2007年世界地球日-我们周围的水.docx

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1、2007年世界地球日-我们周围的水2007年世界地球日资源开发：本课是苏科版科学教材三年级上册生命之源水单元内容与校本资源结合而开发的内容。本课分为三个阶段，以亲身参与、实践的方式了解周围的水资源。有关环保知识树立环保意识落实环保行动为主线开展活动。水是生命的源泉,是生态系统不可缺少的要素,同土地、能源等构成人类经济与社会发展的基本条件。随着人口与经济的增长，世界水资源的需求量不断增加,水环境的不断恶化，水资源的紧缺已成为世人所关注的全球性问题。同样，在我国工业比较密集，经济比较发达的地区水污染是广泛存在的问题。虽然本地区不缺乏水资源，但由于经济的不断发展，水污染的情况不同程度的存在。本课的内

2、容很适合学生进行专题研究式学习，开展科学综合实践活动，因此采用“提出问题制订计划展开探究汇报交流”的思路进行，分三个阶段来完成，第一阶段围绕“水”的主题提出研究的问题，整理，筛选问题，结合研究问题自由分组，制定研究计划；然后第二阶段安排23周的时间进行研究；第三阶段组织学生交流和分享研究成果。在确定研究问题阶段中，注意让学生提出的问题既不脱离科学知识，又要与现实生活中的问题紧密联系；在资源开发上，要让学生认识到信息不仅来自于书本，而是来自于广阔的社会生活，解决问题不应局限于课堂，应课内、课外结合，还应注重同学间的合作与分享。用专题式研究的学习方式，有助于学生理解科学课程学习的意义，更有助于学生

3、科学素养的提升。根据课程标准的要求，结合教材设计意图和学生实际情况，预设本课的教学目标是：过程和方法：1初步了解科学探究活动的基本步骤，开展好关于“水”的研究活动：2通过活动，使学生从中学会调查、实验、查找资料等学习方法。提高学生对信息的分析、整合能力。3、学会图画、图片、图表、实验、书面报告等形式记录、汇报自己的研究成果。科学知识“1、了解水污染的成因，并知道水污染的防治以及处理方法。2、认识到水污染对本地环境造成的危害，积极的防止水污染与本地人们的生存、发展密切相关。情感、态度、价值观1、通过亲身的经历，使学生在实践中保护水资源、保护环境、节约资源的意识，养成节约用水的良好的行为习惯。2、

4、通过查阅资料、实验、访谈，感受水污染对生命的危害及对自然环境的破坏，从而增强环保意识。3、通过交流，积极倡议并保护水环境，并落实到今后的行动之中。第一教时,一、欣赏大自然美丽的水体，（产生热爱祖国山河的热情）二、说说你的感受三、录象显示身边受污染水的情况，说说你对我们周围的水有什么感受呢？你有什么想法？有什么问题吗？四、把学生的问题整理归类确定几个有探究价值可以实践的问题（1），我们周围的水状况到底怎样？（2）、我们周围的水资源有没有被污染怎样被污染？（3）、污染的水对动物植物以及人类的危害？（4）、人们对水资源过去和现在的保护意识是怎样的？（5）、污染水对人们的生活农业生产带来那些危害（6）

5、我们将来怎么做？五、根据确定的问题结合自己的兴趣、居住比较近的同学自由组成研究小组推荐小组长六、小组讨论制定研究计划小组讨论制定研究计划研究的问题组长：组员：研究的方法：研究的步骤研究的情况研究中可能遇到的问题：交流小组的研究计划其他同学提出意见修改完善计划教师具体指导：具体研究我们周围水的状况，我们要针对问题先查阅资料，然后调查访问，实地观察，取样实验，最后得出结论。第二阶段：水生命之源一导入1、课前课件出示美丽的水景图（一个小朋友在给一只小鸡喂树页上滴下的水）问：这幅图中你看到了什么？那小朋友为什么给它喂树叶上滴下的水呢？假如有一天地球上没有水将会怎么样？师小结：为防止地球上有一天没有水了

6、，所以世界上专门为水制定了一个节日世界水日，3月22日。二、新授：（一）：污水和清水的比较1、那么作为生命之源的水原本应该是怎样的呢？2、那我们周围的水是这样的吗呢？课前我们曾调查了化工厂河里的水说说你们都发现什么？3、这些水和生命之源的水比较你发现了什么？这样的水我们可以喝吗？为什么？（二）：研究水污染对动物的危害？小结汇报：你发现了什么？为什么呢？如果让小金鱼继续生活下去会怎么样？（三）：讨论周围水资源情况1、化工厂河里的水是这种情况，那么你们家旁边的水情况又是如何呢？2、你家周围的水也受到一定程度的污染那么其他地方水又是怎样呢？老师也收集了一些资料3、看到这些你有什么感受呢？，课前老师让

7、你们调查自来水，以前多少元一吨，现在多少元一吨？为什么要涨价？我们应该怎样节约用水？9、我们能为保护水资源做些什么？（小组讨论一下）三、全课小结：1、今天这一课我们主要研究了什么？四、课外延伸：那么我们用这种方法还可以研究水污染什么样的问题？整体设计意图：保护家乡的水资源是海门是市级课题绿色教育与科学探究的子课题，课题在实施的过程中，张严校长曾上过阶段一：提出问题制订计划，瑞祥小学上过阶段三：的信息交流展示研究结果，基于此我们选择阶段二：按计划进行研究中的一公务员之家，全国公务员共同的天地部分：化工厂周围的水对动植物有什么危害？在课的导入部分，通过课件场景引发学生猜想，从而培养学生在科学探究中

8、的猜想能力，引出课题水是生命之源，因为我们课前调查了化工厂河里的水，让学生了解一种科学探究的方法：实地观察，取样留本，学会比较。然后让学生体验金鱼在清水和污水中的不同表现，来感受自己取回的水是比较严重的污水（里面含有许多有毒物质），同时又做到不危及小金鱼的生命，对学生进行了珍爱生命的教育，体现绿色教育的本意。虽然全班同学一起观察了化工厂周围的许多河流，为让学生更全面的了解我们周围水资源的现状，让学生把自己家周围水资源情况向全班同学介绍，又通过网络图片的显示，更全面了解水资源破坏的严重性，从而激发学生从我做起，节约水资源、保护水资源的迫切性，让全社会都来参与，共同维护我们的生命之源水。第三阶段1、谈话导入同学们，经过两个月对我们周围的水资源调查研究，你们已经有了不少的收获2、以小组为单位全班性交流活动（1）、各小组派一名代表来汇报一下，用你们的文字、图画、数据等来说说你们研究的结果（2）、其他同学认真倾听，并提出自己的疑问或发表一下你自己的看法(3)、小组进行评价，再全班进行评价3、教师收集的资料与学生进行共享4、师生共同讨论升华环保意识（1）、学生自由畅谈（2）、前面我们公务员之家，全国公务员共同的天地已经有了一些想法，但又经过一段时间的研究，各小组又有了新的收获与体会请你们说说感想