卢沟桥的狮子歇后语_卢沟桥的狮子优秀教学设计范文.docx

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1、卢沟桥的狮子歇后语_卢沟桥的狮子优秀教学设计范文篇一：卢沟桥的狮子杰出教学设计教学目标：1能够恰当、流利、存有感情的朗读课文，学会生字，认知词义。2学会把握住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。自学边观测、边想象的叙述方法。3介绍卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子体会古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的爱好和历史的责任感。教学重点：1四书第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。2学会揪关键词句书法展、体悟，自学观测与M18x结合的叙述方法。教学难点：通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的介绍，激发起对祖国文化的爱好和历史责任感。教具准备工作：课件、词卡、田字格磁贴教学过程：创设氛围，

2、课前互动1.出具一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥就是一座举国的桥梁，至此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就拎你们回去游览一下这座知名的卢沟桥，不好吗？2.播出多幅具有狮子的卢沟桥画面（充斥音乐，由离及近、从低至高、从负面至侧面，用详细的话语提示学生观赏卢沟桥）。谁能够用一两句话叙述一下你眼前的卢沟桥。（生民主自由说道，师鼓励学生把握住最小的特点：狮子多。）同学们，咱们已经开始听课了，不好吗？一. 引入新课，阐明课题师：今天必须自学的课文就是着重于向我们了解卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写下边指导写下“卢”：“卢”字第一笔就是斜，第二笔就是斜，不要译成“户” ）。后

3、生齐读课题。咱们先去听听词语吧！二.扫除字词障碍，初读课文1检查词语，制止读音。课件出具：短瞪 依偎 顽皮 甚至大概 恫吓 建筑 抗日数不清 歇后语lin gng shu xi gi tio xn jin zh kng hu wi y to shan拱石桥大小不一形态各异（王莎莎念，一个人念一行词语，字音不对的恳请大老师制止；然后重点逗留：表示多音字“放”，另一个读音组词：挑水，认知本课“恫吓”的意思，特别注意扩散认知词语的方法；简笔画认知“联及拱石桥”；最后概述“歇后语”的有关文化，明晰文中开篇第一句歇后语的本意，注重卢沟桥的狮子多的特点，引发全文。）2.初读课文，介绍卢沟桥的狮子存有什么特

4、点？ y师：恳请同学们民主自由朗读课文，把字音念精确，把句子念通顺。边念边思索：课文写下了卢沟桥的狮子存有什么特点？（课件提示信息读书建议）生民主自由读文。三.自学课文师：同学们念得很深入细致！课文写下了卢沟桥的狮子存有什么特点？生：写下了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。师相机板书：多、大小不一、形态各异师：三个词语发生在同一句话里，你们辨认出了吗？生：第三自然段。PPT出具第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数确切。全班学生念句子。师：卢沟桥的狮子真是很难数确切。出具第一段文字，读悟“多”“数不清”，揪关键词语体会狮子多的特点。从歇后语、数据，必须不认真数就是

5、数不确切的，认真数，你们晓得存有多少只狮子呢？（减少课外资料补足，认真数出的具体内容数字就是501只狮子，体会“多”）。师：还因为什么“很难数确切”呢？生：是因为狮子大小不一，形态各异。 （这个不一定张振强出，可以直指第二自然段。）师：不颤抖笔墨不读书，现在恳请同学们拎起至铅笔，韵头第二段，用横线图画出来卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出来卢沟桥的狮子形态各异的句子。出具句子：它们有大有小，小的存有几十厘米低，大的只有几厘米，甚至连_鼻子眼睛都看不清楚。（结合实际，鼓励学生回去体会、体会大小不一的狮子“真有意思” 。）出具句子：它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，似的朝着远方短瞪；有的

