广东省2018届中考语文满分作文复习第二部分第三单元结构课件.ppt

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1、等级等级一类文一类文二类文二类文 三类文三类文 四类文四类文 五类文五类文评分评分标准标准结构严谨，结构严谨，注意照应，注意照应，详略得当详略得当结构完整，结构完整，条理清楚条理清楚结构基本结构基本完整，有完整，有条理条理结构不完结构不完整，条理整，条理不清楚不清楚结构残缺，结构残缺，不成篇章不成篇章广东省中考作文评分标准（结构部分）广东省中考作文评分标准（结构部分）构思独特（加构思独特（加1313分）分）从上表可以看出，中考作文评分标准里，对结构有着明确的从上表可以看出，中考作文评分标准里，对结构有着明确的要求。一篇成功的考场作文，无论其思想内容多好，词句多么优要求。一篇成功的考场作文，无论

2、其思想内容多好，词句多么优美，必须要有机地组合在一起，层次分明，详略得当，并给阅卷美，必须要有机地组合在一起，层次分明，详略得当，并给阅卷老师留下深刻的印象，才可能获得高分。老师留下深刻的印象，才可能获得高分。一、作文结构的概念一、作文结构的概念 作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。二、作文的一般结构二、作文的一般结构（一）开头（一）开头 “良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的

3、。，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。能抓住读者，引人入胜。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。力。选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整选择结尾的方法，必须从全局来考

4、虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。的目的。（二）结尾（二）结尾（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应 段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段

5、落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。中。所谓过渡，实际起的是一种所谓过渡，实际起的是一种“粘合粘合”的作用，它使文意不同的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种要使用过渡成分。这种“粘合剂粘合剂”，可

6、以是词、句或段，它贯通，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。文意，起桥梁作用。1.1.过渡过渡（1 1）词语过渡）词语过渡 当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用折的用“然而然而”、“但是但是”、“可是可是”等，表示结论的用等，表示结论的用“由此由此可知可知”、“可见可见”等，表示因果关系的用等，表示因果关系的用“因

7、为因为”、“所以所以”等，等，表示总结的用表示总结的用“综上所述综上所述”、“总之总之”等。等。当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。例如：从例如：从百草园到三味书屋第百草园到三味书屋第9 9段第一句话段第一句话“我不知道为什么家里的人我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。此句前写了百草园的生活，此句后转入书

8、塾的生活。（2 2）句子过渡）句子过渡（3 3）段落过渡）段落过渡 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。有的甚至只是一个短句子。例如：藤野先生第例如：藤野先生第3 3段段“到别的地方去看看，如何呢？到别的地方去看看，如何呢？”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示空间的转换。学，中间

9、就用一个独立成段的句子表示空间的转换。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做种安排设计叫做“照应照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在这三种方法，在小桔灯小桔灯一文中都有范例。一文中都有范例。这是几十年以前的事了。这是几十年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去

10、看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。是她临时有事出去，叫我等着她。2.2.照应照应 小桔灯小桔灯 冰心冰心.我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“

11、嘎吱嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？你要打电话吗？”她一面她一面爬下竹凳，一面点头说：爬下竹凳，一面点头说：“我要

12、我要医院，找胡大夫，我妈妈刚医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！才吐了许多血！”我问：我问：“你知道你知道医院的电话号码吗？医院的电话号码吗？”她她摇了摇头说：摇了摇头说：“我正想问电话局我正想问电话局”我赶紧从一旁的电话本子我赶紧从一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去找到了大夫，我请他到谁家去呢？呢？”她说：她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？你的家远吗？”她指着

13、窗外说：她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。面，一下子就走到的。”说着就说着就“登登登登登登”地下楼去了。地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼

14、在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地扣着板门，发出清脆的我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚咚咚”声声,刚才那个小姑娘刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着

15、，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大大夫来过了吗？夫来过了吗？”她说：她说：“来过了，给妈妈打了一针来过了，给妈妈打了一针她现在很她现在很好。好。”她又像安慰我似地说：她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。你放心，大夫明早还要来的。”我我问：问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？她吃过东西吗？

16、这锅里是什么？”她笑说：她笑说：“红薯稀饭，红薯稀饭，我们的年夜饭。我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。我低声问：我低声问：“你家还有什么人？你家还有什么人？”她说：她说：“现在没有什么人，现在没有什么人，我爸爸到外面去了我爸爸到外面去了”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤

17、的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢

18、了她，她送我出到门外，我不知我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定一定!”她用小手在她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都我们大家也都好了！好了！”显然地，这显然地，这“大家大家”也包括我在内。泪水在我也包括我在内。泪水在我眼中打转眼中打转 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小上

19、走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：从哪里来。我说：“从从 从王春林家来。从王春林家来。”她惊异她惊异地说：地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信春林也失踪了，据说他常替那些学

20、生送信”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。她母亲的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们也一定好了吧？因为我们“大家大家”都都“好好”了！了！.点评：点评：（可结合文中划线等标记理解）（可结合文中划线等标记理解）首尾照应：首尾照应：开头写道开头写道“这是十几年以前的事了这是十几年以前的事了”，“在在一个春节前一天的下午一个春节前一天的下午”；结尾呼应：；结

