用心爱孩子_做孩子心目中的好老师_高娟.doc

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1、 用心爱孩子 ， 做孩子心目中的好老师 高 娟 ( 甘肃省玉门市第一幼儿园 ) 爱幼儿 ， 不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责 ， 而 是 “ 对孩子的成长以至未来一生 的 负责 ” 。 能够站在孩子的立场想问 题 ， 能够站在母亲的角度想孩子 ， 是一位多么伟大的老师 ， 能够做到这一点 ， 一定会成为孩子心目中的好老师 。 好老师 孩子 爱 上三年级的女儿最近在 写 “ 我心目中的好老 师 ” 。 于 是 ， 我 问 : “ 贝 贝 ， 在你的心目中什么样的老 师才是好老 师 。 ” 女儿给出了这样的答 案 : “ 我 心 目中的好老 师 ， 他应该像我们一样 充 满活力与朝 气， 并

2、且是幽默风 趣 的 ， 让 我感觉既是老师又像朋 友 ; 我心目 中 的好老 师 ， 胸怀应该是宽广 的 ， 他的 举 动和心 胸 ， 会使犯错的同学脸 红 ; 我 心 目中的好老 师 ，应该还有着扎 实的 基 础和渊博的知 识 ， 讲课 时 ， 能精 彩无 比 ; 下课 时 ， 对于我们的各种问题也能 对答如 流 ; 我心目中的好 老师还能带 着我们在一起游 戏 ， 真正的和我们心 连 心 ， 笑容常 伴 ; 如果 ， 我们的老师还 能 让严肃的数学课变成同学们 心中 的 喜 爱 ， 让紧张的考试变得轻松自 如 ， 发挥 出自己的真实水 平 ， 那就太牛 了 ! ” 对于这样的话 题 ， 女

3、儿似乎有着太 多 的期 盼 ，作为既是妈妈又是老 师的 我 ， 听到女儿这样滔滔不绝对回 答 ， 我不得不反思自 己 : 我是一名好老师吗 ? 我 是一名幼儿教 师 ， 伴 随着时间的流 逝 ， 我已经在这平凡的岗位上默 默耕 耘 15 年 了 ， 这段时间说长不 长 ， 说短也不 短 。 在 这 15 年的教学生涯中 有 过悲 伤 ， 也有过快 乐 ; 有过失 败 ， 也有过成 功 。 学生时 代 ， 我是一个勤 奋 而努力的学 生 ， 踏上工 作 岗 位 ， 我 和 所 有 的 老 师 一 样 有 着 同 样 的 理 想 ，“ 做 一名真正好老 师 ” 可什么样的老师才是最好的老师 呢 ?

4、 “ 如果你是孩 子 ， 你最 想要什么样的好老 师 ?” 这句话蕴涵着多 么深 刻 的哲理 啊 ! 的 确 ， 作为教师的我 们 ， 每 天清晨从家长手中接过孩子 ， 我们 便 习以为常地以教师的身份来对待 他们 ， 可 是 ， 我们又何尝想 过 ，这样 的我 们 会是孩子 心 目中最好的老师 吗 ? 用李 镇 西 老 师 的 话 说 ，“ 最 好 ” 就 是 “ 更 好 ” ， 虽然这 个 “ 最 好 ” 永远达不 到 ， 但一个一个 的 “ 更 好 ” ， 便汇成了一 个 人 一生 的 “ 最 好” 。 每个人都 是一棵 树 ， 也许我们不是最美丽 的 ， 但我们可 以 是最可爱 的 ;

5、 也许我们不是最聪明 的 ， 但我们可以是最勤奋 的 ; 也许 我们 不 会最富有 ， 但我们可以是最充实 的 ; 我 们也许不是最顺 利 ， 但我们可 以是 最 乐观 的 作为一名老 师 ， 我们要 当 就要当最负责任的那 个 。 作 为一名 教 师 ， 我们也许不能成名成 家 ， 不能名 垂 青 史 ， 但我们可以成为同行业 中千 千 万万普通人里最好的那一 个 ! 做最 好 的自 己 ， 便意味着要尽可能在 自己 的 职业中达到自己力所能及的最好程 度 。 “ 做最 好的自 己 ” ， 强 调 的是自己和自己 比 ， 昨天的自己和今天的自己 比 ， 不断地超越自 己 我今天备课 是 不是

6、比昨天更认 真 ? 我今天上课 是 不是比昨天更精 彩 ? 我 今天对 待孩子谈心是不是比昨天更富有爱 心 ? 我 今天处理突发事件是 不 是比昨天更机 智 ” 也 许 ， 我无 法做到每天都是 完美 的 ， 甚至每天都有 遗 憾 ， 但 是我会每天都这样自己和自己 比 。 力争 让 自己每天都有点进 步 ， 每天对 子自己都有新的要 求 。 每天都有新的领 悟 ， 每天都有新的收 获 ， 那每天就都会有新的快 乐 。 曾在一本杂志 中 ， 看 到了一篇关于鲁迅先生的教子佳 话 。 有一 次 ， 鲁 迅先生 带幼子海婴去 赴 宴 。 席 间 ， 一位朋友给海婴夹了一个精美的丸 子 ， 不料海婴

