小学五年级下册英语教案全册 (2)教学文稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学五年级下册英语教案全册 (2)-英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养

2、成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。三、教学目标1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。2初步养成良好的书写习惯。3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass等。4能掌握本册所学功能句型，如:Whenisyourbirthday?ItsinMay.MybirthdayisinJune.UncleBills

3、birthdayisinJune,too.等。5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。四、教学重点难点。1重点：四会句型、单词如domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass等。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，如:Whenisyourbirthd

4、ay?ItsinMay.MybirthdayisinJune.UncleBillsbirthdayisinJune,too.等，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、主要措施。1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。六、教学进度表安排（具体进度会根据实际情况酌情安排）单元课时周次第一单元6课

5、时1-2周第二单元6课时3-4周第三单元6课时5-6周复习13课时7周第四单元6课时8-9周第五单元6课时10-11周第六单元6课时12-13周复习23课时14-15周总复习16-17周共计42课时18周第（一）单元单元教学时数6备课时间2014-2-12单元名称Unit1THISISMYDAY教材简析本单元重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语goodmorning/afternoon/evening/night时，新增加了介词in和at。本单元实际上时五年级上册二单元课程安排与周末活动的延续：如：watchTVr

6、eadbooksplaycomputergamesdohomework/housework等；频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually、sometimes的准确实用；和掌握询问他人作息时间的句型Whendoyougetup?及询问他人周末活动安排的句型。Whendoyoudoontheweekend?单元教学目标（情感态度、知识能力）知识目标：1.能够掌握A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词。2.能够听、说、读、写Letstalk中的单词和句型。3.能够掌握Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用。4. 能够理解并正确操

7、练Letsplay、Letschant等部分的内容。能力目标：1.能够使用频率副词询问作息时间及周末活动，如：Whendoyoueatdinner/whatdoyoudoontheweekend?Iusuallyeatdinnerat9:00intheevening/Ioftengoshopping.2.能够听说读写与日常生活息息相关的动词短语及介短语，如eatdinner，intheevening等。3.够用所学知识描述自己一天中的生活起居及周末活动等等。情感态度：1.引导学生良好的生活作息习惯。2.引导学生在调查、询问别人的作息时间时更合理的安排自己的作息时间。单元重难点教学重点：本单元的

8、教学重点是一天中不同的时间内学习和生活起居的时间表达。尤其是学会使用频率副词在日常生活中的应用。教学难点：本单元的教学难点是准确使用频率副词usually、sometimes，以及询问他人作息时间及周末活动的句型“whendoyou.?，并能准确地作答。单元教学练点1、在日常生活中运用重点句型“Whendoyou?询问老师或同学的学习及日常生活作息时间，并能够用“Iusually.”的句型应答。2、教师范写五个单词。引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。让学生仔细观察这五个短语，并找出书写规律，然后教师激励学生在熟读单词的基础上巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词

9、竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词，同时强调首字母大写以及规范化书写等。单元教学疑点语音部分组合的发音规则，区别发音区别，最终达到能够正确朗读所给范例单词的目的。第一课时教学目标与要求1、 能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.2、 能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/并能用所学动词短语替换句型“Iusuallyat”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Letschant部分的歌谣。4、能够了解Goodtoknow部分的内容

10、。教学重难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises,ususlly的发音。课前准备：调查表的复印材料。动词短语eatbreakfast，domorningexercises，haveEnglishclass，playsports，eatdinner的图片(下面标有相应的英文)。录音材料：Letsstart，Letslearn，Letschant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：一.Warmup(热身)活动一猜时间（教学参考时间：2-3分钟）1.教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时

11、间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：Whattimeisit？引导学生用Its.回答。2.请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。【设计意图】通过教师示范和学生演示，激起学生与时间有关的词汇和句型的记忆，达到热身和引入课题的效果。二.Review(复习)活动二复习短语（教学参考时间：5分钟）教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Letsstart部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。教师播放Letsst

12、art部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。引导学生理解Whendoyou.?的意思。【设计意图】通过教师提问、看插图和听录音等活动，使学生熟悉旧知，为学习新课做好准备。三.Presentation(新课呈现)活动三学习单词(教学参考时间：5分钟)1.显示Letslearn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：Whatdotheydoeveryday？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。2.点击domorningexercises，学生跟读，exe

13、rcises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。3.教师用简笔画画出太阳，领读：eatbreakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eatdinner；然后教师说：Ieatbreakfastat7:00inthemorning.Ieatdinnerat8:00intheevening.从而让学生正确理解eatbreakfast和eatdinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eatlunchIeatlunchat12:00.4.进行看谁反应快的游戏。教师说：Ieatbreakfast，学生马上说：at7:00inthemorning.教师说：Ieatdinner，学生要说：at8:

