小学英语五年级上册全册电子教案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语五年级上册全册-PEP小学英语五年级上册精品教案全册教学计划一、 内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTSBOOK5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题Unit1MynewteachersAppearance;characterUnit2Mydaysoftheweek?Subjects;weekendactivitiesUnit3Whatsyourfavouritefood?Foodanddr

2、inkRecycle1Unit4Whatcanyoudo?HouseworkUnit5Mynewroom?Room;furnitureUnit6InanatureparkNaturethingsRecycle2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析三、主要教学目标：1、 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。2、 能听、说、认读16个单词。3、 能学会6个手工制作。4、 能听

3、懂、会唱8首歌曲。5、 能听、说、吟唱12首歌谣。6、 能完成6个自我评价活动。7、 能听懂6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。四、提高教学质量措施：1、 融会话教学与情景表演之中2、 巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注18.319.6Unit1国庆节元旦29.79.1339.149.2049.219.27Unit259.2810.4610.510.11Unit3710.1210.18810.1910.25910.2611.1Recycle11011.211.8U

4、nit41111.911.151211.1611.22Unit51311.2311.291411.3012.6Unit61512.712.131612.1412.20Recycle21712.2112.271812.282004.1.3总复习191.41.10201.111.17211.181.24Unit1MYNEWTEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：Whosyour?Whatshe/shelike?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议.Warm

5、-up1、Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Whoishe/she?He/ShesourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant:Tall,tall,tall,Computerteacher.ist

6、all.Short,short,short,Scienceteacher.isshort.Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.Funny,funny,funny,theyresofunny!II.Presentation1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T:ThisisZip,heis.S:Funny!T:Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍

7、：Hello!ImZip.Imgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)3、CAI:Zip介绍自己的老师：(a)Look!Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).Hestallandthin.T:WhoisyourChineseteacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：WhoisyourChineseteacher?T：MissZhang.Whatsshelike?(学生read，教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?Ss:Hesshortan

8、dfat!Zip:Yes,hesshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)Practice:“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片：Zoom,ZhuBajie,etc)(b)Ss：(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?Zip：Guess!Ssguess.Ss:Whatshe/shelike?(compare)Zip:Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)Practise:T:Imold,youareyoung.让学生逐个说：Imyoung,youareold.(c)Ss:Who

9、isyourcomputerteacher?Zip：MrLi.T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whatshelike?Ss:Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：MyScienceteacheriskind,too.T:Letssee,inourschool,whoiskind?AmIkind?Practise:Myteacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学).Practice/Consolidation活动设计：Makeanewchant.(CAI)Mygrandmaisold,mymotherisyo

10、ung.Myfatheristall,mylittlebrothersshort.Zoomisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndImkind,too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计:Readandlink.(a).Doitontheworksheet.Whatsshe/helike?youngfunnyoldheavykind(b).Playitonthecomputer.(CAI)Whatsshe/helike?youngfunnyoldheavykind活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与

11、图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：Listenandwritethewords.课上教师发给学生每人一份材料。youngfunnyoldheavykind听力材料：Sue:Nicetoseeyouagain,Donny.Donny:Nicetoseeyoutoo,Sue.Sue:Donny,wehaveanewEnglishteacher.ShesMissYang.Donny:Oh,whatsshelike?Sue:Shesyoungandkind.

12、Andshesveryfunny.Oh,Donny,whosyourEnglishteacher?Donny:Mr.Fang.Sue:Whatshelike?Donny:Hesoldandheavy.Buthesverysmart.Allofuslikehimverymuch.Sue:Itstimeforclass,seeyounexttime.Donny:Seeyou.活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。活动设计：Lookandfind.Circlethewords.活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。活动设计：Describethepictures.（CAI）Askand

13、answer:Whosthis?Hes/ShesWhatshe/shelike?Hes/Shes活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。活动设计：Discussthepictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计：Guessinggame!语言：Whosyourgoodfriend?Guess!Boyorgirl?Boy!Whatshelike?Hestallandcool.Hehastwobigeyes.Heseleven.IsheFeiXiang？No