6、一言不发, 似的专心听到桥下的流水声；有的小狮子依偎在母狮子的怀里，似的_正在睡著；有的小狮子藏在大狮子的身后，似的在搞有意思的游戏；除了的小狮子_大概太顽皮了 ，被大狮子用爪子按在地上?恳请同学们找出你最喜欢的狮子，自己和同桌一起.。学生念出自己讨厌的狮子（融合图文展开相同形式书法展、演读）。（预设）生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，似的在搞有意思的游戏。师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜猜它们在搞专给呢?生：捉迷藏。师：也许他还可以说什么呀？生：它们似的在说道：“你不出我的，不出我的。”师：一边念一边想象，就能够把课文念不好。谁还要念？生2：除了的小狮子大概太顽皮了，被大狮子用爪子按在地上。

7、 师：老师辨认出你按得比较柔情，这就是只柔情的狮子妈妈。师：还讨厌念哪一句？稳步。生3：有的小狮子依偎在母狮子的怀里，似的正在睡著。师：出具词卡“依偎”“搂”，学生读词，师生协调演读体会。说道说道还晓得那些类似这样的词语，比如：往来往来。师：她用虚声念，似的害怕叫醒了小狮子的梦，太存有味道了。生4：有的蹲坐在石柱上，似的朝着远方短瞪。师：TNUMBERV12V4，这就是怎样的狮子？长长的吠叫，就是怎么吠叫？狮子大王真威风！谁去瞪一瞪？一生演出狮子的动作，一生再念这句。生5：有的一言不发，似的专心听到桥下的流水声。我真的这就是只讨厌安静的小狮子。师：这些一动的石头狮子被作者剥夺了生命力，念着念着

8、，我们仿佛真的这些狮子就是存有人情味的，就是存有灵气的，老师也不禁想要和同学们一起听听。（PPT完备呈现出排比句式）有的蹲坐在石柱上，似的朝着远方短瞪；有的一言不发, 似的专心听到桥下的流水声；有的小狮子依偎在母狮子的怀里，似的正在睡著；有的小狮子藏在大狮子的身后，似的在搞有意思的游戏；除了的小狮子大概太顽皮了 ，被大狮子用爪子按在地上?师：你们辨认出没，这组与句子存有什么特点？生1：我辨认出都用了“有的.似的.”句式。师：意义有关结构相同的几个分句排序在一起，中间用分号分隔，这就是排比句，达至强化语气的效果。生2：我看见句子的前半部分是作者观测至的狮子的形态，后半部分就是由此产生的M18x。

9、（分后男女生合作念。）师：这样边观测、边想象的句子使人念出来深感既生动又有意思。篇二：卢沟桥的狮子杰出教学设计教学准备工作1.自学生字新词，练用“甚至”、“大概”造句。2.自学作者把握住特点，具体内容描绘事物的方法。教学重点认知并体会课文中对石狮子形状的描绘。教学难点自学作者把握住事物特点，观测事物和描绘的方法。教学用具:标签教学过程一、导课城西南十几公里的永定河上，存有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上绘有神态各有不同，栩栩如生的狮子而驰名中外。二、新授（一）初步认知课文1.背诵课文思索：课文中主要了解了什么？2.厘清文章描述顺序先谈卢沟桥的特点，接着谈卢沟桥上狮子以及形状，最后谈卢沟桥就

10、是具备历史意义的建筑。3.按描述顺序分段第一段：第一自然段第二段：二、三自然段第三段：第四自然段4.出具课后词语，建议学生.。厘米 甚至 依偎 大概 顽皮 歇后语恫吓 意义 躺在 入侵 永远 卢沟桥5.出具具有重点词语的句子，重点检查词语的认知。（二）整体认知课文1.“卢沟桥的狮子真有意思。”作者从哪些方面写下的？（大小、形状、神态）2.逐步念出描绘狮子形态的句子，认知“甚至”一词。3.通过念你指出最有意思的就是哪部分？为什么？具体内容写下狮子的第二段，这段写下了卢沟桥狮子的各种形状，写下了狮子的千姿百态。4.把描绘卢沟桥狮子形态的句子用笔画出，看看从几方面描绘的？（三）研讨重点段落（第二段）

