小学英语四年级上册全册 (2)培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语四年级上册全册 (2)-PEP小学英语四年级下册精品教案全册四年级下册英语教学计划一、指导思想:全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、学生知识能力习惯态度分析:四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始

2、，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材简析:本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计。本学期使用教材是九年义务教育

3、六年制小学教科书英语（第四册）（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTSBOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。四、教学目的任务:1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7

4、、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重点难点:1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。六、主要措施:1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言

5、操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。七、课时安排:周次教学内容课时实际进度一Unit1Alettalkletslearn2二Unit1Blettalkletslearn2三Unit2Alettalkletslearn2四Unit2Blettalkletslearn2五Unit3Alettalkletslearn2六Unit3Blettalkletslearn2七Recycle12八Recycle22九Revision2十test十一Unit4Alet

6、talkletslearn2十二Unit4Blettalkletslearn2十三Unit5Alettalkletslearn2十四Unit5Blettalkletslearn2十五Unit6Alettalkletslearn2十六Unit6Alettalkletslearn2十七Recycle22十八Recycle12十九Revision2二十FinaltestUnit1第一课时课题：Unit1Ourschool教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元

7、的校园分布图。3、教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。（二）呈现新课（Presentation）1教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?Whatsintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thi

8、sisamapofourschool.2播放本课的声音LetslearnA,教读生词。教师可引入句型“Itsonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣味操练（Practice）1小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Letsdo打下基础。2看

9、Letsdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。3试一试给同伴、朋友或家长发Letsdo中的指令。板书设计：Unit1OurschoolLetslearn：重

10、点词汇课后反思：第二课时课题：Unit1Ourschool教学重点：让学生熟练掌握“Thisis/Thatis”的用法。教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1教师准备ChenJie的头饰。2.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放本单元LetsdoA的录音带，学生听音做动作。2教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3教师播放本单元歌曲OurSchool，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新

11、课（Presentation）1教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Letswatch.由此导入新课。2播放录音Letstalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?W

12、hatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:Whatsinthefirst/secondpicture?Ss:Itsalibrary/ateachersoffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。4分角色朗读

13、与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。（三）趣味操练（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。2.听Letstalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit1OurschoolLetstalk：课后反思：第三课时课题：U

14、nit1Ourschool教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：教师准备相应的动物头饰。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱C部分的歌曲OurSchool。2请一组学生表演A部分Letstalk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Letslearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Wh

15、atsintheclassroom?Aboard来介绍自己的教室。（二）呈现新课（Presentation）1播放LetschantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.3师生之间对图片的内容进行简单的交

16、际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演Letstalk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练（Practice）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Goodtoknow先让学生思考：Can

17、wedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Dontdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。2书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit1OurschoolReadandwrite：课后反思：第四课时课题：Unit1Ourschool教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过对Lets

18、play和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe?/Isthatthe?教具准备：与教材内容相关的声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的LettchantB部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Ourschool。教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课（Presentation）教师播放A部分Lets

19、do的声音，学生表演“听听做做”活动。教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthes

20、econdfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheresthelibrary?学生快速报答：Itsonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe?学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Letslearn的活动手册配套练习。可以在课后将Stor

21、ytime中的故事表演出来。板书设计：Unit1Ourschool课后反思：第五课时课题：Unit1Ourschool教学重、难点：“Isthis?/Isthat?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1与教材内容相关的声音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演A部分Letsdo的内容。2学生吟唱B部分Letschant中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：Whatsinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课（Pres

22、entation）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。（三）趣味操练（Practice）1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2Letscheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录

23、音内容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateachersoffice.（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Letstalk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4听Storytime中的故事并跟读。板书设计：课后反思：第六课时课题：Unit1Our

24、school教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateachersdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa?”以及总结元音字母a的发音规则。教具准备：1与教材内容相关的声音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演Storytime中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybo

25、oksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?（二）呈现新课（Presentation）1请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型“Isthisa?”时可从陈述句“Thisis”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为

