[快乐的小公鸡阅读答案]《快乐的小公鸡》的教案.docx

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1、快乐的小公鸡阅读答案快乐的小公鸡的教案撰写教案的考试内容，通常就是存有经验的教师写下得简略些，而崭新教师写下得详尽些。下面就是大编收集整理，期望对您有所协助!一、教材内容分析：快乐的小公鸡是北师大语文二册快乐单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”课文的重点就是小公鸡问欢乐的过程，从具体内容搞什么至抽象化出来道理，并使读者受教育。故事语言简约，句式相近，适宜大二演中认知体悟，交流体验中构成见解。二、教学设计思想：本节课利用现代信息技术与学科资源整合理论以及欢乐教学理论为指导，融合多媒体技术，为学

2、生提供更多独立自主参予、辨认出探究、合作交流的开放型的自学环境，教师创设情景，鼓励学生创建一个由自己掌控的探究自学环境，教师认输使学生自己挑选方法，展开个别化自学，培育学生运用科学知识技能分析解决问题的能力，拓宽自学的广度，通过合作自学，小组讨论对自己尚无信息展开加工资源整合，并使重新认识在交流中获得升华，从而培育学生的技术创新思维能力和科学知识的活学活用能力。三、自学目标：1、重新认识目标：拼字生字，介绍课文内容，晓得协助别人就可以获得真正的欢乐。2、能力目标：培育学生自我积极探索，独立自主自学和团体协作的能力。3、情感目标：(1)自我展现，自我鞭策，体验顺利。(2)敢于尝试，唤起求知欲。四

3、、重难点及对策：1、重点：拼字字词，认知文旨“协助别人，你就可以获得欢乐。”对策：(1)给学生明确提出自学目标和方法 ，使学生自定形式自学，以获取科学知识解决问题，构成能力。(2)在老师的鼓励下，通过合作、交流，运用所荣获科学知识与能力解决问题。2、难点：情感体验及自学能力的培育。对策：(1)在多媒体教学中，根据学生科学知识能力差异，顺利完成独立自主，合作自学。(2)教师设法搞好非政府，鼓励工作，调动学生主动参予交流与探讨。五、学习者特征分析：本案例教学面向的就是小学一年级的学生，此阶段学生的急于特别注意维持没20分钟，自我调节，控制能力都极差，注意力极易集中，自学往往从兴趣启程。学生在自学本

4、课前尚无了一定的识字、写作能力，且对常用动物、昆虫等的能力有所介绍，也存有协助他人的生活体验。六、教法设计：学生就是自学的主体，以具体内容形象思维居多。由于本课趣味性弱，学生自学积极性低，乐意积极探索，勇于创新，学以致用的成功感猛烈，又具有了一定的生活经验及自学能力。故此，我使用情境教学法和任务驱动法，建立自学环境，使他们在主动探究中自学，在互助合作中顺利完成任务，在互动中获得提升。七、教学时间：一课时八、教学过程：(一)、激趣引入同学们，今天咱们一起来自学一篇崭新课文欢乐的小公鸡。板书课题，齐读课题师反问：“看见这个题目你想要晓得什么?”生：我想要晓得课文为什么叫做“欢乐的小公鸡?” 我想要

5、晓得小公鸡就是怎样欢乐的?师：我们一起来自学课文，可以明白的。(二)、念课文1、打声念课文，想一想，自己读书碰到不重新认识的字怎么办?生：看看拼音，密生字表，问同学，猜一猜恳请小朋友拎文字描述，自己打声念课文，把不能重新认识的字划出，用自己讨厌的方式化解。2、旧师范念课文，恳请同学们听到清生字的读音。3、恳请小朋友再念课文，数一数这篇课文共计几个自然段，并给每个自然段标上序号。4、一段一段地接读课文，谁愿念自己东站出来念。(三)、理解课文1、自学第一段指导念第一段，建议其他同学特别注意听到，这一段说了我们什么?生答(略)板书“困惑”，并与“欢乐”对照，恳请同学们仔细观察“恼慢”这两个字存有相同

6、的部分吗?生：这两个字都就是“竖心旁”，则表示这两个字的意思都跟“心”有关。师：“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴，伤心。)这是一对什么词?(反义词)教师指点：擅于及时地将崭新、旧有科学知识展开联系和比较，就是自学的不好方法。2、合作自学2、3、4段：师：小公鸡为了彻底摆脱困惑，获得欢乐，她并作了一次诚心诚意的专访，他分别专访了谁?生：老牛、青蛙、蜜蜂。老师在黑板上写图片(1)课文的那几个自然段写下的小公鸡专访她们的内容?(2、3、4)小组合作自学，自定一段，展开自学。(2)从小公鸡的问话中你体会至了什么?学生融合课文谈论自己的重新认识：小公鸡存有礼貌。(3)小组练分

7、后角色朗读课文。教师指点：如果课文中发生的角色多，小组内人太少怎么办?生：一人念两个角色。(4)小组读书汇报。(5)随文识字：屏幕出具2、3、4段课文内容，生字表明显眼的颜色，恳请同学们拼字：田野、协助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。3、独立自主自学5、6段师：小公鸡返回家稳步与爸爸探讨，爸爸怎么说的?(1)恳请同学们自己读5、6段课文。屏幕出具爸爸的话：协助别人，你就可以获得欢乐。齐读。谈一谈，在生活当中我们就是怎样搞的?生：奶奶病了，我给奶奶洗衣服，我就很欢乐。大同学跌倒了，我拉住他去，我就很欢乐。听课了，同学没铅笔，我给他一支，我就很欢乐。老师小结：把协助别人看做自己的欢乐，就叫做

8、助人为乐。板书：助人为乐老师小结：助人为乐就是中华民族的传统美德，我们就是新世纪的少年，存有责任把它发扬光大，使世界上所有须要协助的人，都获得你的关心。就像是歌中演唱的：只要人人都献上一点快乐，世界将可以变为幸福的人间。那时候我们就是世界上最欢乐的人。(2)探究自学老师：自己辨认出问题表明你可以读书，恳请你再念这两段课文，非得辨认出什么问题。学生：自读、批评。1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说道的不能一样呢?2、为什么爸爸说道协助别人你就可以获得欢乐?学生探讨化解。4、自学第七段老师：协助别人必须干活自己所能比的事，小公鸡怎样搞的?齐读最后一段。板书：报时(自学“报”)小结：小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。(四)、念全文，欢乐共享资源。(五)、拓展自学读书必须存有自己的体会，通过这文言的自学，你指出它就是一只什么样的小公鸡?屏幕出具“的小公鸡”。生答：调皮的小公鸡。存有礼貌的小公鸡。助人为乐的小公鸡。九、课外作业：把自己的经历和体会记下来，也就是一种很欢乐的事情，屏幕发生“我，很欢乐。”下节课我们交流。十、自问自答：怎样才能使学生“颤抖”出来?开放式的教学使学生在“玩玩”中学科学知识，在“哉”中明白道理，在合作中交流独立自主探究，学生研习得主动，研习得随心所欲，感受到了自学的欢乐。