小学数学一年级上册教案全册 (2)教学资料.doc

《小学数学一年级上册教案全册 (2)教学资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学一年级上册教案全册 (2)教学资料.doc（140页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学一年级上册教案全册 (2)-第一单元：准备课课题：数一数教学内容：教科书P2P5教学目标：1、初步经历运用点子图表示物体个数的过程。2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。3、初步建立数感和一一对应的思想。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。（课件出示儿童乐园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1初步感

2、知。提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）4、抢答练习。提问：1个(学生接：1个滑梯；2架(学生接：2架秋千）(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段

3、图）学生自己看图说图意。如：3架木马5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（

4、包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计：数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思：课题：准备课比多少教学内容：教科书P6P7教学目标：1、使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生活

5、的密切联系。3、培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说

6、动画片里的物体的个数。2、小组交流。同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。(板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样

7、多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白

8、珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、4题。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计：比多少兔子和砖头同样多小猪少木头多教学反思：第二单元位置课题：上、下、前、后教学内容：教科书P9教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体

9、会认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：

10、刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在

11、谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板书设计：上、下、前、后在的面

12、教学反思：课题：左右教学内容：教科书P10教学目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生的观察能力和空间观念教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：课时安排：1课时教学过程：一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什

13、么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”的游戏，好不好?教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语

14、：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他。二、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论

15、。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠

16、右边走的吗?b提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?三、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?板书设计：左、右在的左边在的右边教学反思：第三单元：15的认识和加减法课题：15的认识教学内容：教科书P14P16教学目标：1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。教学重点：掌握15的读法和写法教学难点：掌握15的基本含义和数的排列顺序课时安排：1课时教学过程：（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去

17、动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、教师说一个数字，

18、学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知15的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。

19、借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友说说。2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出15的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？板书设计：15的认识12345教学反思：课题：比多少（比大小

20、）教学内容：教科书P17教学目标：1、认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、会用“”、“”、“=”来描述5以内数的多少。3、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。教学重点：会正确比较5以内数的多少教学难点：认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小教具学具准备：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。课时安排：1课时教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那

21、种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形状，5、学习“34”方法与前

22、面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“”和“”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（四）巩固练习教科书P18练习三第79板书设计：比多少（大小）猴子挑子猴子挑子猴子挑子3=332343等于33大于23小于4教学反思：课题：第几教学内容：教科书P20教学目标：1、通过情景体验和参

23、与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力；感受生活中处处有数学。教学重点：正确理解“第几”的含义教学难点：能区分“几个”和“第几个”课时安排：1课时教学活动（一）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位

24、，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出

25、示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三）学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。（四）小结：今天这节课，你又学会了些什么？板书设计：第几“几个”表示物体的数量是多少“第几”表示物体所在的位置教学反思：课题：分与合教学内容：教科书P21P23教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的分解与组成。2、使学生能够熟练的说出5以内数的组成。3、培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：掌握5以内数的组成，初步建立数感，理解数的组成与数之间的关系。教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、

26、探究新知14的组成 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反馈情况。444312213 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出33212211125的组成 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出：555514233241读一读。二、巩固发展：120页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并

27、起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友24431231学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。2 对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成43 填数545453（）32（）1（）1（）2（）（）14 填表314116独立完成练习二第8题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：分与合教学反思：课题：加法教学内容：教科书P24P25教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。3、使学生积极主动地参与数学活

28、动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：会正确计算5以内的加法教学难点：知道加法算式的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习：1引导学生从1数到5，再从5数到1。2出示数字，读数。3按顺序填数：()3()5。二、探究新知：1引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

29、2学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读。）3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出想法三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作

30、边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图（学生独立看图操作，表述含义。）(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流（4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1）2看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？板书设计：加法3+1=4读作：3加1等于4教学反思：

31、课题：减法教学内容：教科书P26P27教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意教学重点:会计算减法教学难点：知道减法的含义，会找被减数教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸

32、鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法

33、算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：1 动手操作，体验减法含义。（1） 做一做的左图（2）做一做的右图（2、3）（学生独立看图操作，表述含义。）（3）独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流51525354（5550）你们是怎么想出得数？2独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题,学生边摆

34、边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：减法4个气球，飘走1个，还剩几个？4-1=3读作：4减1等于3教学反思：课题：加减法练习课教学内容：教科书第28页练习五。教学目标：1、 进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加、减法计算。2、 培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重、难点：进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速的计算5以内的加减法。教具准备：口算卡片。课时安排：1课时教学过程：一、 理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示P27第1题第一幅图。你知道图上

35、说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？213你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？321你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28练习题小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示1352哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成3和7题，任选一

36、题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。1. 第10题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三、游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四、小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计：加减法练习课课题：0的认识教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学重点：了解和掌握0的两种含义教学难点：会正确书写0教具、学具准备：课件、

37、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？（板书：1）3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0

38、个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明45人说说。二、教学0表示起点的含义1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起

39、笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习44225511你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习203050从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想04、03、

40、05等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）想一想00等于几？（3）一个数减去0。想一想50等于几？（）50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：50540、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。板书设计：0的认识0表示：（1）、什么也没有；（2）、起点教学

41、反思：课题：有关0的加、减法教学内容：教科书P31练习六教学目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法3、渗透空集的概念教学重、难点：理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、减法。教具准备：电脑课件课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的

42、？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？（板书：330）5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？（板书：404）5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各

43、小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）五、 第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。2、第30页8、9题和思考题。五、作业布置第31页第6题板书设计：有关0的加、减法3-3=04+0=45-0=5教学反思：第四单元：认识图形课题：认识立体图形教学内容：教科书P34P36教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。教学难点：使学生初步建立空间观念。教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