小学五年级下册科学-4.1昼夜交替现象-教科版(26张)ppt课件.ppt

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1、不透明不透明不发光不发光昼夜交替现象探究活动一：探究活动一：为什么地球上会有昼夜之分呢为什么地球上会有昼夜之分呢？探究活动二：探究活动二：为什么会产生昼夜交替现象呢为什么会产生昼夜交替现象呢？太 阳 平 行 光 线昼昼夜夜假如地球是透明的，有昼夜之分吗？假如地球是透明的，有昼夜之分吗？只有白天没有黑夜只有白天没有黑夜假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？夜之分吗？地球自身不发光，也不透明，太地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半阳在同一时间只能照亮

2、地球的一半 ，产生昼夜。产生昼夜。返回太阳的体积远比地球大，太阳的体积远比地球大，宇宙中他们所处的位置宇宙中他们所处的位置基本在一个平面上。太基本在一个平面上。太阳是一个光源，光向四阳是一个光源，光向四面八方照射，地球上被面八方照射，地球上被它照射到的地方就是昼，它照射到的地方就是昼，不能被它照射到的地方不能被它照射到的地方就是夜。就是夜。我们猜测的运动方式示意图能否出现昼夜交替变化昼夜交替现象实验记录单昼夜交替现象实验记录单 第（第（）小组）小组请小组代表汇报研究结果。请小组代表汇报研究结果。昼夜交替的昼夜交替的4种假说种假说1.地球不动，太阳围着地球转地球不动，太阳围着地球转2.太阳不动，

3、地球围着太阳转太阳不动，地球围着太阳转3.地球自转地球自转4.地球围着太阳转，同时地球自转地球围着太阳转，同时地球自转模拟地球昼夜交替实验手电筒代表：手电筒代表：地球仪代表：地球仪代表：两者的共同点：两者的共同点：两者的共同点：两者的共同点：太阳太阳地球地球自身会发光自身会发光1球形球形2不透明不透明3不会发光不会发光1、调节手电筒跟地球仪的距离，、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。差不多正好能照亮半个地球仪。实验中要让实验中要让“阳光阳光”一直照在一直照在“地球地球”上上2、确定一个点来观察昼夜交替现、确定一个点来观察昼夜交替现象。象。3、有顺序的选择要验证的情况，、有顺

4、序的选择要验证的情况，讨论好实验方法后再进行模拟。讨论好实验方法后再进行模拟。4、两个同学在做实验时，其他同、两个同学在做实验时，其他同学注意仔细观察能否出现昼夜交学注意仔细观察能否出现昼夜交替现象，并把结果记录在实验记替现象，并把结果记录在实验记录单上。录单上。实验进行中实验进行中.1.1.地球不动，太阳围着地球转地球不动，太阳围着地球转2.2.太阳不动，地球围着太阳转太阳不动，地球围着太阳转3.3.地球自转地球自转4.地球绕着太阳转，同时自转地球绕着太阳转，同时自转。太阳不动，地球围着太阳转并自传太阳不动，地球围着太阳转并自传只要地球和太阳在固定的轨道做相只要地球和太阳在固定的轨道做相对的

5、圆周运动，就能产生昼夜交替。对的圆周运动，就能产生昼夜交替。课堂小结：课堂小结：今天我们一起进行了宇宙和地球今天我们一起进行了宇宙和地球知识的探索和学习，我们围绕太阳和地球之知识的探索和学习，我们围绕太阳和地球之间的运动，进行了大胆的假设，并且动手开间的运动，进行了大胆的假设，并且动手开展了模拟实验，积极提出了质疑，对昼夜交展了模拟实验，积极提出了质疑，对昼夜交替现象的产生进行了集中性的研究。到现在，替现象的产生进行了集中性的研究。到现在，虽然还没能最终得出产生昼夜交替现象的真虽然还没能最终得出产生昼夜交替现象的真正结论，但我们已经有了一个基本的认识，正结论，但我们已经有了一个基本的认识，那就是，昼夜交替现象，一定是由地球和太那就是，昼夜交替现象，一定是由地球和太阳之间的圆周运动产生的。在这个单元接下阳之间的圆周运动产生的。在这个单元接下来的学习中，我们将一直关注这个问题的解来的学习中，我们将一直关注这个问题的解决，直到得出最终正确的答案。决，直到得出最终正确的答案。同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根