小学阅读题答题技巧精品文稿.ppt

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1、小学阅读题答题技巧第1页，本讲稿共63页（一）（一）某句（段）某句（段）话在文中的作用话在文中的作用：第2页，本讲稿共63页一定要从两个方面来回答一定要从两个方面来回答某句话的作用某句话的作用1.结构作用结构作用2.结合内容分析结合内容分析第3页，本讲稿共63页 1 1、文首：、文首：开篇点题开篇点题；照应题目；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），置悬念（小说），为下文作辅垫；总为下文作辅垫；总领下文；领下文；第4页，本讲稿共63页 2 2、文中、文中：承上启下承上启下；(过渡

2、句过渡句)总领下文；总总领下文；总结上文；呼应前文。结上文；呼应前文。第5页，本讲稿共63页 3 3、文末：、文末：点明中心点明中心（记叙（记叙文、小说）；升华感情，文、小说）；升华感情，深深化主题化主题（记叙文、小说）；（记叙文、小说）；照照应开头应开头，结构严谨（议论文、，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。有尽而意无穷。第6页，本讲稿共63页 答题示例：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇

3、过来，于是脑袋嗡的一声一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间的父子之间的怯意怯意）第7页，本讲稿共63页问：请简析第一自然段（即上文）在问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。作品中的作用。答：（答：（1 1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的的爱作反衬；（爱作反衬；（2 2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；（的怯意作铺垫；（3 3）照应了）照应了“父父子之间的怯意子之间的怯意”这个题目。这个题目。第8页，本讲稿共63页（二）句子含义的解答：就是联系上下（二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释这句话。文，解释这句话。第9页，本讲稿共63

4、页 这样的题目，句子中往往有一个词这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。象揭示出来，再疏通句子，就可以了。第10页，本讲稿共63页 （三）（三）这句话运用了什么修这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什辞方法？这样写在表达上有什么好处？么好处？第11页，本讲稿共63页一、分类别一、分类别分类别分类别是按一定标准对事物或事理的不同成分、是按一定标准对事物或事理的不同成分、不同方面，分门别类加以说明不同方面，分门别类加以说明。如：。如

5、：。如：。如：谈笑谈笑一文采用分类别的说明方法，标准很明确，此文先一文采用分类别的说明方法，标准很明确，此文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三大类，从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三大类，再在各类中从不同的角度将笑再分成各小类，如笑和再在各类中从不同的角度将笑再分成各小类，如笑和脸的关系，先分为整体与局部，局部又分为嘴、牙、脸的关系，先分为整体与局部，局部又分为嘴、牙、下巴、眼几小类。下巴、眼几小类。作用：作用：分类别的说明方法，使分类别的说明方法，使文章条理清晰、层次分明。文章条理清晰、层次分明。第12页，本讲稿共63页二、举例子二、举例子举例子是举出有代表性的恰当的实例，

6、反举例子是举出有代表性的恰当的实例，反映事物的一般情况，真切地说明事物。如：映事物的一般情况，真切地说明事物。如：万紫千红的花万紫千红的花一文，举了红喇叭花、杏一文，举了红喇叭花、杏花、弄色木芙蓉这三种花在不同时候花色不花、弄色木芙蓉这三种花在不同时候花色不同的实例，说明会变色的花很多。再如：同的实例，说明会变色的花很多。再如：向沙漠进军向沙漠进军一文，为了说明沙漠是可以一文，为了说明沙漠是可以征服的，举了我国新疆建设兵团在天山南北征服的，举了我国新疆建设兵团在天山南北建立国营农场使不毛之地成为绿洲的实例。建立国营农场使不毛之地成为绿洲的实例。举例子这种说明方法，可以使说明举例子这种说明方法，

7、可以使说明语言通俗易懂，更具有说服力。语言通俗易懂，更具有说服力。第13页，本讲稿共63页三、三、打比方打比方打比方是适当运用比喻，来增强说明的形象性和打比方是适当运用比喻，来增强说明的形象性和生动性。生动性。如：如：中国石拱桥中国石拱桥第一自然段第一句：第一自然段第一句：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”，将，将“石拱桥石拱桥”比作比作“虹虹”，运用比喻介绍石拱桥的结构知识，运用比喻介绍石拱桥的结构知识，说明石拱桥形式优美的特点。说明石拱桥形式优美的特点。人民英雄永垂不人民英雄永垂不朽朽第二自然段第二句：第二自然段第二句：“（人民英雄纪念碑）（人民英雄纪念碑）像顶天立地