14、!/Yeah,youareright.活动形式：SsS;SS.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。课外活动设计：Describethepicture.如：Whosthis?Hes/ShesWhatshe/shelike?Hes/Shes(a).Askandanswer.（卡片）(b).Dicegame.活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。课外活动设计：Pictureidentitycards.活动准备：dice;count

15、ers;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.活动规则：Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,Hesourmathteacher.Hestallandheavy.Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.活动目的:运用所学语言进行描述。课外活动设计：小小调查员学科教师调查表受访人班级姓名调查员SubjectsNameW

16、hatshe/shelike?Doyoulikeher/him?Suggestion（建议）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherComputerteacherMusicteacherP.E.teacherArtteacher活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。.Fun-timeListentoasong:Mynewteacher.Assessment1、Letstry.2、Activitybook.3、Checkuptheanswers.第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

17、Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.WhosyourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiuWhatshe/shelike?Hes/Shesthinandshort.Andhes/shesverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师

18、名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议IWarm-up1、Letschant.上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)Mygrandmaisold,mymotherisyoung.Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.Zoomisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndImkind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II.Presenta

19、tionandpractice活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg.S:MrZhaoismymathteaher.Hesthinandshort.T:Whosyourmathteacher?Ss:MrZhao.T:Whatshelike?Ss:Hesthinandshort. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T:Look!Therearethreenewtea

20、chershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）T:Doyouhavenewteachers?Ss:Yes.Wehaveanewscienceteacher.T:Whosyourscienceteacher?（可由学生提问）Ss:MissLiu.T:Whatsshelike?（可由学生提问）Ss:Shesveryyoungandkind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以

21、上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。活动设计：Openyourbook，听录音Letstalk.部分，让学生进行对话表演。活动设计：课件出示Letschant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III.Consolidationandextension布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第三课时教学目标及要求1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universi

22、tystudent,strict,smart,active；2、能听懂、会说句型：Whos?Hesfrom.Whatshelike?并能在情景中进行运用；3、能听懂Letschant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Readandwrite。课前准备1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；2、 准备字母卡片。教学建议.Warm-up1、听唱“Mynewteacher”

23、；2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：Whatshe/shelike?和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。.Presentationandpractice1、Present:Principal,strict,universitystudent.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：Whosthatman/woman?Hes/Shes.Whatshe

24、/shelike?He/Sheis.然后引到（严肃的）Principal.T:Whosthatman?引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T:Isshekind?Isshestrict?引出新词strict.B.Pr

25、esent:smart/active方案一：用universitystudent的单人照，引出新词smart.T:Look!Hesalsoauniversitystudent.Whatshelike?(S:Hesthin/young.)Hesthinking.Hessmart.（补充：聪明的一休）1)Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.Whatsshelike?Whatretheylike?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出Shes

26、active.(Theyreactive.)带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.活动设计：Bingo.(classwork)活动设计：利用骰子进行操练。（groupwork）活动设计：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（classwork）方案二：1)T:Areyousmart?Letsplaygames.Letssee.Whoissmartinourclass.活动设计：Bingo.(classwork)活动设计：利用骰子进行操练。（groupwork）2)activeT:issmart.Buteveryo

27、neisactive.看一段课堂气氛热烈的录像。T:Look!WhatsMissLinlike?Shesactive.Andwhatarethestudentslike?Theyareactive.带读新词active.游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（classwork）听Letslearn录音、模仿。C.Letschant.听、学Letschant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。.Consolidation1、让学生听Readandwrite.部分的对话。2、以小组为单位自学对话

28、。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议Warm-up1、听唱歌曲MyNewTeacher；2、Letschant(PartB)（拍手a打节奏）a.老师问，全班答；b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。PresentationListenandgues

29、s.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Whosthatman/woman/younglady?Studentsguess.T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?Studentsanswer.(引出本节课的主要句型)Practice1、Letstalk教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Whosthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习：学生出

30、示图片，邀请任何一个同学对话2、Groupwork教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr.-Miss-）a.Guessinggame:T:Shes/Hesourteacher.S1、S2.:Isshe/he?T:Yes/NoTshowsthecard.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习.Consolidation1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Askonestudenttointroduceateacherw

31、homhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c.四人一组进行分组活动2、Letstry教学a.Listenandcircleb.Checkup.AssessmentActivitybook第五课时教学目标与要求1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，

