部编语文九上15--我的叔叔于勒ppt课件.pptx

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1、15 15 我的叔叔于勒我的叔叔于勒学习目标学习目标1.1.梳理小说情节，把握文章内容。梳理小说情节，把握文章内容。2.2.品读文章细节，分析人物形象。品读文章细节，分析人物形象。3.3.体会叙事技巧，理解文章主旨。体会叙事技巧，理解文章主旨。有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美得，能使亲有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美得，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和人反目成仇，能使仇人握手言和钱真的有这么大的魔力吗钱真的有这么大的魔力吗？还是让我们从？还是让我们从我的叔叔于勒我的叔叔于勒一文中寻找答案吧。一文中寻找答案吧。新课导入新课导入走近作者走近作者【莫泊桑】【莫泊桑】（1850185

2、0年年8 8月月5 5日日18931893年年7 7月月6 6日），日），1919世纪世纪后半叶法国批判现实主义作后半叶法国批判现实主义作家，与家，与俄国契诃夫俄国契诃夫和和美国欧美国欧亨利亨利并称为并称为“世界三大短世界三大短篇小说巨匠篇小说巨匠”。【代表作】【代表作】短篇小说短篇小说项链羊脂球和我的项链羊脂球和我的叔叔于勒等。叔叔于勒等。长篇小说长篇小说一生漂亮朋友等。一生漂亮朋友等。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普益尖锐

3、激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。有朝一日腰缠万贯荣归故里。写作背景写作背景拮据拮据 栈栈桥 别墅墅牡蛎蛎 褴褛褴褛 阔绰绰ji jji jzhnzhnchuchullshshln lln l字词积累字词积累【拮据】【拮据】手头紧，经济境况不好。手头紧，经济境况不好。【褴褛】【褴褛】（衣服）破烂。（衣服）破烂。【与

4、日俱增】【与日俱增】随着时间的推移而不断增长随着时间的推移而不断增长。【阔绰】【阔绰】排场大，生活奢侈。排场大，生活奢侈。整体感知整体感知请以请以“（）于勒）于勒”的格式，在括号内添加的格式，在括号内添加不同的动词不同的动词 ，理清小说的情节。，理清小说的情节。（）于勒于勒（）于勒）于勒（）于勒）于勒（）于勒）于勒厌厌盼盼遇遇躲躲开端开端发展发展高潮高潮结局结局依照依照盼于勒盼于勒、赞于勒赞于勒、见于勒见于勒、躲于勒躲于勒的情节，全文可分为四个部分。的情节，全文可分为四个部分。第一部分第一部分（1414）开端开端第二部分第二部分（519519）发展发展第三部分第三部分（20472047）高潮高

5、潮第四部分第四部分（48494849）结局结局前两部分前两部分“盼于勒盼于勒”“”“赞于勒赞于勒”有什么作用？有什么作用？叙说家境叙说家境引出人物引出人物制造悬念制造悬念烘托气氛烘托气氛 前前两两部部分分的的作作用用细读感悟细读感悟引出人物引出人物 小说里的家庭生活困难，过得十分拮据。小说里的家庭生活困难，过得十分拮据。引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。叙说家境叙说家境 “我我”的父亲永远重复着那句话，引发思的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造

6、了悬念。考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。制造悬念制造悬念烘托气氛，也就是常说的烘托气氛，也就是常说的“铺垫铺垫”。于勒的。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，烘托出了做好多好多的事，烘托出了“盼望盼望”的气氛，为的气氛，为后文的菲利普夫妇的失望、惊恐做铺垫。后文的菲利普夫妇的失望、惊恐做铺垫。烘托气氛烘托气氛圈点勾画出菲利普夫妇称呼于勒的词语。圈点勾画出菲利普夫妇称呼于勒的词语。坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖正直、有良心、好心、有办法正直、有良心、好心、有办法小子、家伙贼、讨饭的、流氓小子、家伙贼、讨饭的、流氓整体感知

7、整体感知身价变化：身价变化：态度变化：态度变化：穷穷 富富 穷穷撵撵 盼盼 躲躲不变的本质不变的本质虚伪、自私、冷酷虚伪、自私、冷酷 老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？”学生学生A A：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生B B：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”学生学生B B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A A。老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗

8、？”学生学生B B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生C C：“不不吸吸”学生学生C C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。学生学生C C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。”老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？”学生学生C C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？”老师：老师：“吸

9、烟吗？吸烟吗？”学生学生D D：“不吸。不吸。”（总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里）学生学生D D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！”只见学生只见学生D D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩 语言、神情、动作语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的说中，研究人的语言、神情、动作语言、神情、动作等往往能透视人物等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。找到表现表现菲利普夫妇形象特点的句子，进行分

10、析。找到表现表现菲利普夫妇形象特点的句子，进行分析。可是每星期日，我们都要可是每星期日，我们都要衣冠整齐衣冠整齐地到海地到海边栈桥上去边栈桥上去散步散步。表现菲利普夫妇表现菲利普夫妇爱慕虚荣爱慕虚荣的性格。的性格。(行动行动)父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎太太吃牡蛎父亲被这种高贵的吃法打动了父亲被这种高贵的吃法打动了 爱慕虚荣爱慕虚荣 写菲利普见到于勒时：写菲利普见到于勒时：“不安不安”“”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样常不一样”“”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子嗓子”“

