部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上彩虹教学设计【教材分析】彩虹是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，

2、同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。【教学目标】1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字；2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气；3. 能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。【教学重难点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。【教学准备】生字卡片、课件；课时准备：2课时【教学过程】第一课时1、 图画导入，引出课文1.彩虹简笔画出示彩虹简笔画师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。2. 出示第一自然

3、段师：谁愿意来读一读这一句话？识字生字“座”，注意指导平舌音。词语拓展：一座（ ） 预设：一座桥，一座房子师：这座美丽的桥是彩虹。师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把说清楚，说具体。指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。2、 揭示课题，认读生字1. 板书课题师：我们一起来美美的读一读课题2. 指导生字“虹”（1） 读准字音，后鼻音（2） 记住字形，加一加、换一换（3） 为什么“虹”是虫字旁？小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫

4、”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。3、 初读课文，整体感知1.出示插图：文中的小姑娘“我”师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。2. 要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。3. 整体感知师：这篇课文一共有几个自然段？（4个）师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）4. 创设情境，朗读课文（1） 师：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第1自然段我们一起读。（2） 朗读反馈，指导学生

5、把字读正确，句子读通顺。4、 精读课文，突破难点（1） 练长句，读懂读通 1.出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语出示：浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶师：“我”想要的是什么？是谁的？师：这是一个问句，我们要怎么读？预设：语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。2. 出示一个长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”（1） 师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；（2） 师：我有什么动作？分别是“提、走、洒”（3） 师：这三个动作哪个在前，哪个在后？（4） 出示词语和句子 提着它 走到桥上 把水洒

6、下来 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ 师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐读 （5）师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）师：“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。（6） “不是我在下雨吗？” 出示：是我在下雨 进行比较朗读，体会问句的语气，加强朗读3.出示长句子“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”（1） 指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音）（2） 师：读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？ 同桌反馈交流（3） “我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你

7、看出“我”是个怎么样的女孩子？ 预设：懂事、体贴和关心家人。4.出示第2自然段师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。5. 出示“提、洒、挑、浇”师：你有什么发现？预设1：都是左右结构预设2：都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水预设3：提和挑要用手是提手旁，洒和浇都要用水师三点水。5、 观察生字，指导书写出示生字“到、那”，观察相同点预设：都是左右结构“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。师范写，生在书上描一个写两个。展示学生作品，评价并修改。6

8、、 课堂小结 师：“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。第二课时1、 复习导入师：“我”看到彩虹，有了许多奇思妙想，“我”是怎么对爸爸说的？出示第二自然段，全班齐读。师：我的奇思妙想还和谁说了？（妈妈和哥哥）师：我们先来看看“我”对妈妈说了什么？2、 精读课文，突破难点 （一）练长句“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？”（1） 引读词语那面镜子梳头用的那面镜子你梳头用的那面镜子认读“镜”，（出示古代铜镜）因为古代的“镜”是金属铜做的，所以“镜”是金字旁（2）指导读好问（3）出示一个长句子如果

9、我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？师：请你用三角形找出表示动作的词语“拿、走”师：“拿”要用什么？（用手）用整个手去抓就是“拿”，拼读组词师：天上真的多了个月亮吗？预设：小女孩想象自己拿着镜子，亮亮的就像一个月亮。师：她的想象可真丰富啊，谁来读一读？我们一起来读一读。师：“我”想象自己拿着镜子要干什么？（让妈妈照着梳头）学习“照”字，用字谜、加一加师：“我”真是会替妈妈着想，妈妈肯定会很高兴，妈妈高兴了，我也会很高兴，那我们一起来读读这一句。师：你就是这个可爱善良的女孩子，、把这一段读给你的同桌听一听。（3） 读长句子“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”（1） 引导读好短语树上的秋千门

10、前树上的秋千系在门前树上的秋千你系在门前树上的秋千认读“千”字组词（2） 读好问句（3）出示一个长句子如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？师：请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡”师：有一个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。荡来荡去出示（ ）来（ ）去 师：你能来说几个吗？ 预设：飘来飘去，走来走去，跳来跳去，跑来跑去，游来游去 配合动作师：“我”在秋千上荡来荡去，“我”的花裙子“飘啊飘”这里有一个生字宝宝“裙”，她有个新偏旁“衣字旁”，说明裙子是“衣服的一种”；你还有什么好方法记住它？ 交流识字方法组词师：“

11、我”的裙子“飘啊飘”标红“飘啊飘” 出示“（ ）啊（ ）” 师：你能来说几个这样的词语吗？预设：跳啊跳 唱啊唱 跑啊跑 叫啊叫 飞啊飞 游啊游师：在秋千上一定会玩得很开心，谁来读一读让大家感受到“我”的开心 男女生分读（4） 师：“我”最后问了哥哥什么？（你看见了，高兴吗？）师：你觉得哥哥会怎么想？会高兴吗？一起来读一读。 齐读第四小节3、 观察生字，指导书写1. 兴：上下结构，点药分布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；2. 成：独体字，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩；3. 着：上下结构，起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”；4. 高：上下结构，；两个“口”要写的扁一点，横折钩在横中线；5. 千：独体字，第一笔是短横，第二笔在横中线，竖在竖中线，竖要直。专心-专注-专业