提问：这里为什么用加法计算？3 板书课题：两位数加两位数三新授1 教学例 1：3630 先引导学生进行口算，并说明口算依据。，今天我们就来学习竖式笔算。（1）动手操作，合作探究。（2）图、式结合，理解算理。先写数位名称“十”、“个”。分别对准数位写第

18、一个加数36。书写“”号，在 36 的下行，并在高位之前。在 36 的下行在十位上写 3 与上面的 3 对齐，在个位上写 0 与上行的 6 对齐，写出另一个加数30。提问：在竖式中为什么“3”与“3”对齐“6”与“0”对齐？在两个加数的下面划“”，相当于“”号。指导读法。学生读、写竖式训练。提问：在写竖式时要注意什么？（3）计算。让学生对照小棒图，回忆口算方法，想一想：3630先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是再把十位上的数相加教师边讲边书写计算过程 3630教学方法教学过程任课教师补充内容一、判断对错65+39535+246920+153024+529先把个位上的 6 和 0

19、相加，再把十位上的3 和 3 相加，36 加 30 得 66，最后在横式的“”右边写上66。（4）指导学生看课本第 9 页的内容。然后小组讨论：这道题在笔算时，要注意什么？（5）做课本第 9 页的“做一做”题。2 教学例 2 3534（1）引导学生比较例 1 和例 2 的异同点。（2）请学生试着写竖式，注意相同数位对齐。3534（3）进行尝试计算（4）请个别学生口述计算过程。（5）完成课本第 10 页下面的“做一做”题。小结：笔算两位数加两位数（不进位）时的注意点。四巩固练习。1 课本练习二中的第 1 题。2 课本练习二中的第 2 题。3 改错。23 65 35 47422340214 找朋友

20、：把结果相等的两个算式找出来。2732 4521 2053606 1162 4910五全课总结。六今天我们学习了什么？板书设计两位数加两位数（不进位加）两位数加两位数（不进位加）相同数位要对齐，相同数位要对齐，要从个位加起。要从个位加起。练习设计2732 4521 2053606 1162 4910教学反思学生对于不进位加的计算题掌握得较好，多数学生都能通过练讲练懂得计算法则，并熟练地进行计算。长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人两位数加两位数（进位加）教学目标1、学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、学会正

21、确进行两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。培养学生解决问题的能力及开放思维能力。教材分析重点学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则难点学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。教具小棒直观教学一复习1 指名回答：笔算不进位加法要注意什么？学生回答后教师板书：1、相同数位对齐；2、从个位加起。2 笔算下面各题。二3640 572 4325 新授1教学例 3 3635（1）学生尝试摆小棒求得 3635 的结果。（2）启发学生进行各种想法。（3）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导学生探究课本中的方法。（4）列竖式计算。学生尝试列竖式：3635提问：从

22、哪一位加起呢？那么，竖式中个位相加的得数应怎样写呢？教师介绍“进 1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字（用彩色笔凸现出来）表示个位满十向十位进一个十。那么十位怎样加呢？3 加 3 再加 1，为了避免忘加进位 1，也可以从 1 加起，1 加 3 再加 3 板书：个位和个位对齐相同数位对齐十位和十位对齐从个位加起 6+5=11满 10 向十位进 1 3635 71（5）比较总结相同点：（1）都是两位数加两位数。（2）列竖式时相同数位要对齐。（3）都可以从个位加起。不同点：例 3 出现了个位满十向十位进 1。（个位相加满十向十位进位的加法）教学方法教学过程任课教师补充内

23、容一、口算5+7=8+6=50+30=6+28=34+9=36+33=让学生讲出36+33=69 的口算经过板书课题：两位数加两位数（进位加法）（6）引导学生根据计算结果解决问题。2 学生尝试练习：课本第 11 页中的“做一做”题。3 小组讨论：笔算加法要注意什么？学生先独立思考后，再进行小组讨论，然后指名回答。在学生回答的基础上归纳：（1）要把相同数位对齐。（2）要从个位加起。（3）个位如满十向十位进 1。（4）提问：能不能从十位加起？（引导学生进行小组讨论）在学生回答的基础上教师强调：从十位加起来，要注意个位如果有满十向十位进 1 时，原来十位上数相加还要再加上1。（5）完成课本 12 页

