小学综合语文学科建设三年规划.doc

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1、 1 1 小学语文学科建设三年规划（征求意见稿）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。为此，特制定本规划：一、指导思想以教育部全日制九年义务教育语文课程标准和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。二、发展目标1、教师的

2、专业成长： 教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。三年内，培养市级教学标兵15人，达标评优教师20人，一级达标教师30%。2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发

3、展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。3、教研组的作用发挥：继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。 4、课程资源的

4、开发利用：教师注意课程资源的开发利用，能依照语文教材的编写意图，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，并能根据学习需要整合学科资源，挖掘生活中的现有资源，开阔学生视野，提高学习效率。5、评价机制的改进完善：进一步完善评价机制，突出语文课程评价的整体性和综合性，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性，全面考查学生的语文综合素养。6、有形成果的收集整理：重视教学教研资料的收集和整理，建立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库，满足学科教师的教学需要。三、推进措施1、继续开展教材的研究培训与总结交流每学期初，继续组织形式多样的课改教材教

5、法研究培训活动，提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力，推进课程改革的顺利开展。每学期末，继续开展不同年级的课改座谈会，通过研讨与交流，解决教师在课改实践中遇到的问题与困惑，提升教师的课改实践能力。2、进一步加强课堂教学的优化与引领为了优化我市的语文课堂结构，提高课堂教学的实效，教研室将进一步推广完善三种课型的语文教学模式。通过观摩示范课、问题研讨课、优质公开课、送教下乡课等不同的形式进行课堂引领，促进全市课堂教学质量的不断提高。识字课：反复再现，自主识字精读课：激入导思点悟略读课：自读交流积累（拓展）3、加强语文教师基本功训练语文基本功是教师搞好语文教学工作的重要保证。为了提升教师的

6、专业素质，教研室将加强教师基本功训练，年年有计划，期期有重点，注重平时训练与活动竞赛的相互促进。具体安排如下：20072008学年 课文读背与写字培训20082009学年 读名著促成长20092010学年 优质课评比、优秀教学案例与反思的征集与评选4、逐级建立学科中心教研组为了培养语文学科带头人，发挥他们的研究与引领作用，各级要层层建立学科中心教研组，通过集中培训、研究交流、活动锻炼等形式提升教研组成员的研究组织能力和教学实践能力。教研室组建市级语文中心教研组，共12人，其中每个年级2人。 各乡镇中心校及局直各小学要建立中心教研组，每个年级各1人，并加强培训与指导，切实发挥好业务骨干在本单位内

7、的辐射带动作用。5、 继续抓好课外阅读根据语文课程标准提出的课外阅读建议，结合我市的实际情况，教研室继续把抓好课外阅读作为重点工作。将通过调研评估、竞赛活动、命题引领等手段，督促学校和教师充分发挥学校图书室和班级图书角的作用，借助每周两节阅读课和学生的课余时间，广泛开展课外阅读活动，引导学生写好读书笔记，丰富语言积累，养成良好的课外阅读习惯，全面提升语文素养。6、继续做好资源征集与利用随着课程改革的逐步推进，小学语文学科将进一步充实完善学科教学资源库，实现资源共享。继续做好优秀试题、课件、教学设计、教学案例与反思的征集评选工作，并把优质资源及时发布到网上，实现资源共享。同时引导教师用好农村远程

8、教育教学资源和其他优质网络资源，积极开展网上教研，促进广泛交流，共同提高。7、完善学业评价制度与质量监控手段为了进一步提高我市小学语文教学质量，提升学生的语文综合素养，要继续完善学业评价制度，改进质量监控手段。对学生的学业评价，要突出语文学科的整体性和综合性，提倡继续采用“等级+特长+评语”的方式，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面考查学生的语文综合素养。教研室将通过调研了解评价过程、收缴评议评价材料，实现评价的科学化、有效化。对语文教学质量，教研室将进一步完善监控手段，坚持每期抽测一次，期末统一命题检测，并及时进行质量分析，明确教学导向，提出教学改进建议，促进教学质量的不断提

9、高。8、提升教师教育科研能力引导教师逐步走教育科研之路，能够结合自己的语文教学实践，筛选有研究价值的课题，进行深入细致的研究，探索语文教育教学的方法与规律。要求语文教师人人有课题，期期有总结，最后有成果。四、实施计划第一阶段：2007年10月2008年3月进行学科发展调查，分析我市语文学科教育现状，确定小学语文学科发展目标，制定三年学科发展规划。第二阶段：2008年4月2010年4月实施学科规划，按照规划的发展目标，开展教师培训、教育教学研究活动。每学期对规划进行评估总结，及时对规划进行反思、调整和提升，确保本规划顺利、高效、有序地进行。第三阶段：2010年5月2010年6月对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。