青海高原一株柳教学设计_《青海高原一株柳》第二课时教案.docx

《青海高原一株柳教学设计_《青海高原一株柳》第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青海高原一株柳教学设计_《青海高原一株柳》第二课时教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青海高原一株柳教学设计_青海高原一株柳第二课时教案教学目标：1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。2、凭借语言材料唤起学生爱好生命、不埋怨命运、勇于与艰困环境并作抗争的情感。3、能恰当、流利、存有感情地朗读课文。重难点：指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强悍生命力。教学过程：一、备考引入。1、这文言我们稳步自学青海高原一株柳，指读课题。2、通过上节课的自学，想一想作者从几个角度去写下青海高原这株柳的？（板书）3、这就是一株怎样的柳树？出具：这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。过

2、渡阶段：它的“奇妙”彰显在哪儿？今天我们一起走进这株柳树，用光亮的眼睛看看，用灵敏的心去体会。二、四书，体悟柳树形象的“奇妙”。1、快速找出轻易描绘这株柳形态的段落。（第五自然段）2、自己.这段文字，念出文字背后的画面去。3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。A、“这株柳树大约存有两五六寸细，茂密的树叶全面覆盖出来百十余平方米的树阴。”（1）“两五六寸细”存有多细啊？咱们两个去模拟一下。（2）这么细长的柳树在江南可以看见吗？而且树阴存有百十余平方米，咱们教室大概存有五十平方米，也就是说存有两个多教室这么小的树阴，你说道这课柳矮小吗？真是太矮小细长了。这就是一

3、“奇”。B、“树干和树枝呈现生铁铁锭的色泽，粗实而柔软。”（1）这句就是写下它的什么？树干和树枝，给你遗留下什么印象？（2）从哪里感受到它柔软？（“生铁铁锭的色泽”）你们看见过铁锭吗？这个铁锭现在不太难看看获得了，很软，颜色很黯淡，你存有这样的生活经验吗？大门上的把头，它跟铁锭就是“同胞兄弟”，看一看它的颜色怎样？（黯淡，发黄），感觉它的质地怎样？（柔软）。说道树干和树枝像是它一样的色泽，像是它一样粗实而柔软，怪异吗？（3）提及“柳”，它向来以“弓”闻名，不是都说道“柔柳”吗？可以青海高原上的这株柳却这么柔软，这就是第二“奇”。C、“叶子如此之绿，蓝得葱郁，蓝得深邃，自然并使人深感高寒和缺水对

4、生命颜色的独有SE9。”（1）叶子给你遗留下怎样的印象？（2）蓝得这么这么就是暗绿色的，我们平原上的柳树就是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿），认知“SE9”。（先作字面的认知）这又就是一“奇”。（3）谁去听听它的这一“奇”？D、“它巍巍然撑立在高原之上，散发出生命伟力的强悍感化。”（1）这句给你什么感觉？（很矮小 生命力弱）（2）认知“巍巍然”和“撑立”，使我们存有这样的感觉。4、我们分别念了这段的四小句，感受到了这株柳形态上的“奇妙”，王莎莎同学念这一自然段，使大家整体体会这株“奇妙”的柳，并齐读。师：写到这，这株柳树的样子就发生在我们面前了，（出具）这就是一株（ ）的柳树。在如此严酷的青海

5、高原上要长成这样矮小细长的柳树，难怪作者要说（出具）这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。三、引起想要，体会柳树生长过程的“奇妙”。1、过渡阶段：那么，这株柳的“奇妙”是不是就所指它形态方面这三点呢？韵头六七两个自然段，你一定会找出答案。2、这两个自然段都就是写下什么？（作者对柳树的大胆猜测和想象这株柳的生长过程的）它的生长过程更彰显了它的“奇妙”，把其中反应柳树“奇妙”的语句画下来并读好它。3、交流。A、“风从荒凉的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散至这里，那一年Bareli不好雨水，它老朋友萌生了。风把一团团柳絮抛散至这里，生长出来一片幼柳，随之而来的持续的旱

6、情把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地留存了生命。”（1）念了这句，这株柳的“奇妙”之处于哪？（1、种子随意堆放却老朋友萌生2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）B、“自古以来，人们也许年复一年看见过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出来又在夏天故名死去，也许挨过了长久的旱情，却躲藏不过更为严苛的炎热，旱情和炎热绝不包容任何一条绿色的生命活至一岁。然而这株柳树却催生了一个不可思议的奇迹。”（出具）（1）说说你读这段的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。）（2）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。）（3）为什么说道就是奇迹呢？不光

