《有趣的半圆形》教案说课031147.pdf

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1、 课题：有趣的半圆形 年级：一年级 科目：美术 执教：高小琳 时间：2010.4.21 支农里小学 校优质课评选 有趣的半圆形 课型：造型表现课 教学目标：知识目标：通过想象游戏、添画的学习活动，丰富学生对形的感知，了解半圆形的奇妙多变。能力目标：通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。情感目标：通过寻找、分析、交流等手段营造轻松的课堂氛围，让学生体验学习的快乐，培养学生关注、创造、表现和美化身边事物的能力。教学重点：能否用半圆形变化出多种形象。教学难点：能否用多种形式表现出半圆性的创意变化。教具准备：多媒体课件、教师范作、绘画用具、手工材料、半圆形立体玩具。教学方法：探索引导、合作交流、观

2、察表现 教学课时：1 课时 教学过程：一、激趣导入：游戏：请你跟我这样做。孩子们，你们喜欢玩游戏吗？咱们来玩个小游戏，好吗？教师做动作，学生跟做。及时鼓励学生 今天咱们的课堂上也来了一些爱做游戏的朋友，你们看（课件：出示各种不同类型的线）你们能大声叫出他们的名字吗？学生交流。观察：将线条组合成图形（课件出示图形）这些调皮的线条手拉手变成了方形、那这两条线拉起手来是什么图形呢？谁知道：学生交流。你们观察的真仔细！（课件出示：半圆形）二、新授：1、你能在纸上快速的画出一个半圆形吗？学生绘画。（提醒学生画完的坐好）2、课件：出示不同的半圆形，请学生观察。老师也画出了几个半圆形，谁能说说它们有什么不同

3、？学生交流：引导从大小、方向上分析。你能把它想象成什么？3、生活中也有很多的半圆形，咱们一起找找它都藏在哪里？（课件：半圆形组成的画、树、建筑、桥梁图片）学生交流找出半圆形。三、巩固练习 1、半圆形不仅仅藏在我们生活中，它又调皮的来到了老师的画上，我要和它一起完成一个小游戏，仔细观察，猜猜看，它会变成什么样子？教师投影下示范半圆形的添画。适当引导学生说出可以添画改变的造型，教师及时绘画，拓展学生的思路。2、想一想，半圆形还能变成什么？找学生说说，教师提示：假如你来到了草地上，你会看到半圆形的 3、请学生快速添画半圆形，比比看，谁画的又快又好。（作业完成在刚才学生表现的半圆形上）投影下简单进行点

4、评。四、教学延伸：1、你们的想象力真是太丰富了，瞧，半圆形又变起了魔术（课件：半圆形的变幻，发散学生的思维）2、出示剪贴半圆形作品，让学生观察表现方法。引导学生从材料的平面剪贴上观察表现方法，教师作简单的讲解。五、学生作业：老师看到你们也准备了各种手工制作材料，快动手用剪贴或添画的方法把半圆形变得更漂亮吧！提醒学生注意用剪刀的安全，注意碎纸屑的处理。六、作业展评：采用互评和集体总评的形式。五、教学拓展：出示圆形，让学生观察怎样变成半圆形，演示制作出立体的半圆形，（观察摇摆）老师利用这个原理制作了摇摆娃娃，下节课咱们就一起学习制作立体半圆形玩具好吗？布置材料：手工制作材料。有趣的半圆形说课 我执

5、教的本节课是一年级山东教育出版社美术有趣的半圆形，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析：本课是小学一年级下学期的课程，主要让学生加深对半圆形的认识。通过对半圆形的认识，让学生进行自由添加、组合、变幻出各种不同物体。尝试用绘画和剪贴的形式对半圆形进行再次创新。在此基础上，引导学生制作各种半圆形的立体玩具，从而拓展学生的思维，提高学生表现力和想象力。二、学生分析：针对低年级的特点，在本课以培养学生兴趣为主。加强学生的表现能力培养。三、设计思路：本课是造型、表现课的基点。对于一年级的小学生来讲，想深入的了解与认识造型表现的关系与概念比较难

6、，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中，我主要选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，展示“半圆形”的不同材料的表现艺术；体会由线变形、形变形的联想与创造；感受平面与立体的不同美感；在知识拓展中欣赏艺术作品与生活中“形”的丰富的表现力，发散学生的放散性思维，萌动学生创造、装扮美好生活的愿望。总之，在本课的设计中我努力使学生真正在快乐中自主体验与创新。四、教学目标：知识目标：通过想象游戏、添画的学习活动，丰富学生对形的感知，了解半圆形的奇妙多变。能力目标：通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。情感目标：通过寻找、分析、交流等手

7、段营造轻松的课堂氛围，让学生体验学习的快乐，培养学生关注、创造、表现和美化身边事物的能力。五、教学重点：用半圆形变化出多种形象。六、教学设计：1、组织教学:以小游戏来吸引学生注意力，调动课堂气氛。2、引入新课:多媒体展示出各种线条，从学生感兴趣的问题入手，有利于调动学生的学习热情，从而自然的贯穿了由线到形的变换，为下面导出半圆形做好铺垫。再从线变半圆形，学生从课件中更直观的理解了半圆形的特点。通过系列想象，初步引导学生联想到系列半圆形。3、在生活图片中找“半圆形”。引导学生从绘画和生活场景中寻找半圆形，课件中近似半圆形的直观的展示，拓宽了学生对绝对半圆形的思维局限性，在生活中提炼半圆形，体会半

8、圆形在生活中的普遍存在与美感。了解半圆形就在我们身边的道理，同时在点缀着着我们的生活，为一下环节的创新想象做好必不可少的铺垫，同时进一步激发了学生的学习积极性。4、尝试“半圆形”的想象创新乐趣。通过课件和教师范作的引导，发散学生思维，联想出更多的半圆形造型。示范同时让学生和教师合作完成，吸引了学生的学习注意力，增强了学习的趣味性，学生更加喜闻乐见。在作业创作中，学生运用多种材料对随意半圆形的想象与添加，拓展了学生对材料的综合运用能力。挑选个别优秀作业，让学生有阐述自己作品的机会，体验自己成功的快乐，同时学会欣赏他人，关注伙伴。5、感受立体半圆形的乐趣。通过立体半圆形玩具的出示，拓展学生对立体造型的理解，从孩子们喜欢玩具、爱玩的心理特点出发，对本课的内容进行了延伸。本课设计充分体现“以学生发展为本”的教学理念，通过线、面、体的一系列过程的情境化设计，培养了学生的美术兴趣，为学生在快乐中学习，在生活中表现美、利用美，用色彩来美化身边的事物。当然在推进新一轮课改实践的今天，我们应不断更新观念，多重视学生动机的激发、兴趣的培养和情感的交流，多鼓励他们标新立异，多留给他们创新的空间。这才是美术教师应该做到的。