婴幼儿的心理发展精品文稿.ppt

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1、婴幼儿的心理发展第1页，本讲稿共68页心理的脑基础成熟的大脑是心理活动的基础。出生时由于神经细胞缺乏髓鞘，大脑皮质功能尚未健全，所以就没有心理功能；随着大脑皮质的发育成熟，神经髓鞘的形成大脑功能逐步完善，出现了各种具体的心理活动。第2页，本讲稿共68页功能左半球右半球视觉概念、字母及单词识别复杂的图形及脸孔识别听觉言语性声音环境声音及音乐运动复杂随意运动运动模式的空间组织语言听说读写空间数学能力数学能力几何学，方向感觉和心理旋转第3页，本讲稿共68页人脑是心理产生的物质基础，客观现实是心理的内容和源泉。客观现实：自然环境和社会环境，影响心理的主要是社会环境。第4页，本讲稿共68页人的社会化就是

2、人与社会环境相互作用不断接受社会教化实现的，其中，家庭、学校、社会文化是影响心身发展的主要因素。第5页，本讲稿共68页心理健康心理健康：智力正常、情绪良好、人际和谐、适应环境、人格完整。个体的心理健康从胎儿期就应予重视，其实就是注意孕妇的心理健康。第6页，本讲稿共68页孕期的膳食和保健孕妇营养丰富合理是胎儿心身发育的重要保证。营养不良、蛋白质、维生素B、C、D及钙、磷、碘的缺乏都会影响胎儿脑的发育，孕妇吸烟，酗酒会影响胎儿身心健康。吸烟过多导致流产酗酒造成胎儿酒精中毒综合征。（身材矮小，体重轻，长大后智力低下，动作迟缓）药物可致胎儿畸形，病毒感染容易造成胎儿畸形死胎。第7页，本讲稿共68页孕妇

3、良好稳定的情绪情绪波动可影响内分泌，减少脑的供血量。导致肾上腺皮质激素分泌增多，导致血压升高，心跳加快，影响胎儿脑发育。再者，导致子痫发生率增高，难产几率增高。第8页，本讲稿共68页母乳喂养的重要性母乳营养充足，含抗体和胱氨酸，增加智力发展。通过哺乳增加母婴情感交流，使婴儿获得心理上的满足，有助于神经系统的发育和健康情感的发展。第9页，本讲稿共68页母婴联结对婴幼儿心理健康的影响母亲的爱抚对婴幼儿心理健康发展至关重要。依恋关系。依恋是指婴儿与主要照顾者之间的情感连结，包括他对人或宠物，甚至是一件物件。孩子与母亲的依恋关系与他将来社会及情绪发展顺利与否直接关系。第10页，本讲稿共68页分离焦虑：

4、是指婴儿离开了熟悉的环境或他所依恋的人离开时所经历的 紧张和不安全感。多在812个月明显。减轻分离焦虑的办法：捉迷藏、与婴儿保持适当距离、借助玩具等其他物件。第11页，本讲稿共68页促进动作及言语发展出生后有意识地为孩子提供适量视、听、触觉刺激、促进儿童感觉器官的发展和智慧的增进。动作的训练有益于脑的发育和动作的协调。语言的训练应从3.4个月开始第12页，本讲稿共68页婴幼儿心理发展人的心理：认知过程：感知觉、记忆、思维、注意；情感过程：情绪、情感意志过程个性过程：气质、性格、自我意识第13页，本讲稿共68页婴幼儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程。第14页，本讲稿共

5、68页发展的连续性及年龄阶段性连续性是指婴幼儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性：在婴幼儿心理发展过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点。每一年龄阶段都有其最一般，最典型的特征，以区别于其他阶段第15页，本讲稿共68页婴幼儿心理发展阶段特点的稳定性和可塑性稳定性：每一个年龄阶段都有其各自的特点，都有相对的稳定性。可塑性：与所处的时代，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，具有一定可塑性。阶段过渡可以早晚，但阶段不能跳跃，顺序一致第16页，本讲稿共68页婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏

