【特殊的葬礼特殊在哪里】语文《特殊的葬礼》优秀教学设计.docx

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1、【特殊的葬礼特殊在哪里】语文特殊的葬礼优秀教学设计第一课时教学目标：1、观赏图片，介绍塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生自学兴趣。2、拼字课文，读准字音，读顺句子，认知词句，初步认知课文。3、辨绘画字生词。教学重点：读准字音，读顺句子，认知词句。教学准备工作：教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。学生准备工作：1、字典和词典等通常工具书。2、搜集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。教学过程一、引入新课，唤起兴趣。(3分钟)恳请大家观赏几幅图片。投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片你重新认识这座瀑布吗?板书：塞特凯达斯瀑布可是，你晓得吗?1986年九月，巴西总统为它策划了葬礼，这到底

2、就是怎么回事呢?板书：特定的葬礼二、聆听录音，初步认知。(2分钟)恳请关上课本，边默看看课文，边聆听播音。必须听到确切字音和停滞，认知词句的意思。三、自读课文，认知词句。(5分钟)课文描述了塞特凯达斯瀑布光辉的历史和耗竭的命运，令人深省。大家都要念不好课文吧，下面恳请大家自读课文，建议：读准字音，读顺句子，记住句意。可以轻声念课文，也可以韵头。碰到冷僻或容易认知的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思索;依然稀奇古怪，再搜寻工具书或求教邻座同学，乃至查问老师。教师边巡查，边协助学生度过难关。四、指导朗诵，增进认知(15分钟)1 、王莎莎拼字生字，读后评议，制止读音后，齐读两遍。2

3、、王莎莎拼字生词(课后习题3)，读后评议，制止读音后，齐读两遍。3、王莎莎拼字课文各自然段段，在学生拼字困难之处，教者适度范读，孙玉。读后评议，表彰居多，唤起自学热情。教者及时板书：易懂错的多音字和组词;辨析通假字，特别强调相同的部件。比如：瀑p 哀i 悼do 慕号ho溃p 何如shui 掉下来dio 幕ho4、齐读课文一遍。五、交流困惑，深入细致认知(5分钟)1、恳请学生民主自由回答，大家去答疑。2、教师补足回答，大家去答疑。以上的猜谜，应当涵盖以下几个晦涩字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来六、辨写字词，布置作业(10分钟)最后我们来识写本课的生字、生词。1、学生描

4、红生字。2、黑板出具：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、丽质、号指名说说：识写有困难的字。“葬”，上下就是“艹”，中间一个“死去”。下面的“艹”，左竖变成斜竖钩。“丽质”，中间分成为两部，“?”和“刀”变体。以上的内容，先由学生传授，教者补足传授，并板演描红。3、学生之南绘画字、生词4、布置作业：(1)练存有感情朗读课文。(2)写下不好习字册中的字词句。第二课时教学目标：1、体会课文的思想感情，练存有感情朗诵。2、归纳课文内容，厘清文学创作思路。3、自学描绘瀑布的表达方法，体悟人类毁坏环境导致的严重后果。教学重点：自学描绘瀑布的表达方法教学准备工作：投影描绘瀑布的语段。教学过程：一、指导存有感情朗诵

5、，思索课文主要内容。(10分钟)王莎莎念课文各自然段，读后评议与否念出文章的感情色彩。相机指导读法，再王莎莎念或范读、孙玉，力求念出文章的思想感情去。二、鼓励学生归纳课文主要内容，厘清课文的文学创作思路。(3分钟)同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况?哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过?教师根据学生的讲话，及时指点，总结板书。一(1)举办葬礼二(2-6)由胜转何如三(7-8)葬礼过程教师提示信息：本文的重点在第二段(2-6自然段)三、带着如下问题，自读课文。(5分钟)黑板出具：1、塞特凯达斯瀑布原来就是什么样的?即将耗竭的塞特凯达斯瀑布又就是什么样的?用-画下来。2、什么

6、原因造成了塞特凯达斯瀑布的耗竭?用画下来。学生自读后，搞好讲话的准备工作，举起手来。四、交流读后感想要(15分钟)1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。2、教师在学生讲话之后，尽早投影有关的语段，鼓励大家探讨。投影1：根据课文内容填空题，并提问问题：原来，塞特凯达斯瀑布曾经就是世界上流量最小的瀑布，( )的河水从悬崖上( )，( )，( )。尤其就是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，迎合了世界各地的许多游客。人们在这( )的( )面前，流连忘返。这段话表现了塞特凯达斯瀑布的( )，不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对( )的介绍，

7、侧面衬托了瀑布的特点。引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语;二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。板书：雄伟壮观投影2：深入细致写作下面一段话，顺利完成填空题：几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐耗竭，再也见到没昔日的壮丽气势了。它在群山之中无奈的低落了手，像是生命垂危的老人，奄奄一息，等候着最后的消失。许多慕名而来的游客，看见这样的情景，都沮丧地离开。1、这段话运用了( )和( )修辞手法，描绘了即将耗竭的瀑布的。2、你能够想象它真实的景象吗?3、游人看见这样的情景，可以存有那些观后感?可以说道些什么?鼓励学生认知拟人手法。并通

8、过叙述塞特凯达斯瀑布即将耗竭的情景和游人的充分反映，训练学生的想象能力、描绘瀑布能力。板书：奄奄一息投影3：深入细致写作下面一段话，提问问题：但这壮丽的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水不无无为，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量外流。大瀑布的水量因此逐年增加。1、这段话从哪两个方面了解了塞特凯达斯瀑布逐渐耗竭的原因的?2、恳请你用“”给这段话分层。鼓励学生认识到：人类的误用水源、乱砍乱伐，就是导致塞特凯达斯瀑布逐渐耗竭的原因，并使学生受节约水资源、爱惜树木的教育。板书：误用水源、乱砍乱伐五、再念重点语段，熟读成诵。(5分钟)指导学生念不好投影的片段。王莎莎

9、念，评议后再王莎莎念，或者范读、孙玉，念得声情并茂，身临其境，谋求可以诵读。六、总结心得(2分钟)1、师反问：同学们研习了本文，思想道德上存有什么斩获?鼓励稳固重新认识：节约用水、爱惜树木。2、师又反问：描绘瀑布景观上存有什么斩获呢?鼓励学生稳固重新认识：把握住水流轻易描绘，融合拟人手法和衬托手法。3、课文为什么把举办葬礼放在文章的结尾，而不分散放到瀑布耗竭之后?鼓励学生认识到：插叙方法，可以迎合读者的写作兴趣。4、布置作业(1)朗读课文，诵读35自然段(2)课后习题4：叙述即将耗竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。板书设计：特定的葬礼一(1) 举办葬礼雄伟壮观二(2-6) 由胜转何如 人类误用水源、乱砍乱伐奄奄一息三(7-8) 葬礼过程