24、的做一做题。（6）三巩固练习四1 判断对错，把错的订正过来。58388 365692 543882 271249 58 36 54 273563812 88 92 82 492、完成课本练习二中的3、4 题。全班齐练后集体订正。3、填空：五总结。六笔算加法的注意点。（略）两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加）个位和个位对齐相同数位对齐十位和十位对齐从个位加起10 向十位进 1课堂小测1、笔算下面各题37+53=15+15=48+22=75+16=50+29=19+38=二判断对错并把错的改正。36+467254+384板书设计1、判断对错，把错的订正过来。练习设2、完成课本练习二中的

25、3、4 题。计教学反思从学生的练习和作业来看，有学生错在没进位、进了位又不会加上去，或者有进位的又不会进，这要让学生多练习，在练习中掌握算理。长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人两位数加两位数练习课教学目标1、学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。3、培养学生认真思考、细心算的良好习惯。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点掌握算法，并能正确地进行计算。难点培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问

26、题的能力。教具学具练习课3944 2248 6521 3535学生练习做完后进行集体订正。四指导练习做课本练习二第 5 至第 10 题。1 第 10 题，此题中既有封闭式题，又有开放式题，其中（1）、（3）题答案是唯一的。第（2）题答案不唯一，可让学生展开讨论，寻找各种合理的答案。小玲有 50元钱，可以买以下几样玩具：小飞机和小汽车：231235（元）小飞机和小火箭：231740（元）小汽车和小轮船：123042（元小汽车和小火箭：121729（元）教学方法教学过程一宣布本节课的练习内容并板书课题。两位数加两位数练习课二复习三1 口算。255 188 4016 36108010 430 702

27、7 643793 2032 158 7582 指名回答：笔算两位数加两位数要注意什么？3 指名板演，其余学生在练习本上计算任课教师补充内容在里填上+或-365=414818=302222=04040=803228=608010=70549=634313=30小火箭和小轮船：173047（元）学生做完这题时教师提问：小玲能不能用这 50 元钱，买其中的三样玩具？为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具？2 补充题，比一比看谁加上一个相同的加数算得快。（和在 100 以内，如果和超过 100，计算正确可以加分，予以鼓励）6 6 1212比一比，看谁先正确算出。2424五全课小结（略）板书设计两位数

28、加两位数练习课笔算两位数加两位数要注意什么1、相同数位要对齐2、从个位加起3、个位满十向十位进 1练习设计3944 22486521 3535通过练习，学生进一步理解了两位数加两位数的算理，掌握了算理，并能正确教学反思地进行计算，同时培养了学生认真思考、细心的良好习惯。长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人两位数减两位数（不退位）1、学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算法，并能教学目标正确地进行笔算。2、培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力3、培养学生认真观察，细心想，认真算的良好习惯。对学生进行爱国

29、教育，增加民族自豪感。渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点掌握竖式的写法和计算法，并能正确地进行笔算。难点培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力教具若干圆纸片，数位顺序表直观教学一复习1 指名让学生说一说笔算加法的计算法则。2 口算：6020 3610 7889050 8240 675二设境导入1 展示课本第 16 页“北京赢了”画面，引导学生认真观察，思考提出“北京比多伦多多多少票”或“多伦多比北京少多少票”，“北京和多伦多票数相差几票时”，教师反问：以上三个问题列式一样吗？2 引导学生根据减法的意义列出算式56223 指导观察算式特点，引出课题：两位数减两位

30、数。板书课题。三新授1教学例 1 5622（1）引导学生摆圆片，探索 5622 的计算方法。以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边说。学生演示操作过程。提问：十位上的 5 个圆片表示多少？个位上的 6 个圆片表示多少？请学生认真观察图片演示，口述摆的过程，强调从个位的 6 个中去掉 2 个，从十位的 5 个中去掉 2 个。（2）同桌同学互相讨论：如何摆竖式笔算。（3）教师摆出以下四式，让学生判断哪个竖式计算正确：（4）师生共同评价以上四个竖式的对错。（5）让学生打开课本 17 页。看这部分内容，并思考：进行两位数减两位数，列竖式计算时应注意什么？在学生独立思考的基础上进行小组讨论上述问题。教