8、的巨人一样矗立在广场南部像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”，将，将“纪念碑纪念碑”比作比作“顶天立地的巨人顶天立地的巨人”，形象地说明，形象地说明了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总特点。了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总特点。灵活使用打比方这种说明方法，能将事物介绍灵活使用打比方这种说明方法，能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明的印象。得生动形象，给读者留下鲜明的印象。第14页，本讲稿共63页四四、列列数数字字列数字是列举具体准确的数字对事物进行说明。列数字是列举具体准确的数字对事物进行说明。如：如：故宫博物院故宫博物院一文，写故宫博物院一文，写故宫博物院“宫城宫城呈长方形，占地呈长方形，占地72万平

9、方米，有大小宫殿万平方米，有大小宫殿70多座、多座、房屋房屋9000多间多间”，用了，用了“72万平方米万平方米”、“70多多座座”、“9000多间多间”这三个数字，说明了故宫这三个数字，说明了故宫博物院的面积、宫殿的座数、房屋的间数。博物院的面积、宫殿的座数、房屋的间数。能把事物说明得更精确、更直观，是列数字这能把事物说明得更精确、更直观，是列数字这种说明方法的优越之处。种说明方法的优越之处。第15页，本讲稿共63页作比较是指在说明时，把两种或两种以上同类的事物进作比较是指在说明时，把两种或两种以上同类的事物进行比较，以突出被说明对象的特征。如：行比较，以突出被说明对象的特征。如：从甲骨文到

10、缩从甲骨文到缩微图书微图书这篇说明文，在说到制书材料时，把纸和竹片、这篇说明文，在说到制书材料时，把纸和竹片、木片、绸子作了比较，突出竹片、木片制成的书笨重、木片、绸子作了比较，突出竹片、木片制成的书笨重、使用不方便，帛书虽轻便却成本太高的缺点，显示出用使用不方便，帛书虽轻便却成本太高的缺点，显示出用纸做制书材料成本较低且轻巧适用的优越性。纸做制书材料成本较低且轻巧适用的优越性。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。说明的效果。第16页，本讲稿共63页 下定义是

11、用简明的语言对某一概念的本质特征作下定义是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明规定性的说明。一般来说，下定义有以下公式可套：。一般来说，下定义有以下公式可套：下定义项下定义项=是是+与并列概念之间的差别与并列概念之间的差别+邻近的大概念。邻近的大概念。如：语文课本后面附录如：语文课本后面附录应用文（二）应用文（二）中，给读者介中，给读者介绍了介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书这几种绍了介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书这几种应用文体的书写格式，在介绍每种应用文体的书写格式应用文体的书写格式，在介绍每种应用文体的书写格式前，均先给其下了定义。例如：前，均先给其下了定义。例如：“

12、证明信是证明某人身证明信是证明某人身份、经历等情况以及证明某件事情真相的专用书信。份、经历等情况以及证明某件事情真相的专用书信。”这里使用的就是下定义的说明方法，它使读者对证明信这里使用的就是下定义的说明方法，它使读者对证明信有了大概的了解。有了大概的了解。下定义这种说明方法，使说明语言科学、下定义这种说明方法，使说明语言科学、准确，让读者在具体了解被说明对象前，能对准确，让读者在具体了解被说明对象前，能对被说明对象有一个初步的认识。被说明对象有一个初步的认识。第17页，本讲稿共63页判判 断断 下下 面面 句句 子子 各各 使使 用用 了了 什什 么么 样样 的的 说说 明明 方方 法法。列

13、列 数数 字字 举举 例例 子子 打打 比比 方方 作作 比比 较较1灰灰尘尘颗颗粒粒的的直直径径一一般般在在万万分分之之一一到到百百万万分分之之一一之之间间。（）2齿齿鲸鲸主主要要吃吃大大鱼鱼和和海海兽兽。有有一一种种号号称称“海海中中之之虎虎”的的虎虎鲸鲸，常常常常几几十十头头结结成成一一群群，围围住住一一头头三三十十多多吨吨重重的的长长须须鲸鲸，几几个个小小时时就就能能把把它它吃吃光光。（）3不不少少人人看看到到过过象象，都都说说象象是是很很大大的的动动物物。其其实实还还有有比比象象大大得得 多多 的的 动动 物物，那那 就就 是是 鲸鲸。（）4变变色色玻玻璃璃还还会会随随着着阳阳光光的

14、的强强弱弱而而改改变变颜颜色色的的深深浅浅，调调节节室室内内光光线线，所所 以以 又又 被被 称称 作作“自自 动动 窗窗 帘帘”。（）第18页，本讲稿共63页【练习练习】判断下列句子运用的说明方法并说明其表判断下列句子运用的说明方法并说明其表达作用：达作用：1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。对称，好像故意避免似的。作比较，通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点。（突出

