《狐假虎威》教案023844.pdf

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1、狐假虎威教案 狐假虎威教案 1 习作内容：根据狐假虎威这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事狐假虎威。二、创设情境，引导口述。1、创设情境。第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。2、启发想象。狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结

2、果？选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。3、小组交流，指名发言。三、综合想象，编写故事。1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。用什么题目好呢？2、学生编写故事。四、师生互动，进行评议。采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。通过评议，达到互相启发的目的。五、课后小结，课外延伸。同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。狐假虎威教案 2 一、教材分析:这是人教版部编教材二年级上册第21

3、 课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。二、教学目标：1、学习本课生字。理解和积累词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。4、指导书写“食、眼”生字。三、教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。四、教学方法：教学以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟_主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在

4、生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。五、教学准备：头饰、相关课件 六、教学过程：一、导入：同学们老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来，一起读课题（知道停顿处）。二、整体感知 1、想读读这个故事吗？请同学翻到 97 页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么，谁能用_中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。（读完的同学用端正的坐姿告诉老师）（“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）2、这句话用一个词语概括就是：狐假虎威 “假”在这里的意思就是（借），我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速）这下我们

5、明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。3、检查字词预习情况。（小老师带读，开火车读，齐读）你发现了什么？（第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。）我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听？看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。三、精读课文。狐假虎威的故事是怎么开始的呢？谁来读？（在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。）（1）老虎和狐狸谁更厉害？你从哪看出来的呢？（老虎扑过去，把它

6、逮住了。）这是一只怎样的老虎?（贴图片：大家怕不怕它？头带王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛啊！）板书：威猛（“微”用红色粉笔写）你从哪些词语看出了它的凶猛呢？多么凶猛的老虎啊，你能读一读吗？这时“一只狐狸从老虎身边窜过”（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生）（4）、学生回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（逃跑）字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？（紧张，害怕）你来紧张的读一读，

7、你来害怕的读一读。2、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读 26 自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？板书：（狡猾）从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌碌一转”“骨碌碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狐狸眼睛骨碌一转。）这就是“骨碌碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（2）“扯着嗓子”“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）“拉”不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长？（边做动作把喉咙

8、拉长）对就是把声音拉长，狐狸为什么要“扯着嗓子”呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它）。请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。（学生读）老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪。）（指导读。）（3）“老天爷派我来我看你有多大的胆子！”狐狸看到老虎一愣，更是计上心头，狐狸对老虎说了什么？（展示句子）这段话有点难读，要读好它我们先要看看最后的标点符号是（！）读的时候，语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点，老师还给大家一个提示语。能读好了吗？自己试一试。（练读，范读，指名读）（4）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作

9、抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，你的话我才不信！暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）（学生接不出来的老师评价：这只狐狸还不够狡猾哦。学生接出来：你比书上的狐狸还狡猾。）（5）分角色朗读：还想读吗？谁愿意当老虎，狐狸（配上表情，动作。同桌练习、请同学读，全班合作读）四、学习生字：老虎正在寻找食物，逮住了一只狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一转想到了办法，就有了我们狐假虎威的故事。我们一起来看看这两个字。食眼（请同学们观察这两个字，有哪些共同之处，有哪些

10、不同之处）强调：“食”是一点，“眼”是一捺。用红色粉笔标记）。五、小结：（展示两幅图片）下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。（总结板书）看狡猾的狐狸是如何在森林中借着老虎的威风，达到“狐假虎威”的目的的。狐假虎威教案 3 教学目标：1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2、学会用如果就说话。3、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：DVD、狐狸、老虎图案。教学流程：一、揭题设疑，导入新课 （出示虎狐图案

11、）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。板书：狐假虎威 看清生字狐这个字读（h），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！二、DVD 演示课文内容。要求学生边看边听边想：课文主要写了什么。三、初读课文，整体感知 1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。（生自读