21、尾呼应：“但是从那时但是从那时候起，每逢春节候起，每逢春节十二年过去了十二年过去了”。文题照应：文题照应：全文中，多处照应了题目。如全文中，多处照应了题目。如“我我”买桔子，买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。前后照应：前后照应：如第段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙如第段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第上的电话，第段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第段提到朋友有事出去，第段提到朋友有事出去，第1212段则交代朋友已经回来；第段则交代朋友已经回来；第 1010段写小姑娘的话段写小姑娘的话“我爸爸一定

22、会回来的我爸爸一定会回来的”，第，第1414段则呼应段则呼应“那小那小姑娘的爸爸一定早回来了姑娘的爸爸一定早回来了”。小桔灯小桔灯行文处处照应，没有丝毫行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程

23、要详细描写，而其他部分可以好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。略写。（四）要注意详略得当（四）要注意详略得当1.1.结构不匀称，比例失衡结构不匀称，比例失衡 尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。人惋惜。身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论一篇文之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段章的段落数量，开头、中间

24、、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究的大概字数，都得有所讲究既要匀称，又要重点突出。既要匀称，又要重点突出。中考作文结构失误，最普遍的就是中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式三段式”：不起眼的开：不起眼的开头头+臃肿的身材臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体词句，但

25、由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。一般说来，一篇一般说来，一篇600600字的作文，段落以字的作文，段落以6 6至至1010段为宜；开头、段为宜；开头、结尾段落字数结尾段落字数5050150150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突

26、出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，会在审准题目之后，在草稿上列一个

27、简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，打好腹稿，“写什么写什么”和和“怎么写怎么写”胸中有数。胸中有数。然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写

28、了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。2.2.缺少通盘考虑，逻辑混乱缺少通盘考虑，逻辑混乱 “责任是世间最大的美丽。责任是世间最大的美丽。”有人说。现在

29、，大多孩子都爱有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。”目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵，一声叹息，传诵了千年。是的，他求索了千年。是的，他求索求索救国之计和治国之道以及兴国之求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过

30、策。然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。【失误范文失误范文】有一种美丽叫责任有一种美丽叫责任 国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传

31、的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人最可爱的人”了了得？得？武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提醒此楼业主，该楼提醒此楼业主，该楼8080年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有丢，真是令人赞叹。而责任却没有丢，真是令人赞叹。（一会（一会“他他”，一会又是，一会又

32、是“你你”，到底是谁？），到底是谁？）有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？）（写到哪里去啦？）夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用

33、嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里（哪位？是在写母子情深吗？）（哪位？是在写母子情深吗？）汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句单一句“宝贝，我爱你宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。那是父辈

34、对晚辈们的责任。“天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，责任在于赤心一片献忠诚，“首首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者，必为尽责之人。圣行者，必为尽责之人。（一段出现了几个意思？句意间能衔接（一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？）吗？点题了吗？）点评：点评：看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随

35、机画线条。机画线条。随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证述论证“责任是世间最大的美丽责任是世间最大的美丽”时，没有很好地规划文章的结构，时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿读过此文

36、者，引以为戒！读过此文者，引以为戒！近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状它掩盖它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。它折射的是学生群体思维的懒惰。生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你生活处处有矛盾，旧矛

37、盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。盼生姿。“文似看山不喜平文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的短的600600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者者“不看不知道，世界真奇不看不知道，世界真奇3.3.情节没有波澜，一览无余情节没有波澜，一览无余妙妙”的阅读快

38、感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。生波澜美的办法。人生匆匆，如滔滔长河，奔涌

39、向前，又好似白驹过隙，转瞬人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人中有一个人敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。【失误范文失误范文】我终于明白了你的良苦用心我终于明白了你的良苦用心(导入实在是长了点。导入实在是

40、长了点。)那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我包围了这个世界

41、，也包围了小小的我这时您，浑身湿漉漉地这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我怎样看我“你，怎么待在这里？你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考语，我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我

42、？我考试失败了，是多么的痛苦啊？试失败了，是多么的痛苦啊？还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？现在，坐在考场上，我终护别人？为什么不精心细语地教育呢？现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。于明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的

43、一道美丽的风景！风景！点评：点评：从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？来那么平淡无味呢？主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是篇都是“我我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和容很少，且基本是概叙，更

44、重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我我”深刻体会深刻体会 他的他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦良苦用心用心”，明白师生情的关键啊！，明白师生情的关键啊！作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。另外，老师另外，老师“揍了我揍了我”，好像这样的，好像这样的

45、“良苦用心良苦用心”是以违法为是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。议或改或删。4.4.忽视过渡照应，难于理解忽视过渡照应，难于理解 过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒分、由

46、分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的。面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的。周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。书店里静悄悄的，我

47、的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。搜神记？什么，搜神记！定睛一看，不错，果然掠过。搜神记？什么，搜神记！定睛一看，不错，果然是我魂牵梦萦的搜神记！是我魂牵梦萦的搜神记！【失误范文失误范文】精彩一日精彩一日 (这个心理写得好。三个标点，加上这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！动作，非常传神！)我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.8016.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：遍，还是只有一

48、本。问营业员，她说：“在农村这种古在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办没办法，一本就一本吧，先买下再说。法，一本就一本吧，先买下再说。(真实，表明得来不易，真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。)回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起搜神记来。回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起搜神记来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书

49、，可揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我已经买到了搜神记呀！知道我已经买到了搜神记呀！星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去

50、了。回学校的星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“”“这是谁给我寄的呢？这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？什么东西？”我拆开一看，呀！我拆开一看，呀！竟然也是一本搜神记！里面还夹着一张纸条，上面写着：竟然也是一本搜神记！里面还夹着一张纸条，上面写着：