《春夏秋冬》教案022828.pdf

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1、 1/4 春夏秋冬教案 教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)；2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象；3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等 8 个生字新词；4.能正确读写“春”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。重点：1.能正确朗读课文(词语、词串)；2.能正确认读“霜”等 8 个生字新词，正确读写“春”等 7 个生字。难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教学准备：多媒体课件。课时安排：

2、一课时 教学过程：谈话导入：1、师：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。初读课文、自主识字：2/4 1分别出示春风、夏雨、秋霜、冬雪四景图。引导学生在认识春夏秋冬四季的基础上同时体会“春风”、“夏雨”、“秋霜”以及“冬雪”，再让学生更深入的了解“春风吹”、“夏雨落”、“秋霜降”和“冬雪飘”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示四组词语：春春风春风吹夏夏雨夏雨落 秋秋霜秋霜降冬冬雪冬雪飘(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。（其中重点指导读好后鼻音：风冬

3、翘舌音：霜）2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：青草红花游鱼飞鸟(1)出示课文插图，引导学生按照从下至上的顺序观察图上画了哪些景物。（青草、红花、游鱼、飞鸟）(2)分别出示青草、红花、游鱼、飞鸟四副风景图，引导学生结合图片识记生字，加深印象。3/4 5出示词串四

4、：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。小组合作，先引导学生先借助拼音等方法朗读词串、相互正音。(1)再分别出示池草青、山花红、鱼出水、鸟入林四副风景图。结合图片再次加深对生字的认识和记忆。(2)指名朗读，开火车读，齐读。6示范指导，书写生字(1)指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(2)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(3)分析生字，记忆生字，了解结构。(4)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本

5、一尺远；手离笔尖一寸远。)(5)学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(6)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(7)教师巡视，对个别学生予以指导。反复朗读，加强巩固：4/4 1多媒体出示“秋霜、吹落、下降、入口、飘落、游来游去、水池”，学生开“小火车”认读生字，教师正音；教师把生字拼音去掉再指名学生认读，加深印象。2教师多媒体展示课文全文，让学生先自由诵读全文，然后再点名让学生诵读全文，比比看谁读得好。并指导学生运用多种方式读。方法 1：按照词语-词组-词语-词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘 小结作业：1、教师指名读课文。看谁能试着背一背。2、学生说说这节课学会了书写哪些生字。3、作业：把你喜欢的季节画一画。板书设计：1、春夏秋冬 春冬风雪花 飞入