12、课文。）2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？（生复述课文内容。）四、品读感悟，内化体验 1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？老虎要吃狐狸，说明什么？（老虎凶猛）（出示图片）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？（害怕）2、接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读 27 自然段。（生同桌互读，小组分角色读。）这个时候狐狸是怎么办的呢？DVD 演示 27 自然段内容。狐狸一共说了几次？（3 次）请找出第一次说的话，齐读。

13、老天爷是什么人？狐狸说话时是什么样的语气？（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？了解关联词如果就，并用它说话。老虎对狐狸说的话信吗？可用个什么词来形容？（半信半疑）狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的？指导朗读第 47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。（用自信的语气读）来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DVD 演示内容），它们各是怎样的神态？可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。百兽怕狐狸吗？为什么纷纷逃命呢？请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？（得意洋洋的语气）3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？读完第 8 自然段你就明白了。（齐读第 8 自然段）但老虎以为小动物们是

14、被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？（以为是狐狸。说明老虎笨）课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？（狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。）狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。说说你对狐狸和老虎的看法。结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。五、总结归纳，拓展延伸 我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却

15、仗着别人的势力欺压他人。大家喜欢这个故事吗？想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？（学生说说）六、指导朗读 下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）七、板书设计 狐假虎威教学反思 狐假虎威这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：1。读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，

16、指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。2。读与说的有机结合。读是对信息的输入，而说应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。中年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。3。读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学中年级的课文大多是声情并茂的_，用表演的形式来帮助学生理解课

17、文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。狐假虎威教案 4 教学理论依据 狐假虎威是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深入浅出地引导幼儿

18、感受成语故事的魅力呢?首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。狐狸从害怕谎言神气活现得逞;老虎从凶猛蒙住半信半疑上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循 纲要对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯、引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲述倾听梳理讨论角色表演配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解寓意。对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向。最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎

19、威”的寓意。教学策略 1、运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。2、设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”层层设问，引领幼儿围绕主题，积极思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。3、置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。“狐狸，你的心里在想什么?”“老虎，你东张西望在看什么?”“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”将

20、幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;角色表演，配乐讲述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。教学目标 1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。教学准备 课件、音乐、头饰。教学重点 理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。教学难点 尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教学过程 1、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2、完整讲述，幼儿倾听

21、，初步理解故事内容。“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”3、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”幼儿分角色表演。4、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。狐狸：害怕谎言神气活现得逞 老虎：凶猛蒙住半信半疑上当 5、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”6、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?附：改编故事狐假虎威 在茂密的森林

22、里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了!”狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了!狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?为什么不敢?!”老虎一愣。“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”“难道它真的是老天爷派来的?”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风!”狐狸真有那么大的威风?老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又

23、有点相信。于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现;老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗?森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊!”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。狐假虎威教案 5 （一）活动目标 1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。3、体验大胆表演

24、的快乐。（二）活动准备 1、狐假虎威故事图片，ppt。2、老虎和狐狸头饰若干。3、故事狐假虎威的视频。（三）活动过程 教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来重复几遍老虎和狐

25、狸的对话，为下面的游戏打基础）（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。3、选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎 （1）第一次练习对话，请小朋友表演。教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演 1 分钟。出示图 1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。（请小朋友表

26、演）出示图 2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。出示图:3：师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。表演狐狸神气活现、摇头摆尾的样子。表演老虎半信半疑、东张西望的样子。出示图 4：师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。（四）

27、看视频，听故事。小结：这个故事叫做狐假虎威，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。（五）活动延伸 在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。狐假虎威教案 6 教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。教学要求：1、正确、流利地朗读课文，复

28、述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、导入 1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8 课狐假虎威（板书课题）3、学习题目中的生字 4、齐读课题。二、初读 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。3、自学生字词 4、读课文，要把课文读得正确、流利。5、指名分段读课文。师生共同纠正。三、初步理解课文内容 1、课文主要讲了一件什么事？2、齐读课文 四、教学生字 五、指导写字 第二课时 教学要求：1、有感情

29、地分角色朗读课文。2、学会剩余的生字 3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习 二、新授 1、教学第 1 自然段 （1）指名读第一自然段，其他同学看图。（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。2、教学第 25 自然段 （1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第 25 自然段。（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读

