小学教育心理学教学大纲.doc

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1、小学教育心理学教学大纲一、课程地位小学教育心理学是教育学、心理学专业的必修课程。该课程着眼于提高学生的教育和心理学理论水平及实际应用能力，系统阐述学习的基本概念和基本原理，并结合教育教学实例，讨论小学教育心理学原理在实践中的应用，是一门具有一定理论性和应用性的课程。二、课程重点和难点（一）课程重点1、基本概念: 心理学 心理过程 反射 注意 感觉 知觉 感受性 表象 思维 想象 发散思维 集中思维 创造性思维 定势 情绪情感 意志 心理冲突 心理防御机制 需要 动机 态度 能力 人格 学习迁移 智力技能动作技能 品德 心理健康 2、原理或知识: 心理现象概述 心理实质 注意的品质 感知的品质

2、记忆系统的要素与品质 思维的过程 问题解决的心理过程 创造性思维的品质与培养 情绪情感的要素与结构 意志过程的功能与意志的品质 个性的基本成分与特性 个性的形成与培养 良好人际关系的建立 学习动机的培养 知识的理解 促进迁移的教学策略 促进品德发展的教学策略 心理健康的内在基础与外在标志 常见的自我防御机制（二）课程难点 1、心理系统的结构与品质(含各子系统) 2、心理系统的要素与心理活动过程的联系与区别(含各子系统) 3、相似概念的区别与联系. 如 情绪与情感的区别与联系等三、教学总目的通过小学儿童教育心理学课程的学习，使学生了解小学儿童教育心理学的基本原理，了解和掌握小学生心理发展的特点，

3、树立正确的发展观和教育观，并根据小学儿童的心理规律有效地组织教学，促进学生身心健康地发展。第一章 小学儿童教育心理学概述学习目标：1了解小学教育心理学的研究对象和历史发展概况，小学教育心理学研究的基本过程。2明确小学教育心理学的任务以及学习小学教育心理学的意义。3掌握小学教育心理学的概念、研究原则和研究方法。学习重点：小学教育心理学的研究对象，学习小学教育心理学的意义，小学教育心理学研究的基本方法。第一节 小学教育心理学的研究对象和历史发展1、什么是小学教育心理学。2、小学教育心理学的研究对象。3小学教育心理学的历史发展第二节 小学教育心理学的任务和意义1、小学儿童心理学的任务。2、学习小学教

4、育心理学的意义。第三节 小学教育心理学研究的原则和方法1、小学教育心理学研究的基本原则。2、小学教育心理学研究的常用术语。3、小学教育心理学研究的基本过程。4小学教育心理学研究的基本方法。 第二章 小学生的学习学习目标1、全面了解学习的含义、种类，影响学习的因素以及学习的意义。2、明确小学生学习的特点以及知识、技能、品德学习的特点。3、掌握学习的概念，知识掌握的内容，技能形成的条件以及皮亚杰和科尔伯格关于道德认知发展的研究成果。学习重点 学习的概念，小学生学习的特点，品德学习的理论。第一节 小学生学习概述1、学习的概念。2、小学生学习的特点。3、影响小学生学习的因素。4小学生学习的意义第二节

5、小学生学习的种类1、学习分类概述。2、知识的学习。3、技能的学习。4品德的学习。第三章 学习理论学习目标1、了解各个学派关于学习问题的基本观点、代表人物以及主要的理论观点。2、明确各个学派的理论在理论学生学习过程中的价值。3、全面掌握斯金纳、奥苏伯尔、建构主义、罗杰斯的学习理论。学习重点认知派的学习理论和人本主义学习理论。第一节 学习理论1、联结派的学习理论概述。2、早期联结派的学习理论。3、行为主义的学习理论。第二节 认知派的学习理论1、认知派的学习理论概述。2、早期格式塔的学习理论。3现代的认知学习理论第三节 联结认知派的学习理论1联结认知派的学习理论概述2托尔曼的学习理论3班杜拉的学习理

