小学数学一年级上册全册教案资料讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学一年级上册全册教案-小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第一课时数一数学习目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。、2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。导入新知，揭示课题小朋友们，你们已经是小学季。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识，这节课是数学课，我们要学习数学知识。1、出示彩色挂图。教学数数。(1)质疑：教师“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图画都画了些什

2、么？”(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况：指名让学生说一说，教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出圈中的人或事件的个数。（如：能用“1”表示的有：一面国旗帜鲜明、一位教师；能用“2”表示的有：两个同间向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师：谁能把你自己观察到的告诉大家（指名回答）二、出示目标，全面自学扩展训练：1、

3、关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？三、以学定教,点拨释疑动脑动手：你喜欢画什么，就在右历的空格里画什么，要画得和左边同样多。2、练习2第一、二题四、教师引领，总结提升数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认识。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。五、分层练习，当堂检测1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。数一数123456789六、目标达成情况与课

4、后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第二课时比多少学习目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。一、导入新知，揭示课题1、故事导入三只小猪扛两根木头，互相帮忙把木头搬到了目的地。2、揭示课题；比多少。二、出示目标，全面自学1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。2.会用一一对应的方法比较物体的多少。3.初步感受合作交流的学习方式。学习重点：掌握比较方法。学习难点：用一一对应的方法比较物

5、体的多少。三、以学定教,点拨释疑一、新授。1、出示第6面主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指

6、名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。二、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、教师引领，总结提升1、总结今天我们学习了，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。2发散练习；利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?

7、五、分层练习，当堂检测1、书上第7面的第3题。2、完成练习一的第1-4题。3、用图形摆一摆。圆和三角形同样多。圆比三角形多。圆比三角形少。.六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第二单元位置第一课时认识上下和前后学习目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际活。2培养学生初步的空间方位感。一、导入新知，揭示课题1、出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?2、揭示课题：认识上下前后。二、出示目标，全面自学1.通过观察比较，感

8、知物体有上下前后。2.通过自己的文具操作学会比较上、下、前、后一般方法。3.培养认真观察事物的良好习惯。学习重点：掌握比较方法。学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。三、以学定教,点拨释疑一、新授。(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的

9、下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。四、教师引领，总结提升总结：前、后与上、下都一样，都是具有相互关系的；注意引导用方位

10、词，它们都不能孤立的存在。五、分层练习，当堂检测巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第二单元：第二课时认识左右学习目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。一、导入新知，揭示课题一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、揭示课题：认识左右。二、出示目标，全面自学一、认识左右1观察课本第10页的主题图，认识左右。图上左

11、边的老师在做什么？你能说出他们的左右吗？图上6个小朋友在做什么？你能说出他们举起了哪只手吗？完成教材第11页“练习二”1-3题。二、合作探究、归纳展示课本第12页，第4题。三、动手操作：第5题.三、以学定教,点拨释疑谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联

12、系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。四、教师引领，总结提升8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们

13、改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。五、分层练习，当堂检测1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第5、6题。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第三单元：15的认识和加减法第一课时：15的认识。学习目标1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2.培养学

14、生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。一、导入新知，揭示课题一、出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。二、板书课题：15的认识。二、出示目标，全面自学1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三、以学定教

15、,点拨释疑1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、 写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。四、教师引领，总结提升1.学生会用15各数表示物体的个数。2、逐次感知15的顺序。3、能认读15各数。五、分层练习，当堂检测1、按顺序填空：1（）3（）4（）54（）2（）2、看图填数：（）（）（）六、目标达成情况与课后

16、反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科一学期主备人：课题第三单元：第二课时：比大小学习目标1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。一、导入新知，揭示课题(一)认读15各数(二)排序1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、出示目标，全面自学1、出示主题画问

17、：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？三、以学定教,点

18、拨释疑主题图(1) 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。四、教师引领，总结提升教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。五、分层练习，当堂检测1、在填上、或=。2、里能填几？53453352254353、1、2、3、4、5、用这些数字和符号组成各种不同的式子。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学

19、科一学期主备人：课题第三单元第三课时第几学习目标1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。一、导入新知，揭示课题1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？1、 出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、出示目标，全面自学1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共

20、场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。三、以学定教,点拨释疑拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。四、教师引领，总结提升1、 书第20页