31、学方法教学过程任课教师补充内容练习直接说出得数50-30=85-35=36+4=43-20=67-3=36-4=78-8=59-50=40+40=39-39=46-20=40-20=（6）引导学生把上述计算法则与加法法则进行对比。2 练习：课本第 19 页“做一做”第 1 题及练习三第 1、2 题34 小结。5四巩固练习1 课本练习三的第 3 题。23921 7434 99143 课本练习三中的第 4 题。45 看谁算得又对又快。65927 8030 7636 2525 798 6540五全课小结今天我们学习了什么知识，如何进行两位数减两位数（不退位）的笔算？（在课题上写：“不退位减”）十个（

32、）（）（）两位数减两位数（不退位）板书例 1 56-22=设计练习教学反思通过问题情景的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，对于先算十位还是个位这一问题，教师仅仅提出建议，让学生通过自己的实践去发现“从个位算起”，培养了学生认真观察、细心想、认真算的良好习惯。设计39 21 74 34 9914长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人两位数减两位数（退位减）教学目标1、学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。2、培养学生动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。3、培养学生合作学习的意识和习惯。4、渗透社

33、会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。难点培养学生动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。教具准备若干个小棒，实物投影仪直观教学一复习1 指名学生说一说两位数减两位数（不退位）的笔算法则。2 口算。239 168 327 369534 148 403 25-6=二设境导入1 课本第 16 页“北京赢了”画面，引导学生观察后，提出要求：巴黎比北京少多少票，如何列式？2 学生回答后教师板书：56183 提出“5618”这个算式还可以表示什么？4 引出课题“两位数减两位数”（板书课题）三新授1 教学例 2。

34、（1）动手摆小棒，合作探究。提问：1、为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）2、现在整捆还剩几捆？为什么？3、现在单根还剩几根，为什么？（2）结合摆小棒图，引导列竖式。5618，先减哪个数，减多少？减数十位上的 1 和谁对齐？个位上的 8 呢？也就是相同数位对齐。想一想：先算什么？够减吗？怎么办。得出：不够减从十位退一。指出如何记住十位退一呢？可以在被减数十位“5”的上面点上一个小圆点，这个小圆点。现在个位怎样计算呢？想想摆小棒的过程，然后同桌讨论一下。计算方法：（1）在个位上加十再减；先从十位退一，也就是10 先减去 8，再把剩下的 2 和被减数个位上的 6 相加得 8。现在十位怎么计算呢？

35、被减数十位退一后，十位上得数发生了什么变化？56561818 8 38教学方法教学过程任课教师补充内容练习一、口算45-5=32-8=40-3=35-7=79-79=20+19=64-60=83-3=20-19=46-10=40+3=80+18=（3）引导学生把计算结果得横式上写上单位名称（4）小结：例 2 与例 1 的异同点（5）练习课本练习三第 5 题。2教学例 3 5024（1）板书例题，引导学生仔细观察（2）引导学生列出竖式，尝试进行计算。（3）请个别同学板演，其他同学在练习本上做。提问：(1)为什么要从十位退 1？（2）从十位退一后个位怎么减？（3）十位退一后，十位怎么减？1 导学生

36、归纳总结。提问：笔算减法要注意什么？小组合作讨论。引导学生归纳如下？（1）相同数位要对齐；（2）从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退1。（4）练习：做课本第 19 页“做一做”第 2 题。2 巩固练习1、课本练习三第 7 题。2、课本练习三第 8 题。4依次在8888563 全课总结本节课学习了什么，如何进行两位数减两位数？二、计算下列各题4836-29-16（）（）（）（）（）（）板两位数减两位数（退位减）书相同数位要对齐；从个位减起；设如果个位不够减，就从十位退1。计练习设计239 168327 369教学反思这部分内容是在了“两位数减一位数退位减“的基础上进行的，有了一定的计算基

37、础，并且会用竖式计算，所以在中，我放手让自己通过例题中的提出了不同的问题，并列式计算。大部分都能主动选择简便的数式计算，或者用自己最喜欢的、用起来最方便的进行计算。长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人两位数加、减两位数练习课教学目标1、通过练习，加深学生对两位数加、减两位数算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。2、学生知道笔算加减法的联系和区别，能够比较熟练地进行两位数加、减两位数。3、培养学生认真计算的良好习惯。教材分析重点加深学生对两位数加、减两位数算理的理解。难点学生知道笔算加减法的联系和区别，能够比较熟练地进行两位数加、减