15、被说明对象特第19页，本讲稿共63页2、把各种盐类加在一起，占死海全部海水的、把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%25%。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）死海不死死海不死列数字，具体说明死海海水咸度高、浮力大的列数字，具体说明死海海水咸度高、浮力大的特征。特征。（使说明内容具体化）3、我国的石拱桥有悠久的历史。、我国的石拱桥有悠久的历史。水经注水经注里提里提到的到的“旅人桥旅人桥”，大约建成于公元，大约建成于公元282年，可能是年，可能是有记载的最早的石拱桥了。有记载的最早的石拱桥了。举例子，运用举例子的说明方法具体地说明我国的举例子，运用举例子的说

16、明方法具体地说明我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。（使说明内容具体化）第20页，本讲稿共63页4、石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）中国石拱桥打比方，生动形象地说明石拱桥形式优美的特打比方，生动形象地说明石拱桥形式优美的特点。（使说明生动、形象）点。（使说明生动、形象）5、风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战；一种可以称为阵地战。分类别，运用分类别的说明方法使文章严密细致，分类别，运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。条理清晰。（使文章严密细致，条理清晰）第21页，本讲稿共63页修辞手法修辞手法：（：

17、（比喻、拟人、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问设问、反问、反复、对比、反复、对比、借代、反语）借代、反语）第22页，本讲稿共63页1、桂林的山真秀啊，像翠绿的、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。丽，倒映水中。（比喻比喻）、每条岭都是那么温柔，自山脚、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。不孤峰突起，盛气凌人。（拟人拟人）（、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）第23页，本讲稿共63页、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊

18、，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）第24页，本讲稿共63页判断下列语句使用的修辞手法。判断下列语句使用的修辞手法。1花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。（拟人拟人）2橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？还不是因为水土不同吗？（反问反问 ）3垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（带一样平静。（比喻比喻）4桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张夸张）第25页，本讲稿共63页5像绒毛，像棉絮，像芦花一像绒

19、毛，像棉絮，像芦花一般的雪从天空中纷纷扬扬地飘落般的雪从天空中纷纷扬扬地飘落下来。下来。（排比排比 比喻比喻）6问渠那得清如许？为有源头活问渠那得清如许？为有源头活水来。水来。（设问设问）第26页，本讲稿共63页 1.1.比喻、拟人比喻、拟人：生动形象：生动形象地写出了对象特性。地写出了对象特性。2.2.排比排比：有气势，加强语气，：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；对点明主旨起强化作用等；强调了强调了 第27页，本讲稿共63页 3 3设问设问：引起读者对：引起读者对注注意和思考；意和思考；（答题格式：引答题格式：引起读者对对象特性的注意起读者对对象特性的注意和思考和思考 ）反问反问：

20、强调，加强语气等；：强调，加强语气等；第28页，本讲稿共63页4 4对比对比：强调了：强调了突出突出了了 5 5反复反复：强调了：强调了加强语气加强语气 第29页，本讲稿共63页1、时间顺序（事情发展的、时间顺序（事情发展的顺序）顺序），即，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如发展变化常用这种顺序。例如从甲骨从甲骨文到缩微图书文到缩微图书。2、空间顺序、空间顺序，即按照事物在空间位置，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止由左到右、由四周到中央说明相对

21、静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如多用这种顺序。如雄伟的人民大会堂雄伟的人民大会堂。第30页，本讲稿共63页3、逻辑顺序、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：具体表现在：从现象到本质从现象到本质(或从或从本质到现象本质到现象)；从原因到结果从原因到结果(或从结果或从结果到原因到原因)；从特点到用途从特点到用途(或从用或从用途到特点途到特点)；从整体到部分从整体到部分(或从部分到或从部分到整体整体)；从概括到具体从概括到具体(或从具体或从具体到概括到概括)；从主要到次要从主要到次要(或从次要到主或从

22、次要到主要要)等。等。例如例如食物从何处来食物从何处来就是就是以逻辑顺序说明事物的。以逻辑顺序说明事物的。又如：又如：向沙漠进军向沙漠进军一文，讲了沙漠向人一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。现象到本质说明，运用了逻辑顺序。苏州苏州园林园林运用了整体到部分的说明顺序运用了整体到部分的说明顺序第31页，本讲稿共63页答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有有时发出细微的声响，让人们欣慰地

23、咀嚼和回时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自（节选自20022002年全国卷年全国卷话说知音话说知音）第32页，本讲稿共63页问：怎样理解这一段中问：怎样理解这一段中“有时有时发出细微的声响，让人们欣发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动赶快付诸行动”的表达作用的表达作用？第

24、33页，本讲稿共63页答：此处运用了比喻、比拟的答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。感和鞭策作用。第34页，本讲稿共63页 （四）某句话中某个词换（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？成另一个行吗？为什么？（或：某个句子说成另一个（或：某个句子说成另一个句子好不好？为什么？）句子好不好？为什么？）第35页，本讲稿共63页1 1、动词：不行。因为该词准确生动、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了具体地写出了 2 2、形容词：不行。因为该词生动形象、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了地