30、，指读。（3）这时，老虎开始上当了。（4）分角色朗读第 25 自然段 3、教学第 68 自然段 （1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第 68 自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）（3）师引读第 8 自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8 自然段。（5）老虎看到这，会怎么想？（6）有感情地齐读第 68 自然段。4、教学第 9 自然段 （1）齐读第

31、九自然段 （2）你读懂了什么/（3）再来看看题目是什么意思？5、分角色朗读全文 三、教学生字。第三课时 教学要求：1、在理解的基础上会复述课文。2、初步认识把字句，并能试着运用。教学过程：一、复习 1、分角色朗读 2、说说“狐假虎威”的意思 二、指导复述 1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。三、认识“把字句”。1、读读课后第 4 题的要求。2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。四、小结。第三课时作业设计 一、加偏旁组字组

32、词。瓜_()假_()爪_ _（）昔_()元_()旦_（）二、将句子补充完整。1、大大小小的野兽吓得_。2、我们的歌唱得_。3、船夫热得_。三、将下列句子改为把字句。、狐狸的话蒙住了老虎。_ 2、教室被我们扫干净了。_ 四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。狐假虎威教案 7 一、出示头饰，分辨特点，激起悬念 新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文狐狸和乌鸦，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，“假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？”老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在

33、一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而 二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文 正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，“你们刚才看到了些什么？”这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解 （一）幻灯再现生活，了解故事起因 教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么”再画什么？在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示“茂密的森林”

34、“老虎寻食物”“狐狸窜过”“老虎把狐狸逮住”四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。（二）朗读再现生活，理解课文内容 1。引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？老虎听了狐狸的话以后有什么反应？2。学生戴头饰，分角色读课文。3。采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。（三）表演再现生活，加深对课文的理解 1。让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形

35、。2。启发提问。（1）问“观众”：“狐狸和老虎站的位置对不对？狐狸为什么要抢在先？”（2）问“狐狸”：“你刚才为什么那样神气活现摇头摆尾？”（3）问“老虎”：“你刚才为什么那样半信半疑，东张西望？”（4）问“百兽”：“你们为什么纳闷？为什么撒退就跑？”（5）问“观众”：“你们想对狐狸和老虎说些什么？”学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。四、音乐再现生活，启发想象，回归课文整体 教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整

36、体地理解课文。课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。狐假虎威教案 8 活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。活动准备：1、狐假虎威ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。师：小朋友喜欢猜谜语吗？今

37、天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示狐假虎威ppt,让幼儿理解故事内容。1.结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。3、讲解故事的同时

38、，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。4、提问 (1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。2、请小朋友表

39、演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。小结及反思：本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。

40、所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。狐假虎威教案 9 活动目标：1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。3、体验大胆表演的快乐。活动重难点：活动准备：1、狐假虎威故事图片，ppt。2、老虎和狐狸头饰若干。3、故事狐假虎威的视频。活动过程：开始部分：教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）基本部分：1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。谜语一：身穿花衣四脚走，

41、头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。3、选择一个角色，用有感情的声音和动

42、作表现狐狸和老虎（1）.第一次练习对话，请小朋友表演。教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演 1 分钟。出示图 1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。（请小朋友表演）出示图 2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一

43、听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。出示图 3：师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。表演狐狸神气活现、摇头摆尾的样子。表演老虎半信半疑、东张西望的样子。出示图 4：师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。结束部分：看视频，听故事。小结：这个故事叫做狐假虎威，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。活动延伸：在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。狐假虎威教案 10 一、激情导课 1、导入课题 今天，我们继续学习第 8 课狐假虎威(出示)。这几个字