32、并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议IWarm-up.1、Letschant.2、表演第四课时的LetstalkIIDiscussthecardswithyourgroupmembers.小组石头、剪子、布的游戏：Letsgo.1Mathteacher2Goto43Englishteacher4Goto195Artteacher6Gobackto47P.E.teacher8Goto189Gobackto210Scienceteacher11Gobackto112Gobackto513Chineseteacher14Goto2015P

33、.E.teacher16Englishteacher17Gobackto818Mathteacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。IIIReadandwrite1、练习和巩固四会单词： 活动设计：Ispy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四

34、会句子空着，听后让学生填）。IVPronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。VAssessment1、Listenandnumber.Checkuptheanswers.第六课时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备师：CAI生：胸卡、拇指帽。教

35、学建议.Warm-upActivity1:Greetingeachother.师：eg:Howdoyoudo?Gladtomeetyou.Howareyou?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。.Presentation活动设计:Smartgame.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入familyname和givenname。教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?

36、”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smartwinner.”活动设计:Introduce.在课件中呈现几个人物。T:Whosthatman/woman?引导学生用此句询问。T:Doyouwanttotry?S1/S2/S3:Hes/Shesmy.His/Hernameis.通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。活动设计:Funtime:Thumbgame.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“CanIjoinyou?”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoi

37、nyou?”活动设计:Watching.让学生看一段球赛，复习：Whatshelike?Hestall/strong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Tentothree,etc.PracticeListenandtrytosay.通过动画展示未学句型“Thatsforsure”。让学生听听学学说说。.Extension介绍一些足球比赛专用术语。UnitTwoThedaysoftheweek第一课时教学目标1.能听说认读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句

38、型:Whatdayistoday?Its.WhatdoyouwehaveonMondays?Wehave.教学建议I.Warmup1. Freetalk:Whatclassesdoyoulike?II.Presentation1. CAI呈现一张日课表,Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMonday.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesday.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesday.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursday.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFriday2. CAI依次呈现五

39、个新单词，学生在教师的帮助下学说。3. Practicethenewwords.活动设计:活动一:Workoutyourorder.过程:教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:Duckduckgoose过程:4. ChantListenandsaytogether.5. 点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话:Whatdayisittoday?ItsMonday.WhatdowehaveonMondays?Letmesee.Wehave6.Practicethenewpatternsandd

40、ialogue.活动设计:活动一:老狼老狼星期几过程:形式同“老狼老狼几点了”活动二:Pairwork过程:学生根据自己的日课表交谈.第二课时教学目标1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?ItsWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学建议I.Warmup/Revision1. Letsplay(Page16)Playague

41、ssinggame:Whatdayisittoday?Its.Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?2. Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)II.Presentation1. Letstalk教学a.看图片,听录音b.根据对话,师生问答Whatdayisittoday?WhatdoyouhaveonWednesdaysc.听录音,跟读对话d.两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2. Readandwrite教学a.练习和巩固四会单词活动设计活动一:Cheerleaders过程:T

42、eachersays:GivemeMClass:MMMT:GivemeOC:OOOT:givemeNC:NNNT:GivemeDC:DDDT:GivemeAC:AAAT;GivemeYC:YYY也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b.听录音,回答对话后的问题c.再听一遍,要求学生Finishthesentences3. Letstry教学a. ListenandcircleCheckup第三课时教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组:SaturdayS

43、undaydohomeworkwatchTVreadbooks2. 能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念教学建议I.Warmup/Revision1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话Whatdayisittoday?ItsMonday.WhatdoyouhaveonMondays?WehaveEnglish,P.E.IlikeMondays.II.Presentation1. 点击CAI,呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不

44、同的画面出现时配有John和ZhangPeng的对话:e.g.John:WhatdoyoudoonSaturdays?ZhangPeng:Ioftendomyhomework.2. 游戏操练新的单词及词组活动设计:活动一:Ispy过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程:CAI呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三:Charades过程:一生看词组卡片做动作,其他人猜目的:操练“Whatdoyoudoon?”及新学词组.3. 听Letslearn录音模仿4. Letschant听学Letschant.用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编第四课时教学目标1 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用掌握四会单词、词组及句型：SaturdaySund