6、对以后的发展有重要作用。婴儿期是心理发展和生长发育最快的时期，人的基本语言能力，典型动作和行为方式与能力，各种心理能力，基本情绪和情感获得都在这一阶段初步形成。第17页，本讲稿共68页婴幼儿心理发展的特点认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、注意感知觉能力的发展：感觉：反映当前客观事物的个别属性的认识过程。感觉是认识的开端，丧失感觉，就不能产生认识，更不能产生情感和意志。知觉：反映当前客观事物整体特性的认识过程，实在感觉的基础上形成的。第18页，本讲稿共68页感觉能力的发展新生儿凭借良好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现是皮肤感觉。顺序：是皮肤感觉，视觉，听觉，味觉，嗅觉。第19页，本讲稿共6

7、8页皮肤觉：包括触觉，痛觉，温度觉。触觉在新生儿期已经很发达，对皮肤的刺激敏感性接近成人，对冷热感觉十分敏感，但是这一时期对痛觉反映迟钝，2个月时才对痛刺激有感觉。第20页，本讲稿共68页视觉：新生儿：对光反射和短暂的原始注视，在20厘米处调节视力和两眼协调。1个月：头眼协调，能跟随物体在90度范围内 移动。3个月：调节范围扩大，仰卧时水平方向可以180度内移动，能看见直径0.8厘米的物体。第21页，本讲稿共68页4个月：颜色视觉开始发育。6个月：视线跟随在水平及垂直方向的物体移动，能看得远距离的物体，并能主动观察事物。第22页，本讲稿共68页8个月：出现视深度感觉9个月：较长时间看相距3-3

8、.5米内人物的活动，喜欢鲜艳的颜色。18个月：区别形状。2岁：区别直线和横线，3岁:区别基本色，红、黄、蓝、绿。第23页，本讲稿共68页听觉：新生儿有良好的听觉灵敏度，3个月能感受不同方位的声音，4个月听悦耳声音时会微笑了，6个月对母亲的声音有反应，1岁可以听懂自己的名字，2岁初步理解语言的含义，3岁后可精细区别不同声音。第24页，本讲稿共68页味觉：新生儿对不同味觉物质已有不同反应，半个月对甜、酸、苦、咸有反应。3-4个月对各种主要物质的溶液能精确分辨。第25页，本讲稿共68页嗅觉：新生儿对有气味的物质已有不同反应，2-3个月能对不同气味进行分辨。第26页，本讲稿共68页知觉能力的发展知觉：

9、反映当前客观事物整体特征的认识过程，他是在感觉的基础上形成的。知觉能力的发展：半岁左右能坐起来开始，手在视野范围内完成操纵、摆弄物体的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性，知觉能力开始萌芽，1岁认识物体，2岁掌握物体名称，到3周岁开始辨别上下，大小，0.5-3岁左右都是各种知觉能力快速发展的时期。第27页，本讲稿共68页运动能力的发展随着大脑皮质功能逐渐发育以及神经髓鞘的形成，婴幼儿运动发育渐趋完善。运动发育的规律：由上到下，由近而远，不协调到协调，由粗糙到精细。分类：粗大运动和精细运动。第28页，本讲稿共68页粗大运动（包括平衡）：抬头：新生儿1-2秒，3个月较稳，4个月稳坐：5个月能靠

10、着坐，6个月双手撑住独坐，8个月坐稳。翻身:7个月能有意识翻身爬：8-9个月可以用双上肢向前爬第29页，本讲稿共68页站、走、跳：5个月扶腋下双下肢能支持体重，6个月扶腋下能跳跃，9个月扶栏能站，11个月可以站，15个月独自走，24个月可以双足并跳，30个月独脚跳，交替登楼。第30页，本讲稿共68页精细运动：是指手及手指的功能，视觉的发育是精细运动发展的必要基础。新生儿握持反射，3-4个月主动抓握，6-7个月出现换手，8个月出现捏、敲，扔等动作；9-10月可以用拇、食指拾物，仅限平指摘，12-15个月出现垂指摘，18个月学会用匙，乱涂画，叠积木3-4块。第31页，本讲稿共68页2岁搭积木6-7