11、1.回答：作者为什么在段末用省略号？（表明各具有情态的狮子除了很多） 融合省略号的促进作用，使学生进行想象，稳步想象狮子的情态。2.观测两幅特写图，在书中打听一打听描绘这种情态的句子。3.归纳卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）4.用惹来读法协助学生认知和记忆。（这些狮子?它们有大有小。小的?大的?它们的形状各不相同，有的?有的?有的?有的?除了的?。5.归纳第二自然段主要谈了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）三、练用“甚至”、“大概”各说道一句话四、总结卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没一一写下出，因为卢沟桥的狮子多得很难数得明，恳请同学们课下再多.，体会作

12、者就是怎样展开生动具体内容描绘的。五、作业1.看看拼音写下汉字。2.根据所组词语，给多音字注音。六、板书卢沟桥的狮子数不清小的?大的?甚至?因状?短瞪低头?听到依偎?睡著藏?游戏顽皮?按（看看）（想要）大小不一，形态各异篇三：卢沟桥的狮子杰出教学设计教学目标：1、晓得卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有意思。2、能够融合课文内容说道说道句子的意思，大二中进行想象。3、对卢沟桥的狮子产生钟爱之情，为北京存有这样的知名古建筑物而深感自豪。教学重点：通过自学第二自然段，介绍卢沟桥狮子的特点。教学难点：鼓励学生融合句子进行多样的想象。课时：第二课时教学过程：一、 备考字词，引入新课板

13、书课题：卢沟桥的狮子师：孩子们，上节课我们自学了25课卢沟桥的狮子，和字词宝宝缴了朋友，今天我们稳步自学。看看字词宝宝去了，快快找找你的朋友。（学生拼字，书空“卢 世 异此”）二、 进袭重点，进行想象1、瞄准重点师：你们真是太棒了，自学课文也这么厉害吗？看看课题，你想要晓得什么吗？（批评学生，生提问：1、我想要晓得存有多少狮子？2、我想要晓得狮子的大小） 师：你们真可以动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子存有什么特点？（课件）文中存有一句话就写下了卢沟桥狮子的特点，恳请你韵头课文，找出这句话，用直线图画在书上。（生动手读书，打听句子。教师巡查）汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很

14、不难数确切。（师板书：大小不一形态各异数不清）2、认知“大小不一”师：文章哪段写下了“大小不一”？恳请你大声略去。（第二段第一句话）（课件）你怎样认知这句话。只有 甚至 什么意思？（你能够用读说大家吗）3、认知“形态各异”师：什么叫做“形态各异”？（ 它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你从哪晓得的？用波浪线画在书上。师：大朋友们打听的真深入细致，谁来说说道：你找出了什么样子的狮子。（尽早其他孩子补足）（教师出具课件）师：你们打听的都较好。我们先去.描绘小狮子的句子。你辨认出什么？（则表示动作的词，有的似的）师：作者就是通过对石狮子展开相同动作的描绘，并使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作

15、者除了向我们了解狮子的形态，还重新加入了想象。把蒙着头的狮子想象成朝着远方短瞪，把一言不发的想象帕西基听到桥下的流水声，多么形象生动的描绘呀！并使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）使我们带着想象.吧！（课件）师：小狮子就更有意思了。你能够找出动词吗？圈一圈。师：小狮子这么有意思，你能够用动作把小狮子的形态演出出吗？慢去试试看。（评选活动演出小明星）4、开拓练师、卢沟桥的狮子只有这五种吗？你从哪晓得的。还可以存有什么形态的狮子，进行你的想象说一说。（课件，骂人练）师：念了作者的了解，卢沟桥的狮子给你遗留下了什么印象？（或你存有什么体会？）师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们遗留下了幸福的印象。那么，它真的就是数不清吗？（学生探讨：）5、师总结岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不好像，沦为了“举世闻名”（板书）的建筑，这就是我们古代劳动人民的智慧结晶。使我们为存有这样的古建筑深感自豪吧！三、小结 促发展升华师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？