大班社会活动教案爱,就在身边020355.pdf

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1、大班社会活动教案爱，就在身边 ;一、活动背景：;绘本方格子老虎讲述了一个充满爱的神话故事。当满身画满方格子的小老虎祖母端坐在父母面前时，虎爸爸和虎妈妈连忙的矛盾立刻烟消云散了，这个场景让人敬仰。“方格子”代表了小老虎正直而纯真的本性，他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾，使其变得和谐、充满温暖与爱。绘本中蕴含着“为别人着想”、“关爱他人”等社会性方面的爱情元素，因此我思考如何扎根绘本，从幼儿社会性发展的角度出发，预设一个侧重社会领域的教学活动。活动的目标定位，过程设计，问题切入全部都是围绕幼儿的社会性情感培养和社会性人际交往而来，从绘本开始，拓展到对身边人，对社会事的广泛支持和关爱。;二、活

2、动目标：;1.借助故事和游戏，感受方格子老虎带给大家的快乐。;2.懂得要常常为别人着想的往往道理，进一步萌发关爱他人的情感。;三、活动准备：;1多媒体课件、电脑、电视机。;2“三连通”操作材料。;四、活动过程：;（一）谈话导入，分享交流。;1出示“爱心”。;（1）这是什么？（爱心）;（2）一颗爱心，代表了爱。在生活中你感受到了谁的敬爱亲爱？他是怎么爱你的？;2小结：我明白你们的爱很多很多，你们的生活确实充满了爱。;（评析：从“爱”引发，通过有创新性的设问，调配幼儿的原有经验，鼓励新生儿积极表达自己十分积极生活中的爱。）;（二）通过故事，感受方格子老虎带给大家的快乐。;1画面小老虎出生。;师：有

3、一只小老虎幼年了，想一想，虎爷爷和虎妈妈要忙些什么呢？;小结：小宝宝的小宝宝可让人忙活了，要照顾他吃的，照顾他睡的，吃喝拉撒样样都要犯愁。;2画面虎爸爸买油漆。;师讲述：虎爸爸说，别人四家的老虎身上的花纹横条都是横条的，我想要我若想的宝宝有望成为与众不同的老虎，给他画上竖条纹。;3画面虎爸妈虎妈妈吵架。;（1）为了这件事情，虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们在吵什么？;师讲述：虎爸爸说，我的孩子就要与众不同 ;（2）你们家里有过扭打吗？为什么吵？如果家里爆发了争吵，你会怎么做呢？;4画面小老虎变成斑蛛属老虎。;师讲述：小老虎看到爸爸妈妈吵架 ;师：横条纹是为了谁画作的？竖条纹是为了谁画的？他现在变成了

4、一只方格子老虎。;5画面虎爸爸虎妈妈和好。;（1）师讲述：爸爸妈妈说，“有这么孙子好的儿子为我们出谋划策”;为了让爸爸妈妈不再拌嘴，剪影小老虎把自己画成了一只方格子老虎，你们觉得半齿脂半齿脂是一个什么样的孩子？;师小结：小老虎不仅聪明、懂事，还是一个很为爸爸妈妈着想的好孩子。;（2）师讲述：过了不久 ;如果小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好办法吗？;（3）师讲述：虎准妈妈看到哭闹的小动物 ;你们知道的方格子的游戏有哪些？;6画面虎宝宝身上的“三连通”游戏。;（评析：通过多媒体课件，呈现生动的画面和不同人物的语音，幼儿深深地沉浸在绘本故事婴儿的情节中。随着故事的展开，幼儿感受到虎宝宝家庭中巧妙矛盾

5、以及虎宝宝的地化解矛盾，从而对虎宝宝为继父着想的动人着想品质有了直观的感受。）;（三）幼儿玩“三连通”游戏，体验游戏会带来的快乐。;1师交代游戏要求。;2幼儿玩游戏。;3师小结：为了喊叫不让私立学校的小动物哭闹，小老虎让自己的方格子陪着大伙儿玩，真是一个为同伴着想的好孩子。;（评析：借助多媒体课件，巧妙演示“三连通”游戏的玩法，幼儿小学生在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐，知道给别人带去快乐是一件多么美好的事情。）;（四）情感拓展，知道生活中要中须常常为她们着想。;1师讲述：时间慢慢过去 ;师：没有了方格子，爸爸妈妈还会小王子它吗？为什么？;2画面快乐爱心。;师：要是方格

6、子重要吗？重要的是什么？;小结：虽然没有了方格子，但虎宝宝永远都有一颗爱心。爱不仅仅是关心、帮助别人，还要处处为别人竭心、给别人带去快乐。;3画面递剪刀。;师：当你给别人递一把扇子小刀的时候，应该把哪一头给别人？为什么要这样给？;小结：这样一个的动作，就能说明你心头装着别人。;4画面打电话。;师：一个电话一声问候也能给发短信别人带去温暖，带去关怀。哪些人需要问候？;小结：身边的朋友，生病的人，孤单的老人都需要我们的敬意问候。;5画面向灾区献爱心。;师：当灾难发生的时候，当我们知道地震已至的时候，你们会怎么想，怎么做呢？;6活动尾声：幼儿画心愿，展示心愿卡。;小结：你们的小爱汇成了大爱，爱，就在

7、我们身边。;（评析：通过多媒体课件从方格子老虎的故事向幼儿的生活实际拓展，一个个具有代表性的画面引发了幼儿的思考，也许一些力所能及的小事就能给别人带去温暖，这是幼儿获得的最大启示。在音乐的烘托中，幼儿的关爱继续延伸，让幼儿善于从小心里就要装着就要他人。）;五、活动反思：;文艺活动立足于社会领域，因此，所有的预设问题都幼儿的社会性发展展开，有的放矢。在多媒体课件的辅助下，变换的画面，清晰的对话，适时的音乐，将整个温情活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中，流露出真实的情爱，获得了有效的交流。;“关爱他人”不在意通过同时实现枯燥的说教实现的，而是以情感人，以理动人，给予幼儿潜移默化的负面影响。幼儿社会性的培养不是一个活动，一个内容可以达成一致的，但是如果某一个活动能让有所触动，那么可持续优势产业产业发展之门也将开启。