25、描写了 3 3、副词（如都，大都，非常只有等）：不、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了的情况（表的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成就变成，与事实不符。，与事实不符。第36页，本讲稿共63页答题模式：答题模式：不行。因为该词生动不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）比另

26、一词更切合对象的性格特征）。第37页，本讲稿共63页答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光个调

27、皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉）第38页，本讲稿共63页问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真是可爱真是可爱的孩子的孩子”？第39页，本讲稿共63页答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情感情更强烈，更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合更切合爱女的性格特征爱女的性格特征。第40页，本讲稿共63页（五）一句话中某两三个词的顺序（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？能否调换？为什么？第41页，本讲稿共63页答题模式：不能。因为答题模式：不能。因为（1 1）与人们认识事物的规律（由浅入）与人们认识事物的规律（由浅入深、由

28、表入里、由现象到本质）不一致深、由表入里、由现象到本质）不一致（2 2）该词与上文是一一对应的关系）该词与上文是一一对应的关系3 3）这些词是递进关系，环环相扣，表）这些词是递进关系，环环相扣，表达了达了不能互换。不能互换。第42页，本讲稿共63页答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲指着碗里的父亲指着碗里的荷包蛋荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想占便记住，想占便宜的人，可能要吃亏！宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋父亲指着蛋教训教训儿子说儿子说“不想占便宜的人，生不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长

29、意味深长的对儿子说。（节选自的对儿子说。（节选自荷包蛋荷包蛋）第43页，本讲稿共63页问：文中的问：文中的“告诫告诫”“教训教训”“意味深长意味深长”三个词的顺序能否调换三个词的顺序能否调换？为什么？为什么？第44页，本讲稿共63页 答：不能。因为文中这三个词语答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。之情。第45页，本讲稿共63页（六）有关归纳内容要点的题型（六）有关归纳内容要点的题型:第46页，本讲稿共63页提问方式：请概括某一段（或全文）提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。的内容要点。第47页，本讲稿共63页 答题模式：

30、分三步走，第一步答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。点词语，第三步整合答案。第48页，本讲稿共63页 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会得自己好像也安静古雅了

31、起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界花的世界）第49页，本讲稿共63页问：本段写我爱花的原因，可以归问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。纳为三点，请概括写出。第50页，本讲稿共63页 分析：四句话中很显然前两句分析：四句话中很显然前两句各是一层

32、，后两句是一层。再提取各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词每层的要点词“母亲的爱花母亲的爱花”“安安静古雅静古雅”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最后，最后整合答案整合答案 第51页，本讲稿共63页答：（答：（1 1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己变得安静古雅（）花让自己变得安静古雅（3 3）花）花里有自己珍惜的记忆。里有自己珍惜的记忆。第52页，本讲稿共63页（七）使用这种人称写的好处是什么？（七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？或：为什么要改变人称？第53页，本讲稿共63页 答题模式：第一人称：亲切、自然、答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，

33、适于心理描写；第二人称：便于感情真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。于叙事和议论。第54页，本讲稿共63页 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼

34、啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自标志，长城！（节选自20002000年全国卷年全国卷长长城城）第55页，本讲稿共63页问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么人称写长城，这样写的好处是什么？第六

35、段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？第56页，本讲稿共63页 答：答：将长城拟人化：将长城拟人化：A.A.便于与便于与长城对话，长城对话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。因因为这句话承接为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，而来，写的是写的是“人们人们”的感受，而不是作者的感受，而不是作者直接向长城抒怀。直接向长城抒怀。第57页，本讲稿共63页描写手法描写手法心理描写心理描写动作描写动作描写语言描写语言描写神态描写神态描写外貌描写外貌描写第58页，本讲稿共63页【不同文体的表现手法不同文体的表现手法】第59页，本讲稿共63页 抒情散文的表

36、现手法抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、借丰富多彩，借景抒情、借物喻人、托物言志、抑扬物喻人、托物言志、抑扬结合、结合、象征等手法；象征等手法；第60页，本讲稿共63页 记叙文的写作手法如记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；叙议结合、正侧相映等；第61页，本讲稿共63页 小说的描写手法、小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实应、悬念和释念、实写与虚写等。写与虚写等。第62页，本讲稿共63页请注意：请注意：无论什么阅读题，解答时都要做无论什么阅读题，解答时都要做到在到在“字不离段，段不离章字不离段，段不离章”，答案一，答案一定要有定要有 文章中的语句文章中的语句，因为答案就在，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。文章中，自己编的总赶不上作者说的。第63页，本讲稿共63页