6、论第四节 人本主义的学习理论1人本主义的学习理论概述2罗杰斯的学习理论第四章 小学生的学习策略与学习方式学习目标1、了解学习策略和学习方式的含义、种类、构成要素。2、明确小学生学习过程所采用的主要学习策略和学习方式及其价值。3、掌握有效的学习策略、教学的基本要求和学习方式的基本特征及操作要领。学习重点小学生学习的认知策略，现代学习方式的基本特征，自主学习，探究学习。第一节 小学生的学习策略1、学习策略概述。2、小学生学习策略分析。3、小学生学习策略的学习和训练。4、根据学习的理解程度分类：机械学习和有意义学习的含义。第二节 小学生的学习方式1、学习方式概述。2、小学生的学习方式。3、小学生学习

7、方式的个体差异。第五章 小学生的问题解决与创造性学习目标1、了解有关问题解决和创造性的理论模式以及影响问题解决及创造性的因素，提高教师对问题教学和创造性培养的重视程度。2、明确问题解决的实质，问题解决的过程，基本步骤，创造性的心理成分，创造过程。3、掌握问题解决、思维定势、功能固着、创造性以及创造性思维的概念，掌握小学生问题解决能力和创造性培养的有关策略。学习重点问题解决阶段，影响问题解决的因素，影响创造性的因素。第一节 小学生的问题解决1、问题解决的概念。2 、问题解决的过程。3、影响问题解决的因素。4小学生解决问题能力的培养第二节 小学生的创造性1、创造性及其特征。2、创造性的心理成分。3

8、、创造过程。4、影响创造性的因素。5小学生创造性的培养第六章 小学生学习过程中的认知因素学习目标1、了解认知因素的构成内容，智力、知识经验、认知方式与学习的关系，智力发展的理论。2、明确智力与学业成绩、创造性的关系，知识经验的性质，认知方式的特点。3、掌握小学生智力发展的特点，智力测验的注意事项，小学生认知能力培养的教学策略。学习重点智力发展特点，知识经验、认知方式与学习的关系。第一节 小学生的智力与学习1、智力概述。2、小学生的智力与学业成绩。3、小学生的智力与创造性。4小学生智力发展特点。5智力测验6智力理论的发展第二节 小学生的知识经验、认知方式和学习1、知识经验与小学生的学习。2、认知

9、方式与小学生的学习。第三节 小学生认知能力的培养1、小学生智力的开发。2、丰富小学生的知识经验。3、认知方式的培养。第七章 小学生学习过程中的非认知因素学习目标1、了解非认知因素的含义、构成要素，形成非认知因素的正确认识。2、明确学习动机与学习目的、学习效率的关系，学习动机的种类、结构，学习兴趣的形成与发展特点与模式，人格的特点，态度、性格、情绪与学习的关系。3、掌握学习动机、学习兴趣的概念，学习动机、学习兴趣培养的基本策略，学习态度改变的策略。学习重点学习动机的基本结构，学习动机，学习兴趣的培养，影响学习态度的因素以及改变学习态度的策略。第一节 学习动机1、动机与学习动机。2、学习动机的分类

10、。3、学习动机的基本结构。4、学习动机的培养与激发。第二节 学习兴趣1、学习兴趣的含义。2、学习兴趣的形成与发展。3促进学习兴趣形成的基本条件4学习兴趣的培养第三节 人格与学习1、人格概念。2、态度与学习。3、性格与学习。4情绪、情感与学习。第八章 小学生学习的群体差异 学习目标1、了解小学生学习过程中的群体差异的表现及特点，形成对学生学习群体差异的积极认识。2、明确男女性别差异，低、中、高年级差异和学习成绩差异的表现。3、掌握根据不同群体差异特点进行教学的策略。学习重点小学生学习性别差异的表现，不同年级学生的学习特点，学习优、中、差学生的特点。第一节 小学生学习的性别差异1、性别差异概述。2