26、中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whatsthis?同桌回答：Isthisa?如果答对，学生A回答，”Youareright.”。（三）趣味操练（Practice）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Tasktime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为

27、一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和四会句子。3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit1OurschoolReadandwrite：课后反思：Unit2第一课时课题：Unit2Whattimeisit?教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“Whattimeisit?Itsnineoclock.Itstimefor”的理解和运用。教具准备：与教材内容相关的声音、图片等媒

28、体素材。教师准备一个教具钟。3教师准备六张单词卡。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：Itstimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中

29、文说。（二）呈现新课（Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!Whatsthis?Itsaclock.然后指着12点说：Whattimeisit?Its12oclock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出Itstimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练（Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattim

30、eisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3试一试给同伴、朋友或家长发Letsdo中的指令请他们做动作。板书设计：Unit2Whattimeisit?Letslearn：课后反思：第二课时课题：Unit2Whattimeisit?教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeis

31、it?”和相应的回答以及句型“Itstimefor”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.教具准备：与教材内容相关的声音、图片等媒体素材。教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3学生准备白纸和笔。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2师生一起表演本单元A部分Letsdo的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Itstimeforbreakfast./ItstimeforEnglish

32、class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课（Presentation）1教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndontgohome.Whataretheydoing?LetsWatchTV.由此导入新课。2模仿跟说，注意语音语调。3分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低

33、学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）趣味操练（Practice）Letsplay做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。2听Letstalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：Unit2Whattimeisit?课后反思：第三课时课题：Unit2Whattimeisit?教学重点：掌握

34、Readandwrite部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1 与教材内容相关的声音、图片等媒体素材。2教师准备一张世界地图。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance。2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Letstalk的对话。3游戏：Whatismissing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课（Presentation）1拼词比赛。

35、四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练（Practice）1Letsfindout教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.

36、Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2Goodtoknow(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：课后反思：第四课时课题：Unit2Whattimeisit?教学重难点：1本

37、课时的重点是对四个动词词组的掌握。2本课时的教学难点是句型“Itstimeto”，学生刚学过“Itstimefor”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备：1与教材内容相关的声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元LetschantB中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈现新课（Presentation）1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答I

38、tsoclock.Itstimefor2教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：Its4：35.Schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型Itstimetogohome.（三）趣味操练（Practice）1教师可采用A部分Letsdo的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Itstimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Itstimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句

39、型：Itstimeto,为下一课时重点学生句型做铺垫。2听音跟读，注意强调语音语调。3画画说说：学生模仿BLetslearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its6oclock.Itstimetogetup.4Storytime(1)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(2)模仿跟读和分角色朗读。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Letslearn的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。3跟着录音吟唱歌谣。4听故事，并尝试着讲一讲给同学、

40、伙伴听。板书设计：课后反思：第五课时课题：Unit2Whattimeisit?教学重点：“Itstimeto”和“Itstimefor”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1与教材内容相关的声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此导入课文。（二）呈

41、现新课（Presentation）1教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2看图片回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“Itstimefor”和“Itstimeto”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。（三）趣味操练（Practice）1调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Itstimeto”来表述。2Letscheck

42、：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1)Whattimeisit?Its8:30.(2)Imhungry,Mom.Oh,itstwelveoclock.Itstimeforlunch.(3)Hurryup!Its7:05.Itstimetogotoschool.(4)Its9:40.Itstimetogotobed.Goodnight,Mom.教师引导学生自我评价。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Letstalk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3用英语向好朋

43、友介绍自己的作息时间表。板书设计：课后反思：第六课时课题：Unit2Whattimeisit?教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：Itstimeto。教具准备：1与教材内容相关的声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。3学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1吟唱歌谣，边唱边舞。2听故事，请准备好的学生上台表演。3学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.Its7:30.其他学生做出相应的回答，如：Itstimetogotoschool.以此导入课文。（二）呈现新课（Presentation）1听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.Its12oclock.学生B:Itstimeforlunch.