21、“做一做”的第2题看图片说一说：照片上共有（）人。从右数，爷爷排第（）从左数，奶奶排第（）从右数，爸爸排第（）五、分层练习，当堂检测1、从左边起在第四个下面画；从右边起在第三个下面画2、（1）图中一共有（）个图形。（2）从右往左数，是第（）个。（3）从左往右数，排第（）。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科一学期主备人：课题第三单元：第四课时分与合学习目标1、掌握4和5的有关组成。2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。一、导入新知，揭示课题1、 数数从15，从512、 比较大小344251233、 看图

22、回答一共有（）从右边数，排第（）。从左边起，第5个是（）。二、出示目标，全面自学1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）2、能把这4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)4441322313、读4的组成(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。4可以分成3和1，3和1组成4。(2)自由地读，小组同学间对口令5的组成：1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)55551423

23、32413、读5的组成(1)、读：5可以分成1和4，1和4组成5。5可以分成2和3，2和3组成5。5可以分成3和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。(2)、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。三、以学定教,点拨释疑1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面）2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（互相进行评价）四、教师引领，总结提升4的组成4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。4可以分成3和1，3和1组成4。5的组成5可

24、以分成1和4，1和4组成5。5可以分成2和3，2和3组成5。5可以分成3和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。五、分层练习，当堂检测1、做21面的做一做。2、完成22面的做一做。3、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。()+()=()+()=()+()六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科一学期主备人：课题第三单元：第五课时加法学习目标1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。3、

25、养成仔细计算的良好习惯。一、导入新知，揭示课题1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、出示目标，全面自学1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，1、 学习加法算式在数学上要

26、求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+14:加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、以学定教,点拨释疑1、第24页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、教师引领，总结提升1、学生初步了解加

27、法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、掌握对自己合适、喜欢的计算方法。五、分层练习，当堂检测1、做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生小组操作，表述含义。2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流。4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+14、看图，体验加法含义。打开教科书第24页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。5、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检

28、查人：小学高效课堂导学案一年级数学科一学期主备人：课题第三单元第：第六课时减法学习目标1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、体验与同伴互相交流学习的乐趣。3、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。一、导入新知，揭示课题1、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+12、对口令：5以内数的组成。二、出示目标，全面自学1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，

29、要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、以学定教,点拨释疑1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做，去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，

30、把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、教师引领，总结提升了解了减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。五、分层练习，当堂检测1、做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生小组操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）2、做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。六、目标达成情况与

31、课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第三单元：第九课时加减法的练习学习目标1、 知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、 能力目标培养学生观察和语言表达能力。情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。3、教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。4、教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。一、导入新知，揭示课题一、复习1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成352212133、4以内加法

32、练习出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习54；5以内减法练习。二、出示目标，全面自学加法和减法复习：1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字卡片，读数。数数。三、以学定教,点拨释疑教学过程：一、基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（学生口答）2、数的组成552312233、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用53和23各编一个小故

33、事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系；渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）。四、教师引领，总结提升你们今天学了什么？5以内的加减法的方法谁来说

34、说。五、分层练习，当堂检测1、 学生操作学具做加减题。2、小组汇报交流。3、计算比赛4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第三单元：第十课时0的认识学习目标1、 知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、 能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、 情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。一、导入新知，揭示课题一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看

35、是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、揭示课题。0的认识。二、出示目标，全面自学1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2、通过自学30页直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3、使学生初次感知0的含义。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。三、以学定教,点拨释疑一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字

36、卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没伸出，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起

37、点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。四、教师引领，总结提升全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？五、分层练习，当堂检测1、完成第31页的第1、2题2、完成第31页的第3题。.六、目标达

38、成情况与课后反思；。学年度课后反思与目标达成2015一2016检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第三单元：第十一课时有关0的加减法学习目标1、 知识目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2、 能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、 情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。一、导入新知，揭示课题复习旧知：昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）。二、出示目

39、标，全面自学1、进一步理解0的意义及有关0的运算。2、对学生渗透函数思想的教育。学习重点：0的意义的理解。学习难点：渗透函数思想。三、以学定教,点拨释疑一、探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看

40、到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：3304045-05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。四、教师引领，总结提升今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。五、

41、分层练习，当堂检测一、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。二、综合练习：1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。六、目标达成情况与课后反思；。学年度课后反思与目标达成一检查人：二检查人：小学高效课堂导学案一年级数学科第一学期主备人：课题第三单元：整理和复习学习目标1、加深对5

42、以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。一、导入新知，揭示课题谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、出示目标，全面自学一、自主学习：探究有关0的计算方法：1.一个数减去与它同样多的数。看小鸟图列式计算。练习44225511我发现了一个数减去与它同样多的数得0。2、一个数加0。出示青蛙图。列式203050我知道了一个数加上0，还得原数。3、0加上一