小学五年级下册科学说课-1.3斜坡的启示-苏教版(11张)ppt课件.ppt

《小学五年级下册科学说课-1.3斜坡的启示-苏教版(11张)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级下册科学说课-1.3斜坡的启示-苏教版(11张)ppt课件.ppt（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 斜坡的启示说课斜坡的启示说课一、说教材 斜坡的启示是苏教版小学五年级下册教材第一单元第三课的内容。在此之前，学生已学习了一些简单的机械原理这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是机械与力部分，因此，在运动与力的单元中，占据着十分重要的地位。此外，斜坡的启示 的知识与我们日常生活、生产、有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。二、二、说教学目标说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及根据上述教材结构与内容的分析，以及新课程新课程标准标准的要求，在考虑到五学生已有的知识和认的要求，在考虑到五学生已有的知识和认知结构的基础上知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：，我制定了如下教

2、学目标：1 1、过程与方法：能够就斜面角度的大小与用、过程与方法：能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运示规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。用斜面的知识解决实际问题。2 2、知识与技能：知道斜面也是简单机械，了、知识与技能：知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能。了解斜面在生产生活知道斜面的变形及其功能。了解斜面在生产生活中的应用。中的应用。3 3、情感、态度与价值观：通过科学实验活动，、情感、态

3、度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边简单机械体验和感受科学探究的乐趣。关注身边简单机械的应用。三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1、教学重点是：知道利用斜面可以省力。2、教学难点是：发现斜面的角度越小越省力。四、四、说教法说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序

4、，重点运用探究式、互简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握斜面越长越省力概念的一个动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握斜面越长越省力概念的一个系统模式。系统模式。1 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问斜面有什么作用？、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问斜面有什么作用？再引导学生观察实验，操作实验利用不同的斜面，检验省力的情况并再引导学生观察实验，操作实验利用不同的斜面，检验省力的情况并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结斜面越长越省且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结斜面越长越省力。设疑力。设疑 观察

5、（实验）观察（实验）思考思考总结总结应用。应用。2 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行等。师生之间不停地进行“信息信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。反馈，改进教学方法。五、五、说学法说学法 我们常说

6、：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几

7、个方面的学法指导：透以下几个方面的学法指导：1 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。学结论的探究式学习方法。2 2、指导学生归纳出斜面在生活中给我们带来的方便，调动、指导学生归纳出斜面在生活中给我们带来的方便，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、六、说教学

8、过程说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）（一）联系生活，激趣导入联系生活，激趣导入众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养科学素养.质疑猜测，引发前概念：联系生活中质疑猜测，引发前概念：联系生活中斜面省力的现象并提出问题激发学生的学习兴趣斜面省力的现象并提出问题激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师和

9、探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容研究斜面如何省力。带入了新课的教学内容研究斜面如何省力。（二）实验设计，探究科学概念（二）实验设计，探究科学概念实验符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过实验符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验科学知识与社会的关系、体验科学的发展。程中体验科学知识与社会的关系、体验科学的发展。实验一：让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自实验一：让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探己的假设，培养学生的实践能力和综合分

10、析能力，感受和体验科学探究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。1 1、教师提出如何解决问题、教师提出如何解决问题2 2、学生提出问题，教师随机点拨、学生提出问题，教师随机点拨3 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：4 4、反复做几次。、反复做几次。5 5、分发记录单小组交流。、分发记录单小组交流。实验二：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更实验二：坡度不同的斜面，它们的省力

11、情况一样吗？那是坡度大的更省力，还是坡度小的更省力呢？省力，还是坡度小的更省力呢？接着让学生大胆预测，设计实验，接着让学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。进行交流，以完善自己的实验方案。http:/（三）回归生活，应用科学概念（三）回归生活，应用科学概念实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，从而使我掌握学生的学习情的知识进行巩固练习，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。况和了解教学目标是否达成。通过对盘山道和螺通过对盘山道和螺旋的理解，从而使学生灵活运用知识解决具体问题旋的理解，从而使学生灵

12、活运用知识解决具体问题的能力得到提高。的能力得到提高。设计意图设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。的问题。（四）、课堂小结：（四）、课堂小结：学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。学生头脑中的知识。以上是我对以上是我对斜坡的启示斜坡的启示这节课的说课。这节课的说课。板书设计如下：板书设计如下：斜坡的启示斜坡的启示 斜面可省力斜面可省力 斜面坡度越小越省力斜面坡度越小越省力 感谢大家感谢大家 再再见见同学们来学校和回家的路上要注意安全知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。培根