11、块，翻书；3岁搭积木10块，用筷子夹花生。第32页，本讲稿共68页手的功能发展过程：1.先用手掌尺侧握物，后用桡侧，再用手指。2.先会用4个手指以一把抓方式取物，后用拇指对食指捏取。3.先会抓握，后能主动放松。第33页，本讲稿共68页言语的发展言语是人类特有的机能活动，它在人的意识起源和发展上起着重要作用。言语是人的认识可能由感性水平上升到理性水平。言语是引导儿童认识世界的基本手段。它不是生来就有的，而是后天培养。语言的发育要经过发音、理解和表达阶段。第34页，本讲稿共68页0-3岁：言语发展的早期阶段0-1岁：发生期，包括咿呀学语、开始听懂别人说话、自己说话三阶段。出生的啼哭，2个月发原音，

12、6个月发唇音，8个月发重复音，1岁左右50%能有意识爸爸、妈妈。第35页，本讲稿共68页1-3岁言语的发展分为两阶段：1：1-1.5岁，主要是理解语言阶段。1岁婴幼儿能懂得成人言语，1岁后才能说出某些词，1岁半能懂50个词，但只会讲10个词，个体差异大第36页，本讲稿共68页2：1.5-3岁：儿童积极的言语活动发展阶段。表达能力发展很快，词汇量急剧增加，言语结构复杂化。2岁可达300500个词，3岁达到1000个左右。第37页，本讲稿共68页记忆力的发展记忆：是人脑对经历过的事物的识记、保持、再认和重现。表象：当感知过的事物不存在时，脑内出现的形象称为表象。第38页，本讲稿共68页记忆力的发展

13、记忆感觉记忆短时记忆长时记忆第39页，本讲稿共68页长时记忆：再认：以前经历过的人或物再次呈现并作用于主体时能认出。重现：以前感知过的人或物、思考过的事情和体验过的情绪在头脑中再次呈现并加以确定的心理过程。第40页，本讲稿共68页1岁前记忆力差，只有再认无重现，5-6个月时仅能再认妈妈，1岁时能再让相隔几天或十几天的人与物。1岁以后会记住越来越多的东西，但记忆无意性很大，只记自己喜欢的东西，随着语言发展、认识事物表象的积累及稳定性增强，开始出现重现。第41页，本讲稿共68页2岁可以回忆数天前的事（重现），但很弱，与言语的发展密切相关。3岁能再认3个月前的人与物，重现几星期前的事。第42页，本讲

14、稿共68页思维能力的发展思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维过程是在头脑中对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程。第43页，本讲稿共68页人的思维有：动作思维：1-3岁主要是动作思维形象思维：3-6岁主要是形象思维抽象思维：成人主要是抽象思维。几种不同的方式，在成人脑中是并存的，但是，它们是有先后顺序的，它们从发生到发展、成熟大约要经历18-20年。第44页，本讲稿共68页0-1岁是婴幼儿思维方式的准备时期。凭借着感知觉能力，产生表象，并在语言参与下开始产生萌芽状态的思维想象。1-3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。第45页，本讲稿共68页

15、感知觉思维：是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式。婴幼儿只有在直接摆弄具体物体的过程中才能思考问题。第46页，本讲稿共68页具体形象思维：是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。例如，在游戏中扮演不同角色，在泥工，绘画中根据事先想好的形象区塑造，绘画。3岁左右在感知动作思维基础上逐步发展起具体形象思维，3-6岁逐步占主导地位。第47页，本讲稿共68页想象能力的发展想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。人类的想象活动是借助语言来实现的，是对已有的表象进行一定创造性的分析综合活动。第48页，本讲稿共68页一岁之前的婴幼儿没有想象活动。1-2岁只有

16、萌芽状态的想象活动。只能把日常生活中某些简单的行动反映到自己游戏中。3岁左右能够产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映婴幼儿模仿成人社会生活情节的想象活动。只是简单重复，属于再造想象，缺乏创造性。第49页，本讲稿共68页注意特性的发展注意是一种心理特性，而非独立的心理过程。通常伴随着感知觉、记忆、思维、想象等活动表现出来。第50页，本讲稿共68页注意力分为无意注意和有意注意两种：无意注意：一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：一种主动地服从于一定活动任务的注意，为了保持这种主意，需要一定的意志努力。第51页，本讲稿共68页3个月左右比较集中注意于某个感兴趣的新鲜事物，5-6