14、00intheevening.教师如果说：Ieatlunch，学生应接：at12:00.5.出示卡片：haveEnglishclass，playsports，请学生朗读并说出意思。活动四学习句型(教学参考时间：5分钟)1.教师播放Letslearn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。2.教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。3.两人一组朗读句子。4.教师板书：playsports3:30haveEnglishclass9:00inthemorningeatbreakfast7:00inthemorningeatdinner8:00intheeve

15、ningWhendoyou.？I(usually).at.:.5.提问：Whendoyoueatbreakfast？WhendoyouhaveEnglishclass？Whendoyoueatdinner？6.学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)Iusuallyeatbreakfastat7:00inthemorning.Iusuallyeatdinnerat8:00intheevening.IusuallyhaveEnglishclassat9:00inthemorning.7.组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I(usually).at.:.四.Con

16、solidation（巩固拓展）活动五趣味操练（教学参考时间：3分钟）1.学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。2.学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛（教学参考时间：3分钟）教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercisesmorningEnglishsportsbreakfastdinnereatclasshavewhen学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。活动七小组调查（教学参考时间：3-4分钟）1.教师为每组提供调查表domorningexer

17、ciseseatbreakfasthaveEnglishclassplaysportseatdinnerTime2.屏幕显示问答结构：A：Whendoyoudo.？B：Iusually.at.:.学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。活动八、说唱歌谣（教学参考时间：5分钟）1.出示P2Letschant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。2.请个别同学说出usually和sometimes的意思。3.教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。4.学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。活九、小结（教学参考时间：2-3分钟）学生跟录音齐读Letslearn部分的

18、短语和句子。五、板书六、布置作业：课后反思：第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/？Iusuallyat并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频率副词。2、能在Letsfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Letstry部分的语音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/？Iusuallyat三、教学准备：1、录音

19、材料：Letstry；Letstalk。2、短语卡片：haveEnglishclass，havemusicclass，playsports，eatbreakfast，eatdinner，eat，lunch，getup，gotoschool，dohomework，gotobed。3、Letsfindout部分调查表复印件每人一份。四、教学过程：1、Warmup(热身)活动一说唱歌谣(1)教师播放P2歌谣课件，学生说唱。(2)请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。(3)教师提供haveEnglishclass，havemusiccla

20、ss，playsports，eatbreakfast，eatdinner，eat，lunch，getup，gotoschool，dohomework，gotobed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2、Review(复习)活动二口语练习教师提问：Whendoyoueatbreakfast/getup/playsports/gotoschool/domorningexercises/eatdinner/gotobed/have.class？让尽可能多的同学用Iusuallyat参与回答。在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握

21、答语的结构，为Letstry部分的完成做好准备。活动三听力练习(1)教师出示Letstry中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。(2)播放Letstry部分录音，学生找出对应时间表。(3)再次访录音，核对完成情况。让学生对Letstalk中的新句子进行初步感知。3、Presentation(新课呈现)活动四采访老师(1)教师说：ThisisMikestimetable.Doyouknowmytimetable?Askme,please?启发学生用Whendoyou?提问。屏幕显示：Whendoyou?getupeatbreakfastgotoschoolplaysports

22、eatdinnergotobedusually(often)some-times(2)学生提问后，教师回答：Iusually/often.at.Isometimes.at.同时填入相应的时间。在交流中初步应用Whendoyou?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。(4)教师说句子：Iusuallygetupat6:30.Isometimesgetupat8:00.Ioftengotobedat10:00p.m.Isometimesgotobedat12:00p.m.启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。教师总结：usually通常，频率较高；of

23、ten经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。活动五学习对话(1)教师播放Letstalk部分对话录音，学生跟读。(2)学生两人一组练习朗读对话。(3)教师出示短语卡片：eatdinnerdohomeworkhavemusicclassplaybadminton和教材P5Letstalk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。A：Whendoyou.?B：At.Whataboutyou?A：Iusually.at.Whendoy

24、ou.?B：At.A：Whendoyou.?B：At.Andyou?A：At.(5)请几组学生为全班演示。培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。4、Letsplay(趣味操练)活动六句子接龙将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：Whendoyou，第三个人接着说：Whendoyougetup？第四个人开始回答：Iusually，第五个人：Iusuallygetup，第六个人：Iusuallygetupat9：30.所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。巩固句子结构。活动七调查活动(1)教师将Letsfindo

25、ut部分调查表复印件发给学生。(2)学生两人一组开始互相调查并记录：A：Whendoyou.?B：At.(3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。5、Consolidationandextension巩固与扩展活动八调查反馈(1)教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：.getsupat.,goestoschoolat.,doesmorningexercisesat.,eatdinnerat.andgoestobedat.(2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息

26、时间，从而养成良好的作息习惯。该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。活动九练一练(1)完成活动手册P23a、请学生分别说出图中显示的动词短语：getup、domorningexercises、gotoschool、eatdinner、eatlunch、gotobed。b、教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。c、再次放录音，共同核对答案。(2)完成活动手册P24a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。b、找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问Whe

