致橡树语文教案.docx

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1、致橡树语文教案教学目的：（1）理解诗歌中鲜明而各具特色的意象和所抒发的思想感情（2）理解诗人的爱情观和理解诗中意象的象征意义教学重点：诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观教学难点：象征的表现手法教学方法：诵读法、点拨法、讨论分析法教学过程：一、导入：爱情是永恒的话题，它是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞，是“两情若是久长时，有岂在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的忠贞不渝。古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己的爱情观。那么，当代女诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？就让我们一起走进她的致橡树。二、读一读：感知课文1、学生大声地朗读课

2、文2、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。3、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）三、说一说：讨论分析诗的内容1、诗人否定什么样的爱情观？那些意象可以看出？诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够。意象：攀援的凌霄花痴情的鸟儿泉源、险峰、日光和春雨2、诗人肯定什么样的爱情观？那些意象可以看出？诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值。意象：“根”紧握；“叶”相触双方必须平等独立；每一阵风互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；

3、铜枝铁干伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。3、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。4、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。课后作业：听庞龙歌曲两只蝴蝶，感受这首歌曲所描绘的爱情画面，你有说明样的感触？用不少于500字的小文章书写你的感受。