38、两位数。教具课本练习课教学方法教学过程任课教师补充内容一复习1 口算。255 388 905 334404 5030 5030 3344019 327 2525 35355048 3620 7919 4392 提问：笔算两位数加、减两位数有什么共同点和不同点。34 课题：今天我们来进行两位数加、减两位数的练习课。板书课题：两位数加减两位数练习课。5二指导练习指导学生做练习三中的 6、9、10、11、12、13 题。1 第 6 题：要求学生先认真看计算过程，想想是否正确，如发现有错，说明错在哪里，如何改正。分别请四位数口述思路过程。2 第 9 题：先让学生把题看清楚，弄清题意后，再进行填空，把答

39、案直接写“”里。3 第 10 题：学生审题后，独立完成，一人板演，全班齐练，并进行集体订正。着重强调：解答应用题要注意把书写过程写完整，如单位，答语等。4 第 11 题：以竞赛形式进行计算，看谁能在规定 6 分钟的时间做完10 道小题。要求：首先计算要正确，然后再看速度，即要正确，又要迅速。以小组为单位进行评比，看哪个小组在规定的时间内，完成的人数多。5 第 12 题：引导学生先进行有关笔算，再根据笔算结果比较大小，把答案直接写在“”里。口算18326+8=35-35=26+18=30-19=21-9=18+81=92-29=6 第 13 题：先提问，表格中给我们提供了哪些信息？根据这些信息你

40、想提哪些数学问题？组织学生进行小组讨论，然后指名学生提问题。教师把学生提出的数学问题归纳，要求学生选择其中两个问题列式解答。三补充练习1 在里填上“”或“”36541 48 1830 22220 404080322860 80 1070 54963 4313302 填表。被减数366037减数14252837差15和452760一个加数181838另一个加数365四全课总结。（略）板书两位数加、减两位数练习课设计练习设计教通过练习学生知道笔算加、减法的联系和区别，能比较熟练的计算两位数减两位数。学会用所学知识解决生活中的实际问题。反思长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）

41、年级：科目：第周星期第节课题中心发言人简单的加、减应用题教学目标1、学生理解简单的加减应用题的数量关系，并能正确地进行解答。2、培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息能力。3、培养学生发现问题和解决问题能力，增强学生数学用数学的意识。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点学生理解简单的加减应用题的数量关系，并能正确地进行解答。难点培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息能力。教具直观教学一复习1直接写出得数。18316239858836158120758492比多几个？3比 18 多 2 的数是多少？比 20 少 7 的数是多少？教学方

42、法教学过程任课教师补充内容列式计算.1、25比7多多少?2、29 比 45 少多少?3、比 75 多 6 的数是多少？4、什么数比25多 28？二新授教学例 4。（1）收集有关信息。教师出示课本第 23 页“全校卫生评比”插图，引导学生认真观察。提问：图片给我们提供了哪些信息？指名学生回答后，归纳如下：1）二（1）班得了 16 面小红旗。2）二（2）班比二（1）班少 3 面。3）三（1）班比二（2）班多 1 面。4）四（1）班比三（1）班多 2 面。再提问：你是怎么知道三（1）班比二（2）班多 1 面；四（1）班比三（1）班多 2 面的？请学生结合图片口述思考过程。（2）教学简单的减法应用题。

43、1）教师提问：二（2）班得了多少面小红旗？2）学生回答后，教师追问：你是根据以上哪几个信息得出结果的？（根据信息）3）如果列式计算 16313（面）4）引导学生通过摆“”（3）教学简单的加法应用题。1）提问：你还能说出别的班得多少面红旗吗？2）引导学生进行小组讨论。3）指名学生回答讨论结果，注重引导学生出思考过程。三（1）班得了14 面小红旗，根据信息“C”和“二（2）班13 面”得出列式 13114（面）四（1）班得了16 面小红旗，根据信息“D”和“三（1）班14 面”得出列式 14216（面）如果个别学生说四（1）班从图里能直接看出有 16 面，应给予充分肯定，表扬其认真看图。4）引导学