27、ndoyou.?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。c、两人一组做此游戏。活动十小结(1)屏幕显示Letstalk中的对话同学一起朗读。(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：Whendoyou?五、板书UnitOneThisIsMyDay(2)Whendoyougetup？dohomework?gotoschool？havemusicclass?domorningexercises？playbadminton?eatbreakfast/lunch/dinner？gotobed？At.六、布置作业：教后反思：第三课时教学目标

28、:1、能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重难点：掌握四会句子“Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.”教学准备：1、录音：Readandwrite部分；Pronunciati

29、on部分。2、教师准备一顶警帽。3、四会句子中的单词卡片若干套。教学过程：1、Warmup(热身)活动一双簧表演学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“Igetupat6：30.”(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)活动二自由调查教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Makeasurvey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。2、Presentation(新课呈现)活动三判断句子(1)教师出示句子：a、Igetupat6:30inthemorning.b、Igetupat12:00atno

30、on.Igotoworkat7:20inthemorning.Igotoworkat9:00intheevening.Iplaysportsat3:30intheafternoon.Iplaysportsat3:00intheafternoon.Igotobedat10:00intheevening.Igotobedat7:00inthemorning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。(3)教师说：Yes,PartAismytimetable.(指着相应的句子)Idontgotobedat7:00inthemorning.Butsomepeoplereallyg

31、otobedat7:00inthemorning.Whoarethey？活动四学习对话(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：Whatdoyoudo？点击对话中的句子：Iamapoliceman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。A、(内容为警察起床)：Whendoyougetup？Iusuallygetupat12:00atnoon.B、左上：Whendoyougotowork？

32、Igotoworkat9:00intheevening.C、(内容警察下班回家)：Igohomeat5:00inthemorning.D、左下：Ieatbreakfastat6:00.ThenIgotobed.E、右下：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.F、右上：AndIplaysportsatabout3:00intheafternoon.(4)播放对话录音，学生跟读对话。出示句子：CanIaskyousomequestions？Thankyoufortellingmeaboutyourday.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。

33、引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。(5)Finishhistimetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。学生独立完成，教师巡视辅导，检查。活动五抄写句子请学生在作业本上抄写句子：Whendoyoueatdinner？Ieatdinnerat7：00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.3、Letsplay(趣味操练)活动六拼组句子学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。4、Con

34、solidationandextension(巩固与扩展)活动七语音练习(1)教师出示单词：waitrainpainttrain，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ai在这些词中的发音ei；出示单词：rainbowmailsailtailwailagain学生自己试着拼读。(2)教师出示单词：sayplaytodaymay，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ay在这些词中的发音ei；出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音gr；出示单词：grandmag

35、randpagrapesgreygreetgroundgroup学生自己试着拼读。(4)教师出示单词：gladglueglassglove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音gl；出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。(6)教师播放录音，学生跟读。活动八练一练(1)活动手册P35学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；完成下面练习(答案)Igotoworkat6:30intheevening.Whendoyoueatdinner?Iusua

36、llygohomeat8:00inthemorning.Whendoyouplaysports?(2)活动手册P36可以在课下完成。活动九小结1、全班一起朗读Readandwrite部分对话。2、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。五、板书UnitOneThisIsMyDay(3)Whendoyoueatdinner？Ieatdinnerat7：00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.TimetableGotowork9:00p.m.Gohome5:00a.m.Getup12:00a.m.Pla

37、ysports3:00p.m.六、布置作业：课后反思：第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。2、能够说唱Letschant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain和grandparents。三教学准备：Letslearn和Letssing的录音。短语卡片：climbmountains，goshopping，playthe

38、piano，visitgrandparents，gohiking。父母及祖父母的照片。四教学过程：Review(复习)活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。教师提问：Whendoyou.?Whendoyou.onSaturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：OnSaturdaysandSundays，wedontgotoschool.Itisfun.OK，letslistentoasong.【设计意图】复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用

39、进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。Warmup(热身)活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：Ontheweekend，wedontgotoschool.Whatdowedoontheweekend?Letslearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。【设计意图】在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Letslearn部分的内容。Presentation(新课呈现)活动三

40、学习短语（教学参考时间：5-7分钟）（1）教师播放B部分Letschant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。(2)点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。(3)教师说：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikeh

41、ikinggohiking的变化。(4)教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikegohiking的变化规律说出“购物”的动词词组goshopping。呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Canyouplaythepiano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：Ioft

42、envisitmyuncle/auntontheweekend.出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyaremyparentsparentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引导学生说句子：Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.【设计意图】在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四对话练习（教学参考时间：5分钟）(1)教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答：Ioften(呈现：Whatdoyoudoon.?Ioften.)【设