春夏秋冬教案022917.pdf

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1、 课 题 春夏秋冬 学 校 朝阳小学 设 计 者 王丹微 教 学 目 标 1、通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁。2、会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。教 学 重难点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字 教 学 方 法 合作交流 教 学 准 备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一 导入 一、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪

2、个季节。二、多种方法，识记生字 1 出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。引起对声音、图画、颜色等的注意，识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学习中。先跟同桌说一说，然后告诉老师。读

3、好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 学生说在生活中看到的“霜和雪”这两种现象。霜、雪、雾、雷都是带雨字头的字 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。学生

4、认真观察、发现雨字头做部首时在写法上的变化。学生书空，并口头说出笔顺。学生认真看黑板上的词语 学生结合自己生活中的经验谈春风拂面的感受 结合体会说 学生借助拼音自读。雪花飘飘像鹅毛 做到读准字音，读准停顿 感情适当 板 书 设 计 春夏秋冬 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 课 题 春夏秋冬 学 校 朝阳小学 设 计 者 王丹微 教 学 目 标 1、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教 学 重难点 借助插图和动作演示理解词义 教 学 方 法 合作交流 教 学 准 备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时 1 教 学

5、 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一 导入 同学们这节课我们继续学习课文春夏秋冬。1教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象

6、成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 3指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？4 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。5写字练习(提醒学生注意书写姿势。)6教师巡视，对个别学生予以指导。7利用投影仪进行书写展评。8班内交流读。9指

7、导学生运用多种方式读。11教师总结。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。学生书空笔顺，认真练写。(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 板 书 设 计 春夏秋冬 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 课 题 姓氏歌 学 校 朝阳小学 设 计 者 徐红杰 教 学 目 标 1、诵

8、读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教 学 重难点 1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。教 学 方 法 谈话法、讨论法、自学法 教 学 准 备 资料 百家姓资料、PPT 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、结合学生姓氏，谈话导入 1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2 教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字

9、就是姓。3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分 二、学习课文第一小节 1 学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。学生举手回答、汇报、补充 指导学生书写生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”

10、、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；(2)指名学生朗读第三、四 句，出 示 词 语 卡 片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？4练习熟读并背诵。三、书写指导 1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2 学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师范写讲解

11、：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。四、课堂小结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。交流反馈，评议提高。板 书 设 计 2.姓氏歌

12、 李 张 胡 吴 徐 许 课 题 姓氏歌 学 校 朝阳小学 设 计 者 徐红杰 教 学 目 标 1.认识儿歌第二小节中的 6 个生字，正确美观地书写“国、王、方”3 个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。教 学 重难点 朗读课文，理解课文内容。教 学 方 法 讲授法、谈话法 教 学 准 备 多媒体课件 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习旧知，谈话导入 1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面

13、收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节 1.检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官。(2)全班齐读第二小节。2巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。2了解单姓和复姓。教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。4朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其

14、中的节奏，练习背诵。说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 三、适当拓展，激发兴趣 师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？师小结：古人也把常

15、见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓：此书原收集姓氏 411 个，后增补到 504个，其中单姓 444 个，复姓 60 个，百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。四、指导生字书写 1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。四、课堂小结 同学们，这节课我们初步了解了 百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的

16、收获。学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。交流反馈，评议提高。板 书 设 计 2姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）课 题 小青蛙 学 校 朝阳小学 设 计 者 高楠 教 学 目 标 1.正确、流利地朗读韵文。2.借机渗透中华人民共和国野生动物保护法，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。教 学 重难点 正确、流利地朗读韵文。了解青蛙是益虫，培养

17、保护青蛙、保护环境的意识。教 学 方 法 谈话法、讨论法、自学法 教 学 准 备 PPT 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习导入 1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语：青山 二、读文感悟 1.学生自由读韵文。2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.各种形式背诵韵文。读词语。自由读课文。把残缺的

18、词语补充完整。接读课文。多种形式读课文。教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 三、拓展训练。1.小组讨论：怎样保护青蛙？2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。6.全班齐背。7.点名背。8.小结 把自己能想到的保护小青蛙的方法说出来，看看哪些更切实有效。通过交流资料了解小青蛙对人类都有哪些帮助。练习背诵。板 书 设 计 3.小青蛙 课 题 小青蛙 学 校 朝阳

19、小学 设 计 者 高楠 教 学 目 标 1.图文结合，认识本课的 12 个生字，会写本课的 7 个生字。2.正确、流利地朗读韵文。教 学 重难点 认识本课的 12 个生字，会写本课的 7 个生字。正确、流利地朗读韵文。教 学 方 法 讲授法、谈话法 教 学 准 备 多媒体课件 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、激趣导入 1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”

20、字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。二、初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出 认真听谜语，猜测谜底，举手汇报。说说自己印象中的小青蛙。齐读课题。认读“青”，看老师书写，留意书写要点，自己尝试写写。自己读课文，圈出生字。教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、再读课文，了解大意。1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、交流总结。听老师读课文后默读。同桌一人读生字一人听。认真听同学读的字音是否准确，集体纠正。认真读易错字的读音。用自己喜欢的方式读课文。画出表示天气怎么样的词语。理解重点词语，不明白的可以问问同学和老师。认真听同学读课文的字音是否准确。板 书 设 计 3.小青蛙