17、个月比较稳定注意某个物体，时间短。第52页，本讲稿共68页13岁随着活动范围的扩大，接触的东西和感兴趣的东西增多，无意注意迅速发展。第53页，本讲稿共68页年龄注意的时间1.5岁58分钟1岁9个月810分钟2岁1012分钟2.5岁1020分钟第54页，本讲稿共68页3岁前有意注意刚刚开始发展，水平差。开始把注意集中于某些活动目标。0-3岁无意注意占主导地位，有意注意处于萌芽状态。第55页，本讲稿共68页人际交往关系的发展婴幼儿的人际交往关系有一个发生、发展的过程。0-1岁注意建立亲子关系。父母是婴幼儿最亲近的人，他们之间的感情交流对婴幼儿的成长产生深刻的影响。第56页，本讲稿共68页1岁以后出

18、现玩伴交往关系。随着动作、言语能力的发展，活动范围扩大，出现了玩伴交往关系，这种关系在一生的发展中起着至关重要的作用。3岁以后开始建立群体关系。第57页，本讲稿共68页自我意识的发展自我意识是意识的一个方面。自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等。自我意识的发展是人的个性特征的重要标志之一。第58页，本讲稿共68页1岁左右自我感觉逐步认识自我。2-3岁在不断扩大的生活范围，不断增长的社会经验和能力，不断发展言语的帮助下逐步把握作为一个社会人的自我意识。第59页，本讲稿共68页情绪和情感的发展0-3岁的情绪和情感对其生存和发展起着至关重要的作用，同时也是激活心

19、理活动和行为的驱动力。人类的基本情绪大约有8-10种。03岁婴幼儿情绪情感最大特点：冲动、易变、外露、年龄越小越突出。第60页，本讲稿共68页情绪类别最早出现时间诱因经常出现时间诱因痛苦生后1-2天机体生理刺激生后1-2天机体生理刺激厌恶生后1-2天不良味刺激 生后3-7天不良味刺激微笑反映生后1-2天睡眠中机体过程节律反映1-3周触及面颊兴趣生后4-7天适宜光声刺激3-5周适宜光声运动物愉快3-6周高频语声和面孔刺激2.5-3个月面孔刺激，玩耍愤怒4-8周持续痛刺激4-6个月同前活动持续受限悲伤8-12周持续痛刺激5-7个月与熟人分离惧怕3-4个月从高处突然降落7-9个月陌生人或大异物刺激惊

20、奇6-9个月新异刺激突然出现12-15个月新异刺激突然出现害羞8个月 陌生人接近12-15个月陌生人接近第61页，本讲稿共68页意志力的发展新生儿的行为主要受本能的反射支配，没有意志力。112个月阶段，产生一些不随意运动，进而有随意运动（学会的运动），这种初步的运动能力的掌握和运动的目的性，为婴幼儿意志力的产生准备了条件。第62页，本讲稿共68页13岁婴幼儿带有目的性的，受言语调节的随意运动越来越多，2-3岁时出现明显的独立性的行为，随即出现了意志的最初形态，但更多受当前的目的和行为欲望的支配，有很大的冲动性。第63页，本讲稿共68页气质特征气质是人的心理活动的稳定的动力特征，表现在心理活动的

21、强度、速度、灵活性及指向性上。气质是先天的生理机能决定的，但会在环境因素影响下发生变化，受环境、人际关系、接受刺激和活动条件影响。气质是稳定的，又是可变的。第64页，本讲稿共68页新生儿的睡眠规律、哭声大小、活动水平有个体差异。这些在婴幼儿早期已经表现出来的个人特点就是气质。气质只表现个人特点，无好坏之分。第65页，本讲稿共68页心理学根据情绪和活动发生的强度和速度方面的特点，把气质分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。第66页，本讲稿共68页多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力兴趣易转移。胆汁质：直率、热情、精力旺盛、易冲动、动作剧烈。粘液质：安静，稳重、动作缓慢，不易激动、情绪不外露、抑郁质：孤僻、行动迟缓、洞察力强第67页，本讲稿共68页婴幼儿的气质特征是儿童个性发展的最原始基础，具有先天的性质，但其形成后受后天环境、教育的影响很大。第68页，本讲稿共68页