海燕教案030217.pdf

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1、 1 青云学校八年级上册语文学科教案 总第 课时 课 题 海 燕 主备人 柳新华 教学目标 1、了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法和象征手法的写作特点。2、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。3、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。4、学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。重 点 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。难 点 体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。预设流程 个性化设计 一、导入美文。介绍海燕的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天

2、的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。一、预习导学 1、自主了解作者及写作背景。2、文章是以什么线索来写暴风雨的?文章据此可分为几个部分？根据提示完成题目：讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”“逼近”“即临”。第一幅画面（1 段）暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。第二幅画面（段）暴风雨逼近之时，

3、海燕搏风击浪，迎接暴风雨。第三幅画面（16 段）暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。二、自主学习 1、听课文朗读，请你在听读中进一步把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重、语气）2、选择你喜欢的几个片段进行有感情地练读，可以自己单独读也可以师徒互读。3、自主展示：朗读你选定的段落，说说你如何处理本段的节奏、重音、语气。2 三、合作探究 A、用画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨 ”的格式起小标题。B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们用画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读。并补充题目“的海燕”C、海上其他的海鸟

4、面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。面对暴风雨，心想：。三、展示提升，教师指导概括并板书：（1）、验收分组学习效果，指导朗读。完成板书。海燕 高尔基 暴风雨 （烘托）海燕 来临渴望勇敢 迫近迎接自信 到来呼唤顽强 海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏（对比、反衬）引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗

5、宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。四、总结归纳：本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势澎湃、感情激越、给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？第二课时 一、自主学习：1、朗读课文，把描写海鸥、海鸭、企鹅的语句圈划

6、出来，这些语句表现了这三种海鸟怎样的共性？3 2、思考：作者描写海面景象风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？这些景物又象征了什么？海鸥、海鸭、企鹅这些海鸟又象征了什么呢？写他们又与海燕有什么关系呢？二、合作探究 1、根据自主学习的内容，小组讨论，完成下列表格。象征体 特点 象征意义 海燕 海鸥、海鸭、企鹅 大海、波涛 暴风雨 风云雷电 2、感受象征手法。教师补充介绍写作背景讲述发表过程中的小故事：小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志年月号上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大

7、地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的革命诗传单。这是为什么呢？（象征是一种文学表现手法，它往往着眼全篇用具体事物表现抽象的意义。）下面我们一起来完成下一个活动：当翻译！把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。（1）、老师作示范：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”可译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命”（2）、请同学们选择其他相应的语句进行翻译。3、多种修辞手法的运用 品读语句，体会修辞手

8、法在表情达意方面的作用。A、而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声 运用拟人的修辞方法,显示了波浪（象征人民群众）乐观的精神与战斗的雄姿。B、狂风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末.运用拟人的修辞方法，用“抱”“摔”几个动词，赋予狂风 4 人的性格和行为，“恶狠狠”写出了风的猖狂的气焰.C、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。运用了拟人的修辞手法.“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。D、这个敏感的精灵,-它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,-是的,遮不住的!运用比喻、拟人和反复的修辞手法.“敏感的精灵”,用

9、比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力.“乌云遮不住太阳,是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念.E、“暴风雨，暴风雨就要来啦！”运用反复的修辞手法.以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,强调了革命暴风雨已近在眼前,不可逆转.三、展示提升 四、教师总结：斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国苏维埃社会主义共和国联盟（苏联）独联体（包括俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让

10、海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。五、拓展延伸，体验升华 1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。2、自主创编仿句说话：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。句式：假如我是（），我将对（）说（），因为（）。启发学生可以对课文中的对象说，也可以对现实中的人或事发表自己的看法。（如搏

11、击长空的雄鹰对屋檐下的燕子、青海玉树地震中救援人员对压在废墟下的待救女孩）附：知识链接 海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风 5 雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。被成为“暴风雨的报信者”、“暴风雨来临前的预言者”。1、作者简介高尔基（18681936）俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说母

12、亲和自传体三部曲童年 在人间 我的大学。高尔基以海燕(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参与彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。2、写作背景：海燕写于年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基年月日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。月日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。月日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说 春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。我的反思