11、、小学生学习的性别差异表现3小学生学习性别差异的对待。第二节 小学生学习的年级差异1、低年级学生学习的特点及对待。2、中年级学生学习的特点及对待；3高年级学生学习的特点及对待。第三节 小学生学习的成绩差异1优秀生的学习特点及对待2中等生的学习特点及对待3学习落后生的学习特点及对待第九章 教师心理与行为（上）学习目标1、了解教师角色及教育观念的内涵和教师角色认知与形成正确教育观的意义。2、明确教师角色和教师观念的构成要素。3、掌握教师角色的要求和教师教育观念的具体内容。学习重点教师角色的构成，教师的学生观、教学观。第一节 教师的角色心理1、教师角色心理概述。2、现代小学教师的角色。第二节 教师的

12、教育观念1、教育观念概述。2、小学教师教育观念分析。 第十章 教师心理与行为（下）学习目标1、了解教师教育影响力、教育行为对促进学生发展的价值，当前教师教育的基本趋势，教师专业发展的阶段。2、明确教师教育影响力的构成要素，教师教育行为的内容，教师专业发展的途径。3、掌握提高教师教育影响力的技巧，分析评价教师教育行为的技能以及教师专业发展的策略。学习重点教师教育影响力的内容，教师教育行为的表现，教师专业发展。第一节 教师的教育影响力1、权力性影响力。2、非权力性影响力。3、提高小学教师教育影响力的途径。第二节 小学教师的教育行为1、教育行为概述。2、小学教师教育行为的分析。3、提高小学教师教育行

13、为有效性的策略。第三节 小学教师的专业发展1、教师专业化是现代教育发展的必然要求。2、教师专业成长的阶段。3、教师专业成长的途径。第十一章 教学心理学习目标1、了解教学基本环节，每一环节对教学有效性的影响，形成积极的教学设计、教学实施和教学评价意识。2、明确教学设计、教学实施、教学评价的要求与依据，教学监控能力的特征，教学风格的类型和教学风格的形成过程。3、掌握教学设计、教学实施、教学评价的概念，教学目标设计的内容，教学监控能力和教学风格形成的策略，教学评价的操作要领。学习重点教学目标，教学策略设计，教学监控能力，教学风格，教学评价类型。第一节 教学设计1、教学设计概述。2、教学设计的内容。3

14、、教学设计的心理学依据。第二节 教学实施1、教学实施的意义。2、教师的教学监控能力3教学风格。第三节 教学评价1、教学评价概述。2、教学评价的种类。3、教学评价的操作。第十二章 班级群体心理与管理学习目标1、了解班级群体心理特点与管理的价值。2、明确群体心理的表现及班级纪律不良的成因。3、掌握班集体建立与成长的有关教育策略，班级纪律管理的原则和方法。学习重点群体心理表现，班集体的建立与成长，班级纪律管理。第一节 班级群体心理1、班级群体的种类及特点。2、班级群体心理及行为。第二节 班集体的建立与成长1、班集体的建立。2、班集体的成长。第三节 班级纪律管理1、班级纪律的含义。2、影响班级纪律的因素3班级纪律管理。第十三章 心理健康学习目标1了解心理健康对于学生、教师的学与教以及成长的价值。2明确心理健康的标准，小学生心理健康问题和教师心理健康问题的表现。3掌握帮助小学生心理健康发展的方法和教师心理调节的策略。学习重点心理健康的标准，小学生心理问题的表现，教师心理问题的种类。第一节 心理健康概述1心理健康的内涵2心理健康的标准第二节 小学生的心理健康问题1小学生心理问题的表现2促进学生心理健康发展第三节 小学教师的心理健康问题1教师心理健康概述2教师心理健康状况及其表现3教师心理问题的种类4教师心理健康的维护与增进