绿色蝈蝈的阅读答案_第18课《绿色蝈蝈》教案设计.docx

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1、绿色蝈蝈的阅读答案_第18课绿色蝈蝈教案设计教学目标 ：速读课文，详述文章内容；体味文中美词佳句，先行分析促进作用；培育学生的写作能力，唤起学生积极探索科学奥秘的兴趣。教学重点：培育学生阅读文章，详述文章内容，并融合重点语句体会文章语言特色的能力。课前准备工作：教师可以写作有关法布尔的传略及法布尔写下的昆虫记，通过课件，制作出来有关昆虫，特别就是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象认知，布置学生课下深入细致展开观测，准备工作向同学了解一种自己最熟识的小动物。教学设计课文引入 ：同学们，也许你还回忆起童年时看看蚂蚁搬离时的情景吧?也许还回忆起在夏夜里在草间加着灯笼捉住萤火虫吧?除了唱歌的言了、飞舞

2、的蝴蝶，这些小自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会至蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些幸福的昆虫、动物也许都就是充斥你蜕变的好朋友。今天，大家再回去造访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出具课题：绿色蝈蝈 整体认知：1、教师出具，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体介绍认知蝈蝈；2、朗读课文，认知课文内容：a绿色蝈蝈外表存有哪些特征?b作者主要写下了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上必须学生用简约的语言归纳)3、学生自读，小组讨论讲话，教师也可以参予探讨，并及时指点指导。教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常可爱，浑身嫩绿，侧面存有两条浓白色的丝带，身材迷人，苗条规整，两片大翼轻盈例如纱；习性写下了蝈蝈的

3、鸣叫和食性。出具板书：绿色蝈蝈 法布尔(科学小品文)特征：可爱、嫩绿、苗条、规整 拟人生动习性：鸣叫轻盈，钓蝉为食钻研探究：学生再念课文，并对课文内容明确提出自己的看法或疑点；教师也可以鼓励学生自学探究一下自己最喜欢的美词佳句，或存有哪些不好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，民主自由批评。 师生在探讨钻研中相互补足，共享资源品味赏析的快感。教师可以总结指导。a你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?（同学讨厌“窃窃私语”、“津津有味”、“爱好甜食”“毫不犹豫地都拒绝接受”这些拟人的读法，因为它能够散发出形象生动的体会；有的同学讨厌“蝈蝈就是彼此十分和睦地共居在一

4、起钓鱼，它们之间从不争执”这拟人化的描绘，它平易近人自然，充满著了作者对蝈蝈的钟爱之情。）学生设疑：1、 蝈蝈的鸣叫非常的迷人，但是蝈蝈的出现器官与人的出现器官有何相同？2、 如何对待动物中的同类为害这种现象？开拓延展，应用领域意见反馈：恳请同学们灵活运用本文的文学创作特点(或语言生动，或运用拟人等)说道说道自己讨厌的一种小动物。稳固练：a听听法布尔的昆虫记摘录本。b以自己熟识钟爱的小动物为内容写下一篇大短文。课后记：绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。