44、都是我们上节课学的生字。现在老师把他们藏起来，你能把他们正确地写在生字本上么?2、明确目标 这篇课文是一个寓言故事，我们说，寓言故事都不是真实发生的，他只是要通过这个故事告诉我们一个道理，那 狐假虎威这个寓言故事要告诉我们什么道理呢?3、效果预期 我想,在这节课上，你会找到答案的。二、民主导学 任务：学习课文内容，懂得道理。1、任务呈现(见任务)2.自主学习、展示交流 通过上节课的学习，你能从文中找到 狐假虎威这个成语的意思么?理解假的意思。通过题目我们知道故事中有两个主要人物。是谁?那他们是在什么地方相遇的?怎样相遇的呢?请大家自由度第一自然段，看谁能找到问题的答案。狐狸眼看就要被老虎吃掉了

45、，他会想办法救自己么?他想的什么办法?读课文 2-5 段 狐狸跑吧。为什么不行?得让老虎相信自己的话，于是狐狸摇了摇尾巴。他又在想办法继续蒙老虎，这个办法就是：要带她到百兽面前走一趟。读第七段，看看狐狸和老虎各自的表现，你认为这时的老虎在想什么?狐狸呢?读读第八段，老虎还半信半疑么?为什么?你们信么?为什么?表演 7、8 段。我们不信，因为我们知道(引读第九段)狐狸自己没本事，但是他不仅借着老虎的威风吓跑百兽，还借着谁的威风?(生：老天爷的威风)吓唬谁?(吓唬老虎)那么这个寓言故事，想告诉我们什么道理呢?三、检测导结 1、目标检测 填空 小明仗着自己的哥哥是高年级的学生，在班里_，想欺负谁就欺

46、负谁，同学们都很讨厌他。2、结果反馈 3、反思总结 狐假虎威教案 11 一、教学目标 1、欣赏成语故事狐假虎威，通过观察图片、等方式，初步了解“狐狸假借老虎的威严吓唬百兽”的含义 2、借助听录音、参与故事表演，丰富故事表演的语言表现力。3、能与同伴合作表演，在角色分配时能服从负责人的安排。二、教学准备 1、字典 2、投影片、电脑。3、故事录音。三、教学过程 （一）呈现画面，幼儿猜测成语内容。1、教师：谁来告诉客人老师我们已经学过哪些成语？2、教师：今天我们要学一个新的成语，这个成语我先不说，想请小朋友们根据一幅图来猜猜看是什么成语？3、教师：你是怎么知道的？（二）听成语故事录音，幼儿进一步了解

47、成语的内容及含义。1、幼儿熟悉故事情节，学说角色语言。教师：这个成语到底说的是什么，请你们来听一听。教师根据故事内容进行提问。2、再次听故事，幼儿学习有表情地讲述故事。教师：我们再来听一遍故事，这次听的时候会说的小朋友可以跟着录音一起说，看谁说得像狐狸和老虎的声音。（三）幼儿了解成语的含义。1、幼儿根据自己的理解进行解释。教师：狐狸是靠什么来吓唬小动物的？教师：“狐假虎威”这个成语说的又是什么意思？2、借助字典，进行解释。教师：大家说了很多，准确的意思是什么陈老师也说不清。不过，有一位好朋友可以帮我们的忙，教师在词典上找到注解放在实物投影仪上让幼儿观看同时读出注解。（四）表演成语故事。1、教师

48、：我们今天学了一个新的成语故事，这个故事里有些谁?那你们会不会把这个成语表演出来？2、幼儿以小组为单位排练表演。3、幼儿在集体中表演。4、根据幼儿的表演情况进行讨论。可从幼儿的动作设计、语气语调、衔接等诸方面进行评价。狐假虎威教案 12 一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8狐假虎威 2、板书课题：8 狐假虎威 3、学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜 假：左边单人旁，右边不是段 威：半包围结构 4、齐读课题。二、初读指导 1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到 2、指名分段读课文。3、正音。zhu shu ch xn kng mng xi jio hu cho 爪子、野兽

49、、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝 4、齐读课文。三、细读课文 1、学习第一段。（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮 （5）学习词语：寻找 过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2、学习第八、九段 （1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第

50、八段。a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。b.指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。c.找出不理解的词，小组讨论 纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。d.学习词语：百兽、吓跑 过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段 a.读课文。老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽 c.学习词语。借助 （过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）3、学习第二至七段 （1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