7、吃进去又吐了出 来 。 旁人 都 认为孩子没礼 貌 ， 或者是鲁迅 先生 家 教不严所 致 ， 而鲁迅先 生 却一声不响 把海婴吐出的丸子放进自己的嘴 里 ， 停了一会 儿 ， 告诉大 家 : “ 这丸子 是 酸 的 ! ” 并很幽默地附加一 句“ 孩子都 是 有理由的 嘛 ! ” “ 孩子都是有理由 的 。 ” 鲁迅先生作为一名父 亲 ， 在儿童心理学 知识 尚 未普及的时代就认识到了这一 点 。 而 在全面推进素质教育的今天 ， 不仅 需 要教师转变教育思想和观 念 ， 更新 知 识 ， 提高教育教学水 平 ， 更需要 教师 具 备良好的职业道 德 。 面对着实施素 质 教育的新使 命 ，

8、 思考着自己新 的步 子 怎么迈的时候 ， 我们是否曾想 过 “ 如果我是孩 子 ” “ 我最想要什么样的好老 师 ? 我会有什么想法 、 我会怎么 做 。 ” 能够站在孩子的立场想问题 ， 能够站在母亲的角度想孩子 ， 是一位多 么伟大的老师 ， 能够做到这一点 ， 还有什么解决不了的问题 。 由此 ， 我想到 了在活动中经常发生的一些事情 。 小朋友坐在小椅子上 ， 老师正在组织活 动， 突然黑板上的磁铁石脱落 ， 卡片掉了下来 ， 这时 ， 马上会有很多的孩子 蜂拥而上地去帮老师捡起来 ， 场面有些混乱 。 这时的我见此情形 ， 十分生 气 ， 严 肃地对孩子 说 : “ 以后老师掉了

9、东 西 ， 老师自己捡起 来 。 ” 老师生 气 是 因为当时正在上课 ， 孩子一哄而上 捡 一件东 西 ， 容易发生推搡踩 踏 ， 非常 不 安全 ， 也使课堂的秩序受到影响 。 老 师这样的行 为 ， 是站在自 己的立 场 ， 处 于安全考虑 。 如果站在孩子的角 度 看这件事情 呢 ? 假如我是 孩 子 ， 如果 老 师掉了东西 ， 我很想帮老师捡起 来 ， 并 且得到老师的表 扬 ， 因为老 师老师 经 常说要做 一 个乐于助人的好孩 子 ， 可 是现在我不仅没有听到老 师 说 “ 谢 谢” ， 还被冷眼拒绝了 ， 我不仅有点难 过 ， 还有点疑 惑 : “ 我都帮老师的忙了 ， 老师

10、为什么还生气了呢 ?” 爱幼儿 ， 不仅仅是只对自己所教的这一 年 或几年负 责 ， 而 是 “ 对孩子 的 成长以至未来一生的负责 ” 。 爱幼 儿 ， 不单单是欣赏优秀的幼 儿， 而 是 “ 怀 着 一种责任把欣赏与期待 投向每一个幼 儿 ” 。 毕 竟 “ 每一朵花都有开放的 权利 ” ， 爱幼儿 ， 不应是对幼儿的错误严加追 究 ， 而 是 “ 博大的胸襟 ” 和 “ 对 孩 子的宽容 ” 。 爱就 是 “ 一份纯真 ， 一份庄严 ， 一份责任感 ” ， 就是 民 主 ， 就是 平 等 ， 就是 把 “ 童年还给孩子” ， 就是为幼儿 的 美丽人生 奠定美好的开端 。 的确 ， 有时我

11、们会因为孩子的调皮而埋怨 ， 会因为他们的不听话而失 态 ， 会因为工作的忙碌而感到疲惫 ， 但不管这样 ， 心中总会涌起一种强烈的 责任 : 我是老师 ， 我要给这些寻梦的孩子引路 ， 在他们心里写一本最 美的 书， 这强烈的意识不断激励着我以真诚去拥抱每一个孩子 ， 我始终想着两 句话 ， 那就 是 “ 假如我是孩 子 ” “ 我 最想要什么样 的好老 师 ”， 这样的情感 使 我 对孩子多了一份宽容 、 理解和尊 重 ; 少了一份埋 怨 、 苛求和指 责 。 我 想 ， 只要我们 用 “ 妈妈的心 ” 认真地去爱 ， 那么我们就一定会成为孩子心目中 哪 位最好的老师的 。 “ 幼儿园 像

12、 我 家 ， 老 师 爱我我 爱 她 ， 老师叫我好娃 娃 ， 我 说老师像 妈 妈 。 ” 刚接手小班孩子时 ， 他们是一群来自 不同家 庭 ， 具有不同个性的孩 子 。 当苦口婆心劝说后 ， 这群孩子 还是照 哭不 误 “ 我要妈 妈 ” “我要回 家 ” 。 当盛上香喷喷的饭菜 ， 他们却一动 也 不 动 ， 或你喂他一 口 ，他含在 嘴里老 半 天也不往下咽 渐渐的 ， 适应期和陌生感消失了 。 于是 ， 在操场上 ， 我同 孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏 ; 教室里 ， 我让孩子们围坐在身边 ， 听我讲 熊宝宝的故事 。 在这片小天地里 ， 我与孩子们每天朝夕相处 ， 共同成长 ， 我 们建立了母子般的感情 。 每天早上 ， 老师都会等待在门口 ， 迎接你可爱的 笑脸 ; 中午 ， 望着你那憨厚可掬的小脸渐入甜蜜的梦乡 ， 老师的心中有着说 不出的满足 ; 傍晚 ， 目送你离去的身影 ， 好像 小鸟归巢 ， 一天的疲惫也随之 消失 。 也许 ， 偶尔犯小错误的你 ， 也曾受到过老师的批评 ， 可是真正的好老 师是会从心眼里疼爱孩子们的 ， 因为我要努力成为孩子心目中那位最好的 中国校外教 育 中旬刊 职 教 幼 教 老师 。 152 04/2014