7、柳树，别的生物也养没一年，你们晓得高原上的旱情和炎热存有多轻微，已连续两个季节不出一滴雨，最热的时候零下几十度，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵残存了，而且紫带矮小细长，奇妙吗？好好.。（4）“只有这一株柳树奇迹般留存了生命”与上文哪个词二者联结？（唯一）这就是一株（ ）的柳树，难怪作者这样惊叹道：这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。C、“短至这样细的一株柳树，经历了多少次虐生灵的高原风雪，饿死过多少次又衰退过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又再次取出了崭新条；它无疑抵挡过一次又一次炸毁，却能一回又一回起死回生，这就是一种多

8、么不屈不挠的精神。”（出具）（1）你们对这一段也特别有感受吧？请大家再去认真读这段，哪个词语或句子让你特别有感触？（2）交流。（“一次又一次炸毁，一回又一回起死回生。”表明它抵挡了许多许多困难。“经历了多少次虐生灵的高原风雪，饿死过多少次又衰退过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断枝干而又再次取出了崭新条。”感受到这株柳树为了存活抵挡过的无数次的雷轰电击。（4）这株柳树就在抵挡这样的炸毁，但它惧怕了吗？（没）而是饿死过多少次，又（衰退过来）被劈断了枝干而又（再次取出了崭新条）（5）再回到第五小节，看看你对“锻铸”这一词又有新的理解吗？是什么锻铸了这株柳树？（虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地

9、的雷轰电击，还有持久的干旱和严酷的寒冷。）这株柳树靠什么巍巍然撑立在青海高原上？（顽强的精神）（6）使我们再合作拼读这一段：短至这样细的一株柳树，经历了多少次虐生灵的高原风雪，饿死过多少次经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又它无疑抵挡过一次又一次炸毁，却能一回又一回这就是一种多么不屈不挠！师：在这样严酷的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵残存了，而且紫带这么矮小细长，不得不说道就是个奇迹啊！这株柳树撑立在青海高原上，依靠的就是这一不屈不挠的精神！（出具）这就是一株（ ）的柳树？难怪作者要说这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。（自学这一部分时

10、，课堂须动感，教师必须跟著学生的思路转回，课堂必须存有代莱分解成和亮点。）四、比较体会精神：作者的思绪一发不可收拾，由高原之柳想起了谁？家乡柳树存有什么特点呢？恳请同学们看看屏幕边念边思索。文章必须歌颂的就是青海高原一株柳，这儿却写下家乡的柳树，这不是多此一举吗？（运用对照、衬托，注重青海高原柳树的不屈不挠，令人望而生畏的生命力）师：直面这样一棵柳树，难怪作者可以说道这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。五、体悟品质，深化情感师：每年都有感动中国人物评选，如果评选最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一定入选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪

11、几句呢？师：这株柳树凭什么成就了一片绿阴？师：（出具最后一句话）这段话中的最后一句话，里面存有两个数字不晓得引发了你们的特别注意吗？一个就是九十九，一个就是一。从这两个数字中，你又念出了什么？（柳树生活的环境非常艰辛，几乎就是九死一生。我记住了柳树一生就是非常曲折的）师：“九十九”使我们感受到它经历的困难那么多，可以它惧怕了吗？“一”使我们深感它存活的期望那么大，可是它退出了吗？（出具词语）这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有著“辽阔浩瀚 青草全面覆盖的原野寸木不生 青石嶙峋的山峰”的青海高原上。凭着自己远超过想象的毅力和韧劲牵啊牵，撑出了高原上雄伟的道风景。撑立在了我们每个人的心中，使我们怀著

12、敬仰的心情念不好这段话。如果坐着念无法抒发心情，使我们东站着念。老师给大家分体式上音乐。（配乐朗诵）师，直面这样一株柳树，难怪作者要说“这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。”师：同学们，东站在这样一株柳树跟前，你不由得想起了谁？这珠柳树不正是这些人的化身吗？从这株柳树身上你获得了什么救赎？师：老师期望你也能够沦为像是这珠柳树一样的人。最后老师想要送来几句话和大家奋发。（即使）只有百分之一的期望，我们（也）必须代价百分之百的不懈努力！（只有）楔入命运咽喉的人，（才）能够缔造生命的奇迹！（无论）碰到怎样的困难，我们（都）必须坚强直面，沦为生活的强者！六、总结。1、今天，我很高兴和大家一起回去了青海高原，看见了那里唯一的一株柳树。引读这就是一株奇妙的柳树，奇妙至而令我望而生畏的柳树，它矗立在青海高原上。2、此时，我坚信，这株奇妙的柳树也已经深深地扎根在我们的心田，使我们永远忘记它“青海高原一株柳”（读题）板书设计：样 子 矮小 细长青海高原-株柳 奇妙 环路 境 旱情 炎热 不屈不挠历 程 一次又一次一回又一回