11、”“神色张皇神色张皇”“”“结结巴巴结结巴巴”“”“神色很狼神色很狼狈狈”“”“低声嘟哝低声嘟哝”表现菲利普表现菲利普金钱美梦破灭后绝望金钱美梦破灭后绝望痛苦痛苦的心情。的心情。(神态、语言神态、语言)吞吞吐吐地说话吞吞吐吐地说话母亲赶紧对他说：母亲赶紧对他说：“你你先坐下吧！别叫他们看出来。先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒母亲突然暴怒起来，说：起来，说：“我就知道这个我就知道这个 贼是不会有出息的，贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。早晚会重新回来拖累我们。”“”“注意别叫那人注意别叫那人挨近我们挨近我们”。母亲吓了一跳，直望着我说：母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！你

12、简直是疯了！给这个流氓！给这个流氓！”母亲母亲势利、冷酷、唯利是图势利、冷酷、唯利是图的性格。的性格。(语言、神态语言、神态)讨论：菲利普夫妇的性格同是讨论：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有什，但他们两人又有什么不同的地方？么不同的地方？克拉丽丝克拉丽丝-小气精明、泼辣强悍小气精明、泼辣强悍 菲利普菲利普-惊慌失措、没有主意惊慌失措、没有主意思考：作者对菲利普夫妇有着怎样的思考：作者对菲利普夫妇有着怎样的情感态度？情感态度？小说中除了反映小说中除了反映“纯粹的金钱关系纯粹的金钱关系”外，外，也用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生活。也

13、用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生活。菲利普夫妇最终不与于勒相认，并非完全是由菲利普夫妇最终不与于勒相认，并非完全是由于天生势利，而是被艰难生活扭曲了天性，这于天生势利，而是被艰难生活扭曲了天性，这就使得小说就使得小说在冷峻的批判之外，也对在冷峻的批判之外，也对“小人物小人物的辛酸的辛酸”，展现出一种悲悯和同情。，展现出一种悲悯和同情。若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？我心里默念道：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。弟，我的亲叔叔。”

14、我给了他我给了他1010个铜子的小费。个铜子的小费。善良纯真，心灵中亲情尚存善良纯真，心灵中亲情尚存同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的不认兄弟的困惑和不满，困惑和不满，“我的亲叔叔我的亲叔叔”强调一个强调一个“亲亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了表达了“我我”对于勒叔叔的对于勒叔叔的同情同情。小说以小说以“我我”回忆往事的视角来叙述，回忆往事的视角来叙述，有什么好处？有什么好处？以以“我我”的视角来讲述故事，的视角来讲述故事，有利于拉开适当有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空

15、间。同时，的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化这样写也有利于安排情节的曲折变化（本文主要通（本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余的解释说明。的解释说明。从文中细节可以看出从文中细节可以看出“我我”是一个有同情心、是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性寄托着作者对人性的期望。的期望。若瑟夫两看若瑟夫两看“于勒于勒”。第一处写到。第一处写到“我也端我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第，第二处又写到他二

16、处又写到他“又老又穷苦又老又穷苦”，通过若瑟夫两看，通过若瑟夫两看“于勒于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。他是小说的线索人物。作者为何以作者为何以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题？为题？表明了作者的美好愿望，希望人们能像表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。一点善良。辨析研讨，谁是本文的主人

17、公？于勒？辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？我？菲利普夫妇？于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。“我我”是线索人物，以是线索人物，以“我我”的见闻展开情节，的见闻展开情节，起穿针引线的作用。起穿针引线的作用。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）而揭示了全文的主题思想。（主人公）小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，后截然不同的态度的描述，表现了在现实社表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，表达了对会里

18、金钱对人、对人性的扭曲，表达了对“金钱至上金钱至上”思想的批判，对社会底层小人思想的批判，对社会底层小人物的同情。物的同情。课堂小结课堂小结板书设计板书设计于勒身价：于勒身价：菲利普夫妇：菲利普夫妇：穷穷 富富 穷穷撵撵 盼盼 躲躲我的叔叔于勒我的叔叔于勒 想象一下，菲利普在船上发现一位百万想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成富翁像于勒，他们会怎样？试写成450450字左右字左右的短文。的短文。随堂练习随堂练习 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进 父父亲亲急急忙忙向向我我们们跑跑来来。“克克拉拉丽丽丝丝？克克拉拉丽丽丝丝！”他他眼眼睛睛里里放放着着光光，脸脸涨涨得得红红红红的的，像像熟熟透透的的苹苹果果。“快快去去看看啊啊，那那个个吃吃牡牡蛎蛎的的极极有有风风度度的的先先生生怎怎么么那那么么像像于于勒勒！在在他他身旁还有一位高贵的妇人呢！身旁还有一位高贵的妇人呢！”同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根