小学数学理论测试复习题.doc
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1、小学数学理论测试复习题一、填空1义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生( 全面 )、( 持续)、( 和谐 )地发展,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程、进而使学生获得对数学理解的同时,在(思维能力)、(情感态度 )与(价值观)等多方面得到进步和发展。2义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)、(普及型)和(发展性),使数学教育面向(全体学生),实现:(人人学有价值的数学),(都能获得必需的数学),(不同的人在数学上得到不同的发展)。3学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有(挑战)的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实
2、验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。4有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。5数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识)基础之上。6学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。7评价的主要目的是为了全面了解(学生的数学学习)历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标(多元)、评价方法( 多样)的评价体系。8现代信息技术的发展对数学教育的( 价值 )、( 目标 )、(内容 )以及(教与学)的方式产生了重大的影响。9义务教育阶段数学课程的总目标,包括(知识与技能)
3、、(数学思考)、(解决问题)和(情感与态度)等四个方面。10数学课程标准安排了(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合利用)等四个学习领域。 二、选择题(1-5为单选,6-10为多选)1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( c )过程。A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会( b )。A.教教材 B.用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、( b )、情感态度与价值观。A.数学思考 B.过程与方法 C.解决问题4、数学课程标准中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的( a
4、)的动词。A.过程性目标 B.知识技能目标5、新课程的核心理念是( c )A.联系生活学数学 B.培养学习数学的兴趣 C.一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个( abc )的过程。A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的7、数学活动必须建立在学生的( ab )之上。A.认知发展水平 B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现( abc )。 A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学, C. 不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是( ab )。 A.为了全面了解学生的数
5、学学习历程 B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的(abcde )。A.数感 B.符号感 C.空间观念 D.统计观念 E.应用意识及推理能力三、是非题(对:T;错:F)1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。( f )2、提倡有教育价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。( t )3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学概念的理解。( t )4、新课标只提倡关注知识获得的过程,不提倡关注获得知识结果(f )5、标准提倡采取开放的原则,为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间,满足多
6、样化的学习需求。( t )6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。( t )7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。( f )8、学生是知识的接受者,不需要转变为数学学习的主人。( f )9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。(t ) 10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。( t ) 11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。( t )12、
7、 课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”。 (t )13、课标中,对于应用问题,选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。( f )14、新课程从第二学段(46年级)开始使学生接触丰富的几何世界。( f )15、在内容的选择上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。(f )16、课标对教学要求有所提升的内容有:估算、算法多样化、各类知识的应用等。( t )17、合理应用数学的思维方式解决实际问题,也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。( t )18、课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。(f )19、课程标准在数学学习内容的结构上,将“应
8、用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中,结合“数的运算”抽象和理解数量关系。( t )20、经验既是知识构建的基础,知识是经验的重要组成部分。( f )四、 简答题1、学生的数感主要表现在哪些方面?答:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。2、新课程标准对课堂教学有哪些要求?(1)创设良好氛围,激励学生学习。 (2)围绕教学目标,开展教学活动。 (3)突出思维训练,培养思维能力。 (4)着眼学生发展,组织学生活动。 (5)运用多种教学方法,选用恰当教学媒体。
9、(6)重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为。3、数学课程标准要求如何评价学生?(以第二学段为主):对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。具体从以下五方面要求评价:(一) 注重对学生数学学习过程的评价;(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能;(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力;(四
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