44、生再用摆小“”的方法验证口算结果。5）引导学生写出答语。2 练习：课本第 23 页中“做一做”题。引导学生观察画面，独立思考篮球多少元？足球多少元？6 小结。三巩固练习。让学生完成课本 24 页练习四中的第 1、2 题。全班齐练，二人板演后集体订正。板书设计简单的加、减应用题简单的加、减应用题1）二（1）班得了 16 面小红旗。2）二（2）班比二（1）班少3 面。3）三（1）班比二（2）班多1 面。四（1）班比三（1）班多 2 面。练习设计教学通过让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的反理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。思长长 岗小岗小 学学

45、集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人简单的加减应用题练习课1、通过练习，加深学生对 100 以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。教学目标2、进一步理解简单加减应用题的数量关系，掌握解法，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、培养学生良好的学习习惯。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点加深学生对 100 以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。难点进一步理解简单加减应用题的数量关系，掌握解法，提高学生分析问题和解决问题的能力。教具练习课教学方法教学过程一复习1 直接写出得数。412 1680 7

46、22 2632039 4545 3636 827154 4050 5630 7042 列式计算。（1）比 28 多 15 的数是多少？（2）减数是 27，被减数是 75，差是多少？3 课题：求比一个数多几、少几的应用题练习课。4二指导练习练习四的第 3 至第 8 题。1 第 3 题，进行两位数加、减两位数巩固训练，练习时要引导学生看清运算符号，认真计算，提高计算的正确率，全班齐练后指名板演，如发现问题，及时纠正。2 第 4 题，此题计算量大，共有16 道小题，还要比较大小。以竞赛形式进行计算，要求在10 分钟以内做完，而且计算正确。让学生同时开始计算，教师计时，做完立即举手，进行小组评比，看看

47、在规定的时间内哪一种完成的人数多。学生做完时指名回答得数比50 大的算式是哪些，得数比 50 小的算式有哪些。任课教师补充内容口算43-8=40+19=60-48=36+14=22+22=43-13=80-10=第 5 题，此题目的是培养学生发现问题和解决问题能力。学生从表中提供的数量可以提出许多问题，如美国队比俄罗斯队多多少枚？俄罗斯队比美国队少多少枚？美国比中国队多多少枚？中国队比美国队少多少枚？中国队比德国队多多少枚教学尽量让学生多提问题，在独立思考的基础上进行小组合作交流，把可能提出的问题全部记小来，然后进行全班交流，交流之后，请同学选择两个问题列式算一算。3 第 6、7 题，引导学生

48、认真观察图，并能根据图给我们提供有关条件进行解答。第 6 题算式是 37643 只；第 7 题在练习之前教师应向学生说明 12.30 元就是 12 元 3 角，然后引导学生列出算式 12 元 3角3 元9 元 3 角。提醒学生以上两题都要写清答案。4 第 8 题：让学生独立练习，指名学生板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。三全课小结（略）板书简单的加减应用题练习课设计练习设计比 28 多 15 的数是多少？减数是 27，被减数是 75，差是多少？教学反思在整堂课中，前段时间小朋友都保持了较高的积极性，但是后来就有点散，虽然我在努力的提醒他们，也一方面说明了我的活动

49、设计不够精彩，不能让他们一直在我创造的环境里认真的学习。长长 岗小岗小 学学 集集 体体 备备 课（教案）课（教案）年级：科目：第周星期第节课题中心发言人连加、连减教学目标1、学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简单写法，能正确地进行计算。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。4.4.渗透社会主义核心价值观教育渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简单写法，能正确地进行计算。难点连加连减的竖式书写，培养学生计算细心，书写整洁的学习习惯。教具学具直观教学教学方法教学过程一复习1 口算。368 45

50、6 157 935 70432713 8380 935 1648请同学口答你是怎样口算后两小题的？2 列竖式计算。6824 8537二设境导入课本 26 页“摘西瓜”图片，引导学生认真观察画面及图示的统计表。三新授1 教学例 1。（1）引导学生分析条件和问题。画面给我们提供了哪些条件，提出什么问题？（2）引导学生列出算式。如何列算式解决问题？学生口述教师追问：为什么这样列式？板书：283423（把三个数合并成一个数）（3）组织学生讨论，怎样计算这道题呢？让学生先尝试解答。（4）指名学生板书。286234236285（5）教师说明：为了写法简便，可以把两个竖式连写，边说边板书：2834 6223